1、15*巨人和孩子【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語。2通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生寫作能力。3引導(dǎo)學(xué)生理解“愛”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗(yàn)和美的熏陶?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈畫關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞自學(xué)互研中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示合作探究中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成合作探究中的思考題。

2、(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入墨子說：“夫愛人者，人必從而愛之；利人者，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之?！敝娙税桌蕦幷f：“把愛拿走，地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)?。”在童話王國里，王子用愛心喚醒了沉睡的白雪公主。那么英國作家王爾德又是怎樣用童話詮釋愛心的呢？下面我們一起走進(jìn)童話巨人和孩子。自學(xué)互研1生難字詞。(1)字音：棲息(q)徘徊(pi)(hui)嬉戲(x)咆哮(po xio) 聆聽(

3、ln) 翩翩起舞(pin)上躥下跳(cun) 累累果實(shí)(li)(2)詞義：樂不可支：形容快樂到了極點(diǎn)。妙不可言：美妙至極，無法用語言表達(dá)。肆意：由著自己的性子；任意。棲息：停息。聆聽：聽。七零八落：形容非常零亂。2作者名片。王爾德(18541900)，英國作家，詩人。唯美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點(diǎn)。其作品有童話快樂王子，長(zhǎng)篇小說道林格雷的肖像等。1默讀課文，理清思路。【交流點(diǎn)撥】第一部分(12)：巨人不在孩子玩耍春駐花園第二部分(310)：巨人自私禁孩嬉戲冬駐花園第三部分(1121)：巨人省悟與孩共玩春回花園2本文講述了_故事。【交流點(diǎn)撥】示例：(1)巨人由自私變得充滿愛心；(2

4、)一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心；(3)巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。孩子們進(jìn)入花園，春天就不邀而至了。學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)步驟四中的(2)常用修辭手法及作用比喻：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。擬人：語言生動(dòng)形象，使具體事物人格化，更好地傳達(dá)作者對(duì)所表達(dá)事物的思想感情。排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容，加深表達(dá)的情感。對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)高度概括，易于記憶有音樂美感。夸張：揭示事物的本質(zhì)烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。對(duì)比：使事物的特征更加突出、鮮明，起強(qiáng)調(diào)作用。反問：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者情感，給讀者留下深刻

5、印象。設(shè)問：提醒注意，引起思考，突出內(nèi)容。合作探究1本文的主人公是誰？他的最大特點(diǎn)是什么？找出文中表現(xiàn)此特點(diǎn)的句子。寫作目的是什么？【交流點(diǎn)撥】巨人；自私；意在告誡人們：自私會(huì)付出沉重代價(jià)。2最后巨人發(fā)生了什么變化？【交流點(diǎn)撥】由自私變得有愛心、愛孩子。3找出文中描寫巨人充滿愛心的語句。【交流點(diǎn)撥】“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來游戲場(chǎng)所”。“孩子們，這是你們的花園了”。“巨人悄悄來到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。”“巨人提起斧頭，把圍墻砍倒了?！?巨人變化的原因是什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？使我們得到什么樣的道理？【交流點(diǎn)撥】(1)一個(gè)小男孩、一群孩子們春天的使者的感化，或因自

6、私而付出代價(jià)后的幡然醒悟；(2)對(duì)比，春色滿園的花園，冰天雪地的花園；巨人開始對(duì)孩子們的態(tài)度、語氣、動(dòng)作，巨人醒悟后對(duì)孩子們的態(tài)度、語氣、動(dòng)作；(3)道理：自私會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦。愛心，給人也給自己帶來快樂。生活中因?yàn)橛辛藧鄄抛兊拿篮?。孩子是最美麗的花朵、是祖國的花朵。知錯(cuò)能改，善莫大焉。5說說下面的人或物的象征意義。a小男孩【交流點(diǎn)撥】指最后一個(gè)沒有受到愛與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛的人。b孩子、花鳥，春天【交流點(diǎn)撥】愛心的象征和化身。c圍墻【交流點(diǎn)撥】人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。d風(fēng)雪冰雹【交流點(diǎn)撥】象征人的自私冷漠。1用詞之美(1)這是一個(gè)很可愛的大花園，長(zhǎng)滿

7、了綠茸茸的青草，一到春天就開出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里則結(jié)下累累果實(shí)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用疊音詞表達(dá)一種歡快喜愛之情。(2)小鳥無心歌唱、樹兒也忘了開花、一朵花兒從草叢里探出頭來?！窘涣鼽c(diǎn)撥】把描寫的景物人格化，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確傳神，寫得生動(dòng)形象。2修辭之美(1)迎來了孩子的樹欣喜若狂，并用鮮花把自己打扮一新，還揮動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥兒們?cè)跇渖音骠嫫鹞?，興奮地歡唱著?！窘涣鼽c(diǎn)撥】加點(diǎn)的詞生動(dòng)形象，寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人的修辭描繪出春天動(dòng)植物的歡呼雀躍。 (2)第3段他粗聲粗氣地吼叫起來第15段巨人輕輕地走下樓，悄悄地打開前門【交流點(diǎn)撥】前后對(duì)比，突出了巨人巨大的轉(zhuǎn)變。3比較鑒賞(1

8、)把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？【交流點(diǎn)撥】不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來勢(shì)兇猛。(2)“花朵也紛紛從草地里伸出頭來”把“紛紛”改為“一齊”好不好？【交流點(diǎn)撥】不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因?yàn)榛ǘ涫且欢湟欢溟_放的，而不是同時(shí)開放的。(3)若把題目改為“男人和小孩”效果會(huì)一樣嗎？【交流點(diǎn)撥】不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強(qiáng)調(diào)像巨人這樣強(qiáng)大的人也離不開“愛”。強(qiáng)調(diào)主題/主旨。1課堂小結(jié)在生活中因?yàn)橛辛藧?，世界才如此美好。自私是一切過失和不幸的源泉。讓我們用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛。這堂課就要結(jié)束了，但愛心的故事永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，愛心的傳遞永不會(huì)終止。愿我們?nèi)巳硕紦碛袗郏瑐鬟f愛，享受愛。2拓展延伸暢所欲言：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)“愛”“愛心”的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。【交流點(diǎn)撥】示例“愛是人類最美麗的語言”，愛的奉獻(xiàn)中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！睈凼敲赖碌姆N子。但丁愛是理解的別名。