1、分析高校體育教育體操課程教學(xué) 一、體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施情況 從表1可以看出有73.9%的學(xué)生對(duì)三明學(xué)院的體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不滿意,現(xiàn)實(shí)情況由如何呢?我校有體操房1個(gè),原來(lái)在北區(qū),距學(xué)生的宿舍較遠(yuǎn)(約1.5公里),學(xué)生每次往返上課,意見(jiàn)較大,2010年體操房遷往南區(qū)圖書館負(fù)1樓(由停車場(chǎng)改建),與健美操、拉丁舞、瑜伽等課程共用,管理較為混亂。由于近10年來(lái)學(xué)校未添置過(guò)大型體操器材,一些器材比較老舊:雙杠只有兩副,其中之一杠面已經(jīng)開(kāi)裂;跳馬有兩個(gè),均存在一些問(wèn)題;跳箱有兩個(gè),其中的一個(gè)已經(jīng)壞掉;踏跳板表面已經(jīng)被踏出了一個(gè)坑,半數(shù)的體操凳已經(jīng)沒(méi)有了板凳腿,上課用的鎂粉也偶爾會(huì)不夠用。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題反映比較

2、強(qiáng)烈,這些問(wèn)題在一定程度上已經(jīng)影響了正常的教學(xué)秩序,因此,體操房急需補(bǔ)充體操器材。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 從表1可以看出,有31.7%的學(xué)生表示對(duì)體操課不感興趣,分析其原因有以下幾種情況:一是體操教學(xué)部分動(dòng)作偏難,尤其是對(duì)沒(méi)有任何體操基礎(chǔ)的學(xué)生而言;二是現(xiàn)在的部分學(xué)生怕苦、怕累的現(xiàn)象比較普遍,很多學(xué)生是獨(dú)生子女,日常生活中基本沒(méi)有經(jīng)受過(guò)一些挫折,一遇到困難就產(chǎn)生畏懼心理;三是體育教師對(duì)學(xué)生的思想教育工作做的不到位,未能使學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的成就感,未使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣。 三、體操教學(xué)內(nèi)容 這里所講的“體操教學(xué)內(nèi)容”是指體操普修課程的教學(xué)內(nèi)容,不是指廣義“體操”的范疇和內(nèi)涵。通過(guò)

3、表2我們可以看出體操課程教學(xué)課時(shí)和相應(yīng)學(xué)分的變化情況,與此相對(duì)應(yīng)的還有體操教學(xué)內(nèi)容的巨大調(diào)整。在教學(xué)課時(shí)比較多時(shí),體操課教學(xué)內(nèi)容包括了體操、基本體操、健美操以及體育舞蹈等均有不同程度的介紹;現(xiàn)在體操教學(xué)課時(shí)減少了,但基本體操普修(30學(xué)時(shí))、健美操普修(32學(xué)時(shí))和體育舞蹈選修(32學(xué)時(shí))已經(jīng)從體操課程中分離出來(lái)單獨(dú)作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué),體操教學(xué)內(nèi)容與原來(lái)相比,只是進(jìn)行了微調(diào),原來(lái)的體操教學(xué)技術(shù)動(dòng)作基本保留了下來(lái)。如果單純從課時(shí)多少的表面來(lái)看,體操課程好像是沒(méi)怎么變化,但實(shí)際上課的內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,總課程的持續(xù)時(shí)間也發(fā)生了變化。因?yàn)樵瓉?lái)基本體操等內(nèi)容大多是作為準(zhǔn)備活動(dòng)部分來(lái)進(jìn)行的,課的主體部

