1、教師教學(xué)能手理論測試題一、填空填（15%）1、教育學(xué)的任務(wù)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律。 2、中國乃至世界上最早的一部教育專著是學(xué)記 。3、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、學(xué)校教育是影響人的身心發(fā)展的基本因素。4、學(xué)生是教育的 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。5、人的智力因素主要指觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等五個方面。6、在課程結(jié)構(gòu)上，小學(xué)階段以_綜合課程_為主。新課程改變了課程管理過于集中的狀況，實行國_、_、_三級課程管理。7、新課程改革的關(guān)鍵是。8、新課程強調(diào)多元價值取向，要求在教學(xué)中達(dá)到三維目標(biāo)的和諧發(fā)展三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。9、以人為本是這次課程改革的核心理念。10、新課程改革積極倡導(dǎo)自主、

2、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。二、選擇題：（30%）1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了夸美紐斯的B。A.教育論 B.大教學(xué)論 C.普通教育學(xué) D.師論 E.理想國 2、在教育發(fā)展過程中，C是主張“兒童中心論”的代表人物。A.布魯納 B.凱洛夫 C.杜威 D.陶行知 E.康德 3、課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有_BCE_。A.傳統(tǒng)思想因素 B.人的身心發(fā)展因素 C.科學(xué)文化因素 D.生產(chǎn)力因素 E.社會因素4、“拔苗助長”違背了什么教學(xué)原則_C_.A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則 E.盡力性與量力性相結(jié)合的原則5、主張課內(nèi)外結(jié)合

3、培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學(xué)建立了“智力生活基地”的前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家是_C_。A.凱洛夫 B.贊可夫 C.蘇霍林斯基 D.巴班斯基 E.馬卡連科6、教育專著學(xué)記的作者是 EA、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 E、樂正克7、“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)了教學(xué)的D原則A.量力性 B.直觀性 C.啟發(fā)性 D.鞏固性8、通常認(rèn)為智力的核心是 DA.觀察能力 B.記憶能力 C.想象能力 D.思維能力9、A被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。 A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒10、“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種 AA.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價16、教育發(fā)展中形成了不同的

4、理論派別，其中美國教育家杜威倡導(dǎo)的是(A )A實用主義教育學(xué) B實驗教育學(xué) C文化教育學(xué) D批判教育學(xué)17提出“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的是(D)A皮亞杰 B布魯納 C馬卡連柯D巴班斯基18在教學(xué)中，側(cè)重于對過程管理的評價是A)A形成性評價B終結(jié)性評價c診斷性評價D相對性評價19哪本著作的誕生被看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的標(biāo)志A)A夸美紐斯的大教學(xué)論B洛克的教育漫話C盧梭的愛彌爾 D赫巴特的普通教育學(xué)201956年出版的教育目標(biāo)分類學(xué)把教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域三個主要部分的是美國教育家(A)A布盧姆 B布魯納 C根舍因 D斯金納21倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的是美國教育家 (D)A斯金納B杜

5、威C加涅D布魯納22在教育教學(xué)實踐中，能夠科學(xué)評價學(xué)生綜合素質(zhì)的、最典型的質(zhì)性評價方法是(D)A紙筆測試 B行為觀察 C情景測驗 D檔案袋評價23 新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指( )A知識、技能和方法 B情感、態(tài)度和價值觀C知識、技能和情感 D知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀24根據(jù)課程資源的功能特點，可以將課程資源分為(A)A素材性資源與條件性資源 B校內(nèi)課程資源與棱外課程資源C顯形課程資源與隱形課程資源 D自然課程資源與社會課程資源25 哪個是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題重要的依據(jù)，是國家管理和評價課程的重要基礎(chǔ)(B)A基礎(chǔ)教育課程改革綱要B國家課程標(biāo)準(zhǔn)C教學(xué)大綱D課標(biāo)中規(guī)定的基

6、本素質(zhì)26多元智能理論是此次新課程改革的重要理論基礎(chǔ)之一，其提出者是( )A 韋克斯勒 B推孟 C加德納 D卡特27在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的是( )A活動課程B必修課程 C學(xué)科課程D綜合課程三、問答題（15%）1、 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？2、你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)”的？四、論述題（20）1、你是怎么處理教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系的，舉例來說。2、新課程倡導(dǎo)教學(xué)要促進學(xué)生個性的張揚，可是很多老師認(rèn)為，由于生數(shù)太多，我們的課堂還是要強調(diào)統(tǒng)一要求，強調(diào)學(xué)生按老師說的去做，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。至于一些學(xué)生的奇思妙想，課堂上不能浪費這個時間。對這個問題，你怎么看？你在課堂上是怎么處理的？五、評析題（10%）1、請寫出自己最滿意的一個教學(xué)片斷，并進行評析。六、案例分析題。（10%分）（兩題任選一題作答）1、一位著名特級教師說過這樣的話：教32=5的教師是合格教師，教32=？的教師是好教師，而用32=6來教的教師才是優(yōu)秀教師，你是