1、人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè),第3課,第1單元,張之路，1945年生，山東諸城人，1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。有電影文學(xué)著本霹靂貝貝、童話集野豬的首領(lǐng)大鼻頭和黑眼圈、小說集題王在樓梯拐角等。現(xiàn)中國(guó)兒童電影制片廠文學(xué)部主任。,作者介紹,隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。 在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長(zhǎng)，我已有了自己的主見，不再是那個(gè)事事聽從家長(zhǎng)的小朋友了。,導(dǎo)入新課,讀準(zhǔn)字音，看清字形 抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹杈 寒顫 臉頰,zun,di,p

2、ng,ch,zhn,ji,m,逮捕,逮著玩,寒顫,顫抖,di,di,zhn,chn,檢查字詞,不是,新課學(xué)習(xí),1.課文是介紹“羚羊木雕”這件工藝 品的嗎？,線索,新課學(xué)習(xí),2.“羚羊木雕”在課文中起什么作用？,為“我”換了破褲子,新課學(xué)習(xí),3.在體育課上，萬(wàn)芳為“我”做了一件什么事？這部分在文中屬于順敘，插敘，倒敘？,插敘,小藏刀,羚羊木雕,合二而一,新課學(xué)習(xí),4.我”用（ ）和萬(wàn)芳的（ ）交換以示友誼。語(yǔ)文老師管 我倆叫（ ）,讓她對(duì)著墻壁站了一個(gè)鐘頭,新課學(xué)習(xí),5.對(duì)于萬(wàn)芳和“我”交換褲子，萬(wàn)芳媽的做法是：,逼“我”把它要回來(lái),課堂學(xué)習(xí),6.對(duì)于 “我”送萬(wàn)芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸媽媽

3、的做法是：,算了吧，這樣多不好。,新課學(xué)習(xí),7.對(duì)于爸爸媽媽逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)的做法，奶奶說了一句話：,通讀全文 理清事件.,1.全文以羚羊木雕為線索,寫了三件事,填寫下面空白._羚羊木雕 _羚羊木雕 _羚羊木雕,2.中間一件事在敘述中運(yùn)用的是插敘的記敘順序， 有什么作用?,追問,贈(zèng)送,要回,交代我和萬(wàn)芳的友誼深厚，補(bǔ)說我贈(zèng)送木雕的 原因.,結(jié)論總結(jié),通讀全文,理清事件.,3.文中提到的幾個(gè)人在是否要回羚羊木雕問題上各持什么態(tài)度?,我- 父母- 奶奶- 萬(wàn)芳- 萬(wàn)芳媽媽-,認(rèn)為友誼重要,不想要回,但又屈于壓力, 無(wú)可奈何,木雕太貴重, 逼我去要回,認(rèn)為要回不好,先責(zé)備我反悔,后仍肯定”咱

4、倆還是好朋友”,責(zé)備萬(wàn)芳”怎么能拿人家這么貴重的 東西”,然后把木雕遞到我手上,結(jié)論總結(jié),媽媽 爸爸 奶奶 我 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽,嚴(yán)厲、軟硬兼施,婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn),慈愛、同情理解卻無(wú)能為力,重情、軟弱,仗義、明理,爽直、嚴(yán)厲,結(jié)論總結(jié),理解角色個(gè)性,愛則氣徐聲柔。例如：我愛媽媽。 憎則氣足聲硬。例如：我恨你。 傷則氣沉聲緩。例如：唉！太慘了。 喜則氣滿聲高。例如：啊！我們終于勝利了。 懼則氣提聲抖。例如：我，我再也不敢了。 急則氣短聲促。例如：不好了！不好了！冷則氣少聲淡。例如：啊，我早就知道了。 怒則氣粗聲重。例如：你給我滾,朗讀技巧,正方：應(yīng)該要回來(lái) 反方：不應(yīng)該要回來(lái),辯題：羚羊木雕該不該要回

