1、用心讀懂每一個孩子的心 小學寄宿生行為問題案例 肅南二中 胡燕琴 本案例是針對一個具有學校行為問題的小學生進行個案干預的心理輔導案例。特意請與問題學生有關的教師、家長共同對學生進行干預，取得了比較好的干預效果。 阿鵬（化名），男，裕固族，10歲。家住馬營鄉(xiāng)，是我學校的一名小學生，現(xiàn)寄宿我校，阿鵬胖呼呼的小臉有點臟，頭發(fā)凌亂，衣服松垮，一副吊兒郎當?shù)臉幼印?其父親有嚴重的家庭暴力傾向，致使其母的手臂骨折，爺爺頭部受傷，其父極度羞愧，與2011年2月在家自殺。阿鵬母子被爺爺敢出家門，無家可歸。 阿鵬散漫、屢錯屢犯、成績差、動不動就出走害的老師到處尋找，在學校是出了名的。還經(jīng)常無故招惹其他同學，下課

2、經(jīng)常動手打人、罵人，稍不如意，不是打同學，就是罵同學；老師見他頭疼，同學怕他、躲著他，大家都不愿意和他交往。 我第一次和阿鵬進行談話時，他站在我面前，背著手，一臉滿不在乎，我讓他坐下，他略為低下頭，用腳蹭蹭地板，緊接著把頭紐開，恢復一臉的滿不在乎。我拍拍他的肩膀，讓他坐在我的旁邊。通過談話我了解了他的更多的家庭情況。 在隨后的幾天，我努力多接近他，關注他。思品上課盡量多些時間輔導他，并及時表揚他做得好的地方，下課后，常找他聊天，很快我跟他熟了起來，通過接觸我發(fā)現(xiàn)這名學生非常聰明，領悟力和自尊心特強，為落實及了解更多家庭情況，我進行了家訪，進一步了解到：阿鵬父母都是文盲，感情一般，經(jīng)常爭吵，父親

3、脾氣急燥，愛酗酒，對孩子缺乏耐心教育，當孩子犯錯誤的時候，連同孩子的母親一起打罵，最為嚴重的是其父總是當孩子的面將其母親的衣服脫光了打，教育方法簡單粗暴，使孩子頭腦中形成了暴力傾向和逆反心理。同事在孩子的頭腦中形成了“打”可以解決所有的問題。由于跟阿鵬熟了，他向我敞開了心扉：“我是調(diào)皮，愛惹事，但我本來是沒惡意的，我爸老是打我媽，別的同學不跟我玩，我就生氣，誰說我就打誰，是他們先惹我的，可老師老光批評我，上公開課不讓我去，怕我惹事也不讓我去，不去就不去！說我不好，不好就不好！等我長大了，我就不再害怕老師和爸爸了?！?通過和阿鵬同學的談話我發(fā)現(xiàn)：阿鵬同學語言、思維清楚，主觀認識與客觀行為一致；由

4、于爸爸、老師和同學的不接納，損傷了他的自尊，逆反心理、渴望得到別人重視的心理，導致他使用不做作業(yè)，擾亂課堂紀律等不良行為；同時父親對教育存在的錯誤認識以及阿鵬父親的暴力傾向，給他起到了壞的榜樣，并導致他對自己的問題行為缺乏正確的認識，因此阿鵬的問題屬于一般心理問題中的行為問題。 家庭是人生的第一所學校，造成阿鵬行為偏差，家庭教育不當是一個重要的環(huán)境因素。父親對教育存在的錯誤認識及父親粗暴打罵的做法，給孩子樹立了不良的模仿榜樣。再加上老師同學的不熱情，損傷了阿鵬的自尊，逆反心理及渴望得到別人重視的心理，導致他使用不做作業(yè)，擾亂課堂紀律等不良行為。通過對阿鵬一段時間的行為問題矯正，特別是通過運用行

5、為矯正方法和目標激勵方法，效果很好。該同學在最開始的一周，效果不十分明顯。有時還出現(xiàn)上課搞小動作的現(xiàn)象，通過老師的暗示及同學的提醒，能努力控制自己。兩周后阿鵬能如愿坐到同學中間。阿鵬每一點進步，我都及時給予表揚，并以他為榜樣，來約束他的不良行為，樹立他的自信心，使他成為美術課的積極分子，阿鵬自己也非常努力，在老師同學不斷關心及鼓勵下，特別是班主任的協(xié)助下，不良行為逐漸得到矯正。四周后被選為臨時科代表，一個半月后，良好行為逐步得到增強，搞小動作和打罵同學現(xiàn)象基本沒有。最后得到同學們的信任，兩個月后，同學們一致同意他參加到班干部的行列。在競選中，同學們積極投某某的票，他競選班干部成功。競選上班干部后，阿鵬學習的積極性非常高，并積極為班集體做好事，熱心為同學服務，努力當好老師的助手。 對學生不良行為實施矯正，需要一個較長的周期，這當中還會有反復，關鍵是教師對學生要有信心，要持之以恒，只要透過現(xiàn)象找到事情發(fā)生的源頭，只要教師滿懷真誠、公正的對待他，事情就能圓滿解決。當然，造成學生不良行為的原因是多方面的，全面細致了解情況，全方位地開展心