1、【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)、順暢朗讀并背誦全文。、理解、積累“會(huì)、少、間、名、奮、幾”等詞語(yǔ)。、體會(huì)文中描摹音響的語(yǔ)句，辨析表示時(shí)間的詞語(yǔ)。、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。二、能力目標(biāo)、學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法。、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。、揣摩語(yǔ)言，賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。三、德育目標(biāo)感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)熱愛(ài)優(yōu)秀文化的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)于“口技”的記敘與描寫(xiě)。【教學(xué)難點(diǎn)】多方面表現(xiàn)口技人高超技藝的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)方法】、誦讀法。本文描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。教師指導(dǎo)學(xué)生順暢誦讀，以理清句意層次

2、，并啟發(fā)想象，入情入境領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。、譯述法。本文的場(chǎng)面描寫(xiě)形象、細(xì)膩，頗具特色。展現(xiàn)了復(fù)雜多變的故事情節(jié)，刻畫(huà)了眾多人物的音容笑貌。指導(dǎo)學(xué)生有表情地復(fù)述課文內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)行文的精妙?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 CAI 課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶?！菊n時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)反復(fù)誦讀，理清敘述思路，并譯述。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：在中華民族燦爛多姿的藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆璀璨的明珠口技，它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。（多媒體展示口技表演的影音資料）今天，我們學(xué)習(xí)的林嗣環(huán)的口技，就描寫(xiě)了一場(chǎng)精彩的口技表演，同學(xué)們讀后一定會(huì)有身臨其境

3、的感覺(jué)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)口技，去領(lǐng)略這美妙的藝術(shù)。（板書(shū)文題、作者）設(shè)計(jì)：（板書(shū)：口技）同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝， 表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時(shí)借助一些簡(jiǎn)單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場(chǎng)精彩的口技表演。二、資料助讀多媒體顯示：、虞初新志是古代筆記小說(shuō)，由清代張潮編選，共 20 卷，多收錄明末清初的文言短篇。編者的主旨是：“表彰軼事傳布奇文”。少數(shù)作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有所反映。、作者林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清代順治年間進(jìn)士，因事謫戍。遇赦而歸，客死于武林。著有鐵崖文集湖舫存稿。本文選自他的秋聲詩(shī)自序。這篇

4、自序說(shuō)作者剛寫(xiě)完秋聲詩(shī)，有幾個(gè)客人來(lái)，他就“令客各舉似何聲最佳?！笨腿朔謩e舉出機(jī)聲、書(shū)聲、棋聲等，他都不以為“最佳”。有一個(gè)客人上前敘說(shuō)了這段口技描述，終于令他大為贊嘆，并記錄在自序中。、口技是我國(guó)的一種民間表演技藝，有悠久歷史，又叫“學(xué)象聲”“哨聲” “象聲”等。表演者用口發(fā)出模仿蟲(chóng)、鳥(niǎo)、走獸、器械的聲音和某些人類(lèi)生活活動(dòng)的聲音?，F(xiàn)在的相聲即從口技發(fā)展而來(lái)?？诩嫉囊徊糠痔攸c(diǎn)仍為雜技所保留。三、誦讀，感知文意、教師有感情地范讀全文， 要求學(xué)生聽(tīng)清停頓、 語(yǔ)氣節(jié)奏，并標(biāo)記疑難字詞，感知主要情節(jié)。、學(xué)生輕讀，根據(jù)注釋掌握有關(guān)字詞讀音。多媒體顯示：正音：少頃（ sho）囈語(yǔ)（ y）叱（ch）中間（j

5、i n）曳（ y）屋許（h）許聲幾（j ）欲犬吠（f i ）齁聲（ hu）意少舒（ sho）、學(xué)生放聲自讀，體會(huì)語(yǔ)氣節(jié)奏。疏通文中的疑難詞句，有疑即問(wèn)。教師釋疑：會(huì)賓客大宴。會(huì)，適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會(huì)。但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無(wú)敢嘩者。但，只。聞，聽(tīng)見(jiàn)。以為妙絕。以為，認(rèn)為。絕，極點(diǎn)。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。乳，喂奶。嗚，發(fā)出嗚嗚的聲音。賓客意少舒，稍稍正坐。少，稍微。稍稍，漸漸。人有百口，口有百舌，不能名其一處。名，說(shuō)出。兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。股，腿。走，跑。中間力拉崩倒之聲。間，夾雜。、學(xué)生齊讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和情味。請(qǐng)學(xué)生用一句話概述課文主要情節(jié)。教師明確：本文描寫(xiě)了

6、京城口技藝人摹似一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，嘆賞表演者的高超技藝。、指名學(xué)生誦讀，理清文章思路。小組內(nèi)簡(jiǎn)短交流后，學(xué)生發(fā)言，教師歸結(jié)：文章以時(shí)間先后分序，可分三部分：第一部分：（第段）介紹口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及演前氣氛。是下文記敘精彩表演的鋪墊。第二部分（第段）寫(xiě)表演者的精彩表演和聽(tīng)眾的反應(yīng)。第三部分（第段）寫(xiě)表演結(jié)束時(shí)的情景。、請(qǐng)學(xué)生用講故事的形式復(fù)述課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。四、講析第一部分、齊讀第段，思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？寫(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？“滿坐寂然，無(wú)敢嘩