4、分是體操技術(shù)動(dòng)作,所以,目前的體操普修課實(shí)際上還是把學(xué)時(shí)壓縮了,因而在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生感覺(jué)體操課教學(xué)內(nèi)容多、動(dòng)作難、課時(shí)少。體操課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)化、分化是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。在原來(lái)的“整體化”式的課程體系中,基本體操是作為課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分進(jìn)行的,基本貫穿于整個(gè)學(xué)科上課過(guò)程;健美操作為當(dāng)時(shí)學(xué)校體育體操教學(xué)內(nèi)容中的新興內(nèi)容,其本身的發(fā)展還不夠完備,因此,健美操和體育舞蹈在體操教學(xué)中被作為了介紹內(nèi)容,課程和課的主體部分是體操(競(jìng)技體操),這種體系符合當(dāng)時(shí)的學(xué)科發(fā)展實(shí)際。隨著學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的推進(jìn),三明學(xué)院從2005年開(kāi)始對(duì)體育教育專業(yè)本科生(第一屆)的培養(yǎng)方案進(jìn)行大的調(diào)整,在體操教學(xué)方面

5、突出的表現(xiàn)為大幅壓縮體操課程的教學(xué)課時(shí)和學(xué)分,將基本體操、健美操作為學(xué)生的普修課單獨(dú)開(kāi)設(shè),將體育舞蹈作為選修課開(kāi)設(shè)。這種“細(xì)化”式的課程體系,對(duì)于分出來(lái)的學(xué)科來(lái)講,可以使課程的教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、條理化,在教學(xué)過(guò)程中更易執(zhí)行實(shí)施,而對(duì)于體操(競(jìng)技體操)來(lái)講,是大幅壓縮了學(xué)時(shí)。這在一定程度上可以說(shuō)明,分支學(xué)科在學(xué)生培養(yǎng)方案中地位的上升和體操地位的下降。體操的學(xué)時(shí)被壓縮了,而當(dāng)前體操的教學(xué)內(nèi)容與原來(lái)相比卻未進(jìn)行大幅調(diào)整,這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的要求提高了。另一方面,基本體操被單獨(dú)設(shè)課,在規(guī)定課時(shí)(30學(xué)時(shí))內(nèi),只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本內(nèi)容(徒手操、輕器械體操、隊(duì)列隊(duì)形等)的教授,而無(wú)法安排學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間,這也是我

6、們當(dāng)前所面臨的問(wèn)題之一。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) 體操普修課教學(xué)評(píng)價(jià)一直延續(xù)著“技術(shù)考試+理論考試+平時(shí)成績(jī)”三種方式相結(jié)合的綜合考評(píng)模式。其中理論考試為閉卷考,占總成績(jī)的30%;技術(shù)考試占總成績(jī)的60%;平時(shí)成績(jī)?yōu)榻處熗ㄟ^(guò)學(xué)生平時(shí)上課的參與程度,積極程度,給予評(píng)價(jià),占在總成績(jī)的10%。這種評(píng)價(jià)基本上可以認(rèn)為是絕對(duì)評(píng)價(jià)。多年來(lái),三明學(xué)院體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)的評(píng)價(jià),一直是以統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,統(tǒng)一的考試內(nèi)容以及統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)通過(guò)理論考試、技術(shù)考試、平時(shí)成績(jī)等三個(gè)方面作為評(píng)價(jià)依據(jù),而體育教育類學(xué)生教學(xué)能力和個(gè)人的綜合技術(shù)水平及其在原有水平

7、上運(yùn)動(dòng)技能的提高等發(fā)面沒(méi)有得到充分的重視和評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)方法只能評(píng)價(jià)學(xué)生自身對(duì)動(dòng)作技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)的掌握情況與考試標(biāo)準(zhǔn)的差距情況,無(wú)法顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的努力程度以及進(jìn)步程度,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 五、教學(xué)存在問(wèn)題及解決措施的的探討 1.學(xué)生學(xué)習(xí)體操課程的基礎(chǔ)差 通過(guò)表1可以看出我校體育教育專業(yè)學(xué)生絕大部分沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)體操內(nèi)容,沒(méi)有任何基礎(chǔ),這在近年來(lái)學(xué)生的成績(jī)中也得到了體現(xiàn),學(xué)生的平均成績(jī)集中在6676分區(qū)間,學(xué)生成績(jī)?cè)?0分及以上的幾乎沒(méi)有。這要求任課教師在教學(xué)過(guò)程中尤其在本課程的第一學(xué)期必須狠抓學(xué)生體操專項(xiàng)基本素質(zhì)的訓(xùn)練,貫徹“素質(zhì)先導(dǎo)性”這一教學(xué)原則,在學(xué)生專項(xiàng)