5、來(lái)？,提示:首先要熟知全文,尋找證 據(jù).還可在課外知識(shí)中引經(jīng)據(jù)典.,拓展延伸,我國(guó)的民法通則第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。第十六條則規(guī)定：未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人(即家長(zhǎng))的同意。,尋找依據(jù),正方理由 1.爸爸說過是給我的，我就有權(quán)支配，有權(quán)送人，不能說我自作主張。又說給，又說沒有允許我不能拿去送人，這是自相矛盾的。 2.作者的思想傾向是批評(píng)父母的重財(cái)輕義傷害了孩子之間的感情。 3.君子一言，駟馬難追。（古代俗語(yǔ)） 4.言而無(wú)信，不知其可。（論語(yǔ)）

6、5.愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾。 (論語(yǔ)公冶長(zhǎng)) 6.投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。(詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)),拓展延伸,反方理由 1.爸爸媽媽非常珍視這只羚羊木雕，因?yàn)槟遣粌H是一件用黑色硬木雕成的珍貴的工藝品，而且是爸爸從非洲帶回來(lái)的那是當(dāng)年支援亞非拉的年代爸爸把他的青春熱血灑在非洲的紀(jì)念。 2.“我”不像爸爸媽媽那樣珍視這個(gè)木雕，更缺乏他們對(duì)木雕的感情，因?yàn)楫吘箾]有把青春和熱血灑在非洲大地的經(jīng)歷，也缺乏對(duì)爸爸媽媽的理解。 3.“我”這個(gè)年齡段的學(xué)生比較重視友情，認(rèn)為友情無(wú)價(jià)”，而且往往把友情放在親情之上，還會(huì)認(rèn)為媽媽“重財(cái)輕義”。這是一種感情的錯(cuò)位。,拓展延伸,作者的感情傾向是怎樣的?,師生討論,兒童

7、心靈多么美好， 盡管他們幼稚，但是不能 粗暴地傷害他們的心靈。 孩子的心靈比任何貴重的 東西更加貴重，只知東西 貴重，不知孩子心靈貴重， 是一種愚蠢的行為。,結(jié)論總結(jié),1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)? 2.作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的 思想感情?,課堂練習(xí),3.假如你是“我”的父母,你怎樣做才能避免這一不愉快的事情發(fā)生?,父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說一說兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。,課堂練習(xí),4.假如你是“我”,你怎樣做才能避免這一不愉快的事情的發(fā)生?,小孩子做事應(yīng)該先同父母商量，征得父母同 意如果父母堅(jiān)持的話，

8、就向萬(wàn)芳委婉地提出，并 向他說明自己是不得已而為之，希望她能理解， 告訴她我們永遠(yuǎn)是朋友。 推而廣之： 1.遇事多商量，就可以避免許多矛盾; 2.學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣也可以避免許多矛盾。,課堂練習(xí),1.先聲奪人式開頭 作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦” 寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者 的注意力。 2.插敘 這篇文章寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情，其中集中寫問木雕要木雕這一天的事，而對(duì)換 褲子、送羚羊則是通過插敘來(lái)交代。 插敘，既交代了我和萬(wàn)芳的情誼和送羚羊 的原因，也反襯了父母對(duì)子女的不理解。在結(jié) 構(gòu)上，使情節(jié)更集中，行文更曲折。在內(nèi)容上，更能突出中心。,寫作特點(diǎn),3.個(gè)性化人物語(yǔ)言 人物語(yǔ)言生動(dòng)富有個(gè)性，寫對(duì)話的方式靈活多樣。 4.景物描寫 “我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷 冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。”這里用冷冷的月光烘 托心情的哀傷。 5.反問式結(jié)尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全 怪我嗎?”這里用反問句暗示了大人的狹隘、重財(cái)輕 義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。發(fā)人深省，言盡意無(wú)窮。,寫作特點(diǎn),本文圍繞羚羊木雕，寫了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。,課文