7、者”一句說(shuō)明了什么？學(xué)生小組合作探究，回答，教師明確：以“京中有善口技者”介紹口技表演者，是全文的總說(shuō)，即“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，文章的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”展開(kāi)的。說(shuō)明表演場(chǎng)地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超?！皾M坐寂然，無(wú)敢嘩者”點(diǎn)染表演即將開(kāi)始時(shí)全場(chǎng)肅穆緊張的氣氛，著墨寥寥卻暗示出表演者技藝之高、名聲之大。、學(xué)生背誦第段。五、課堂練習(xí)多媒體顯示：、區(qū)別下列各組中加粗的詞義：善：京中有善口技者。擇其善者而從之。（論語(yǔ)）止：漸拍漸止止增笑耳（蒲松齡狼）指：手有百指不能指其一端間：中間力拉崩倒之聲立有間（扁鵲見(jiàn)蔡桓公）、用“”標(biāo)示下面句子的朗讀節(jié)奏：于是賓客無(wú)不變色離席。遙聞深巷中犬吠。、各寫(xiě)一

8、個(gè)含有下面加粗詞詞義的成語(yǔ)：賓客大宴 _ 遙聞深巷 _群響畢絕 _ 幾欲先走 _、翻譯句子：雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。參考答案、善：擅長(zhǎng)；長(zhǎng)處。止：停止；只。指：指頭；指出。間：夾雜；一會(huì)兒。、于是賓客無(wú)不變色離席。遙聞深巷中犬吠。、大張旗鼓充耳不聞原形畢露走馬觀花、即使一個(gè)人有上百?gòu)堊?，一張嘴有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)。在這種情況下，賓客們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，揚(yáng)起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭(zhēng)先恐后地逃跑。六、布置作業(yè)閱讀文段，回答問(wèn)題：適有數(shù)客至，不問(wèn)何人，留其醉。酒酣，令客各舉似何聲最佳

9、。一客曰：“機(jī)聲，兒子讀書(shū)聲佳耳?！庇柙唬骸昂窝灾f也！”又一客曰：“堂下呵騶聲，堂后笙歌聲，何如？”予曰：“何言之華也！”又一客曰：“姑婦楸枰聲最佳?！痹唬骸昂窝灾?！”一客獨(dú)嘿嘿，乃取大杯滿酌而前曰：“先生喜聞人所未聞，什請(qǐng)數(shù)言為先生撫掌，可乎？”嘻！若而人者，可謂善畫(huà)聲矣！遂錄其語(yǔ)，以為秋聲序。秋聲詩(shī)自序選段注釋騶（ zu）：古代給貴族掌管馬車(chē)的人。楸枰（ qi p n）：棋盤(pán)。、客人各舉出哪幾種聲響？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出。、客人所舉的幾種聲響分別反映了什么樣的生活？、選段中用省略號(hào)標(biāo)明省略部分，即為課文中所選的口技，“我”對(duì)此所作評(píng)價(jià)是什么？參考答案、共舉出三種聲響。第一種是織布機(jī)聲與兒子的

10、讀書(shū)聲；第二種是呵馬之聲和音樂(lè)聲；第三種是婆媳的下棋聲。、第一種聲響反映了書(shū)香門(mén)第的生活； 第二種聲響反映的是浮華的貴族生活；第三種聲響反映的是婆媳和樂(lè)、高雅的生活情趣。、善畫(huà)聲。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文精彩語(yǔ)段研讀，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真描寫(xiě)，以及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)、集體誦讀全文。、指名學(xué)生背誦課文第語(yǔ)段。二、課文主體部分研讀、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)讀課文語(yǔ)段，梳理并簡(jiǎn)要概括口技表演描摹的場(chǎng)面內(nèi)容。學(xué)生回答，教師明確：三幅畫(huà)面：夢(mèng)中驚醒、醒而復(fù)睡，火起群驚。、學(xué)生自由誦讀，根據(jù)提示畫(huà)出文中描摹音響的語(yǔ)句。多媒體顯示：表現(xiàn)深夜的一家四口由睡到醒、由醒入睡的過(guò)程。

11、由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暋１憩F(xiàn)從失火到救火的情形。響聲大作，由少而多。百千齊作，應(yīng)有盡有。學(xué)生回答，教師明確：“遙聞深巷中犬吠眾妙畢備”，寫(xiě)聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠絮絮不止” ，寫(xiě)深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來(lái)后的各種聲音； “當(dāng)是時(shí)眾妙畢備” 以排比的句式， 急促的語(yǔ)勢(shì)， 合寫(xiě)五種聲音， 猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛?！胺螨J聲起婦夢(mèng)中咳嗽”，寫(xiě)聲音由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦?，表現(xiàn)了一家人由醒復(fù)睡的情形?！褒J聲起”，寫(xiě)丈夫由醒到睡；“漸拍漸