8、素質(zhì)差的前提下,只有學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)提高了,教學(xué)進(jìn)程才能順利推進(jìn),教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量才能提高。 2.體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施較差 體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施比較差,一些器材急需補(bǔ)充,當(dāng)前已經(jīng)對(duì)正常的教學(xué)秩序有了影響。其原因有以下幾種:一是體操的器材設(shè)施價(jià)格本身比較昂貴,不像武術(shù)和球類等項(xiàng)目;二是我新晉本科院校,學(xué)校各方面的資金比較緊張,體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和維護(hù)方面的費(fèi)用不夠充足;三是體育院系及分管體育的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本部門場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃不夠完善。因此,任課教師需要向院系積極匯報(bào)當(dāng)前存在的問(wèn)題,院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要做好相關(guān)方面的規(guī)劃,有計(jì)劃的對(duì)相關(guān)體育設(shè)施進(jìn)行建設(shè)和維護(hù),需要向?qū)W校有關(guān)部門積極申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)。 3.部分學(xué)生對(duì)體

9、操課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣 從表1可以看出約1/3的學(xué)生對(duì)體操課沒(méi)有興趣,這可能有體操教學(xué)內(nèi)容本身偏難的原因,有學(xué)生本身怕苦怕累的原因,有教師相關(guān)思想工作沒(méi)有做到位的原因。這要求任課教師針對(duì)學(xué)生的不同原因,采取相應(yīng)的對(duì)策,幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)對(duì)體操的興趣,至少不能使其對(duì)體操產(chǎn)生抵觸情緒,這樣才有利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)的更好完成。 4.體操普修課程的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際不夠適應(yīng) 通過(guò)表2可以看出,體操的教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分比原來(lái)有了大幅減少,而教學(xué)內(nèi)容與原來(lái)相比沒(méi)有太大調(diào)整,尤其是個(gè)別難度系數(shù)較大的動(dòng)作,又是學(xué)生必考的技術(shù)大作,由于擴(kuò)招及我省的體育高考的方案造成的學(xué)生身體等方面的素質(zhì)比以前有所下降,這

10、些因素導(dǎo)致學(xué)生普遍反映體操課教學(xué)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容難。因此,任課教師需要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案、當(dāng)前廣大中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際狀況及體操課程本身的規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)行的體操普修教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。 5.體操普修課程的教學(xué)評(píng)價(jià)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 三明學(xué)院體操普修課程的教學(xué)評(píng)價(jià)采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式操作比較簡(jiǎn)便,但忽視了學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)揮的程度、個(gè)人努力進(jìn)步的程度,無(wú)法兼顧相對(duì)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式下,一方面學(xué)生的成績(jī)分布不呈正態(tài),學(xué)生的體操普修課程成績(jī)普遍偏低,這顯然不夠合理,也給本專業(yè)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)帶來(lái)了一些不利影響;另一方面部分身高較高、體重較大、身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生,感覺(jué)自己即使非常努力的去學(xué)習(xí),但也未必在考試中能夠及格,容易使其產(chǎn)生“破罐破摔”這種放棄的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以,任課教師需要對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革,不僅要進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià),對(duì)其努力程度及進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)期末考試的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作的分類,根據(jù)自選動(dòng)作類型和難度賦予其對(duì)應(yīng)的分值,學(xué)生可以根據(jù)自身的水平,選擇自己要考試的自選技術(shù)動(dòng)作。本文來(lái)自于綏化學(xué)院學(xué)報(bào)雜志。綏化學(xué)院學(xué)報(bào)雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn) 六、結(jié)論與建議 在體操普修課教學(xué)中貫徹“素質(zhì)先導(dǎo)性”原則,提高學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì);院系領(lǐng)導(dǎo)需要做好相關(guān)方面的規(guī)劃,積極向?qū)W校申請(qǐng)相關(guān)方面的經(jīng)費(fèi),逐步改善體操房