12、止”，寫(xiě)出拍兒聲由大到小的變化， 給人一種輕慢的聲感， 說(shuō)明婦人和小兒正慢慢入睡； “微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢(mèng)中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。“忽一人大呼火起百千犬吠”，寫(xiě)響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲不能名其一處也”，寫(xiě)聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。 先用三個(gè) “大呼” 、一個(gè)“齊哭” ，繼之以三個(gè)“百千”，又加之以“百千齊作”“又夾百千”等句，寫(xiě)發(fā)現(xiàn)火情、火勢(shì)漫延和人救火的情景；“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手不能名其一處也”，總寫(xiě)火場(chǎng)的聲音之多之雜。極力渲染火場(chǎng)的

13、緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢(shì)的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場(chǎng)。、學(xué)生合作探究：各場(chǎng)景的聲音變化有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段具體分析。找出并辨析文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。課文除直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程外，還多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，試體會(huì)這些反應(yīng)有何不同？文中的以下兩處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？“遙聞深巷中犬吠”“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽”課文是怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？學(xué)生研討后發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥：從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，由遠(yuǎn)及近、由內(nèi)及外、由少及多、由微弱到喧鬧、由緩慢而急快、由簡(jiǎn)單而紛繁、 由一家而涉及鄉(xiāng)鄰， 淋漓盡致地表現(xiàn)口技的精湛奇妙，思路清晰有序，情

14、節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。第一個(gè)場(chǎng)景形成波瀾，第二個(gè)場(chǎng)景過(guò)渡承接，聲情潛伏，第三個(gè)場(chǎng)景是情節(jié)發(fā)展的高潮。第一個(gè)場(chǎng)景從“深巷犬吠”開(kāi)始，以四口之家作為想象中的舞臺(tái)，先模擬婦人“驚覺(jué)欠伸”拉開(kāi)深夜被驚醒的帷幕，再模擬丈夫“囈語(yǔ)”，畫(huà)面漸清晰，至幼兒大啼，帷幕大開(kāi)，打破深夜的靜謐。第二個(gè)場(chǎng)景“夫齁聲起”“婦夢(mèng)中咳嗽”說(shuō)明一家人由醒而睡，尤其通過(guò)鼠傾盆器之聲來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”“婦大呼”“兩兒哭”，再到百千人“大呼”“兒哭”“犬吠”，再到風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，表演達(dá)到高潮。表示突然發(fā)生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的“一時(shí)”；

15、表示相繼發(fā)生的“既而”；表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的“是時(shí)”；表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的“俄而”“少頃”“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)技藝高深。第段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是： “伸頸”“側(cè)面” 說(shuō)明聽(tīng)得入神， 被深深吸引， “微笑”“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)；第段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。三處描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出

16、聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程?！斑b聞深巷中犬吠?！笨诩急硌菔怯伞斑b聞深巷中犬吠”開(kāi)始的。這一句寫(xiě)犬吠聲，而這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，使聽(tīng)眾的注意力自然地被“犬吠”聲聽(tīng)吸引，想知道究竟會(huì)發(fā)生什么事情。這一句既是以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽?！边@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢(shì)。以動(dòng)寫(xiě)靜是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。例如，王維的鳥(niǎo)鳴澗：“人閑桂花落，

17、夜靜春山空。 月出驚山鳥(niǎo)， 時(shí)鳴春澗中。 ”描寫(xiě)山中春夜的靜謐和迷人的山色。其中就以動(dòng)寫(xiě)靜，用不時(shí)的鳥(niǎo)鳴來(lái)襯托春日山中的夜靜，使人在鳥(niǎo)鳴聲中更顯其靜，因而歷來(lái)為人所稱道。課文中的這兩處描寫(xiě)，與此同理，也是從動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面：一方面描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。在描寫(xiě)表演過(guò)程的三段中，都是先寫(xiě)口技藝人的表演，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以聽(tīng)眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，

18、表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技的不凡。本文運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)這場(chǎng)口技表演的魅力，烘托表演者的高超技藝，增強(qiáng)了文章的感染力。、學(xué)生表情朗讀，體會(huì)口技藝術(shù)的魅力。三、講析課文結(jié)尾、指名學(xué)生朗讀：思考：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到表演道具，“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎？學(xué)生回答，教師明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。、師生共同歸結(jié)本文寫(xiě)作特色：以時(shí)間為序，敘述條理，行文波瀾起伏。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合表現(xiàn)主題。文字簡(jiǎn)練生動(dòng)。、學(xué)生背誦全文。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)口技一文，使我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，我們?yōu)榭诩既烁叱募妓嚭退囆g(shù)創(chuàng)造力擊節(jié)贊嘆，同時(shí)也贊賞作者林嗣環(huán)高超的文字表達(dá)能力，可謂表演者“善”口技，介紹者“善”驀狀，文質(zhì)兼美，相得益彰。五、課堂練習(xí)多媒體顯示：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有