1、人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子王春紅祖父的園子輝南鎮(zhèn)中心校王春紅學(xué)情分析 :讀祖父的園子一文 , 學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子 , 感受到這里充滿了生命的氣息 , 什么都就是自由的 , 空氣里彌漫著自由的氣息。 童年的作者也就是自由的 , 這自由也就是她童年快樂(lè)的源泉。 當(dāng)然 , 讓作者感到自由快樂(lè)的不光就是祖父的園子 , 還有慈愛(ài)的祖父 , 她給了孩子心靈的自由 , 正就是因?yàn)樽髡叩男撵`就是自由的 , 所以在孩童眼里 , 一切才就是自由的、 快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。 這樣的話題十分貼切兒童生活 , 學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生 , 但就是學(xué)生的認(rèn)知能力有限 , 情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。 因此 , 要讓

2、學(xué)生從查找作者的生平資料入手 , 引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀呼蘭河傳 , 這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界 , 為學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲 , 再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn) , 這些在課前教師必須做到心中有數(shù) , 這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外 , 學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面 , 因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神與方式引進(jìn)課堂 , 也就是必不可少的 , 從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 , 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)讀 8 個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ), 通過(guò)查字典 , 并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2. 熟讀課文 , 想象課文描寫的“我”在祖

3、父園子里的生活情景 , 體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情 , 感受童年生活的情趣。3. 有感情地朗讀課文 , 摘錄文中優(yōu)美的句子4. 學(xué)習(xí)作者留心觀察生活 , 用心感受生活 , 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn) :體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn) “我”在園子里自由自在、 快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活, 用心感受生活 , 真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。一、談話導(dǎo)入 , 揭示課題人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子王春紅上節(jié)課 , 我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天 , 就讓我們跟著另一位女作家蕭紅, 走進(jìn)祖父的園子

4、, 一同感受她的童年生活。齊讀課題。二、預(yù)習(xí)探究1、學(xué)生自由朗讀課文 , 讀準(zhǔn)生字新詞 , 讀通課文。思考 : 您覺(jué)得祖父的園子就是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括 , 并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?、檢查生字詞。三、品讀園中之景 , 感受園中的“自由”師 : 文中還有一節(jié)也就是寫園子里的景物的 , 同學(xué)們找找瞧就是哪一節(jié)？ (13 節(jié)) 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀 13 小節(jié) , 瞧瞧這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢？1、生自讀課文。2、交流師 : 讀得真投入。同學(xué)們 , 讀著讀著 , 哪些詞語(yǔ)就在您的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？( 自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮)同學(xué)們說(shuō)得真好 , 這兒就就是一

5、個(gè)自由自在的王國(guó)。 ( 板書(shū) : 自由自在 )這里有一句話就概括了自由自在, 就是哪一句呢？答出后出示中心句一切都活了 , 要做什么, 就做什么, 要怎么樣 , 就怎么樣, 都就是自由的。這就就是這一節(jié)的中心句, 誰(shuí)愿意來(lái)讀？生讀 ( 評(píng): 多么自由、有活力的聲音啊！)師 : 一切都活了 , 哪些事物活了？ ( 花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子 )師 : 花活了 , 就是什么樣子的？指名一生讀 : 花開(kāi)了 , 就像花睡醒了似的。 ( 出示句子 )人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子王春紅花開(kāi)了, 就像花睡醒了似的。師: 說(shuō)花開(kāi)了 , 就說(shuō)睡醒了。這花在作者眼里僅僅就是花不？( 人、伙伴 ) 對(duì)呀 , 花像人一樣會(huì)睡醒呢

6、！ 不就是叫醒的 , 也不就是驚醒的 , 而就是自然而然地睡醒的 , 這就就是自由呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由 ？生讀 ( 評(píng): 這花真醒了 , 夠精神。 這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒(méi)完全醒來(lái) )師 : 鳥(niǎo)活了怎么樣？生讀句子 , 出示 :鳥(niǎo)飛了, 就像鳥(niǎo)上天了似的。師 : 飛得多高??！它若就是不想回來(lái) , 有沒(méi)有人怪它？ ( 沒(méi)有 ) 因?yàn)樗褪亲杂傻?。誰(shuí)來(lái)讀？生讀 ( 好的評(píng)語(yǔ) : 真高??！不好的評(píng)語(yǔ) : 還可以飛得再高些！ )師 : 蟲(chóng)子活了怎么樣？生讀句子 , 出示 :蟲(chóng)子叫了, 就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。師 : 如果您就是蟲(chóng)子 , 您會(huì)說(shuō)什么呢？ ( 園子真美?。≡趫@子里真自由?。?)請(qǐng)您讀讀這

7、句話 , 讀出蟲(chóng)子的心情。生讀。 ( 多自由啊！多快樂(lè)啊！ )您瞧 , 這些動(dòng)物、植物都活了 , 就像就是小蕭紅的小伙伴一樣, 它們自由自在地生活在園子里！誰(shuí)想把它們都讀活了？生讀 ( 讀得真神氣 , 我知道 , 您已經(jīng)走進(jìn)了園子了。 )變化成詩(shī)的形式讀 : 蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意 , 讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。 ( 點(diǎn)擊 ) 讓我們讀出詩(shī)樣的美！齊讀。師 : 這不就就是點(diǎn)擊中心句 , 師生齊讀。師 : 在園子里 , 還有哪些事物也就是自由的呢？( 倭瓜、黃瓜、玉米 )點(diǎn)擊出示 :人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子王春紅倭瓜愿意爬上架就爬上架 , 愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花 , 就開(kāi)一謊花,

8、 愿意結(jié)一個(gè)黃瓜 , 就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高, 它若愿意長(zhǎng)上天去 , 也沒(méi)有人管。指名讀師 : 同學(xué)們 , 您們注意到了不？這段話很特別。生: “愿意就”多次出現(xiàn)。 ( 或句子反復(fù) )師 : 就是??！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式 , 又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下不？生自由讀 , 背。師擦一句生背一句。師 : 現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧！生背。 ( 真棒 )師 : 特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感 , 蕭紅反反復(fù)復(fù)寫 , 我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過(guò)我們讀得快一點(diǎn)。 倭瓜愿意爬上架 ( 生接 ) 就爬上架 , 愿意爬上房 ( 生接 ) 就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花( 生接 ) 就開(kāi)一朵花 , 愿意結(jié)

9、一個(gè)瓜 ( 生接 ) 就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高 ( 生接 ) 就長(zhǎng)多高 , 蝴蝶愿意飛到哪兒 ( 生接 ) 就飛到哪兒。師 : 特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話 , 您有什么感受 ?生 : 我覺(jué)得園子里的一切都很自由 , 很開(kāi)心。生 : 我覺(jué)得一切都就是無(wú)憂無(wú)慮的 , 想到哪兒就到哪兒 ,想干什么就干什么。生: 我覺(jué)得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。師 : 就是啊 , 讀這一段話 , 我們感覺(jué)到園子里的一切就是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。出示 :同學(xué)們 , 這就就是一個(gè)自由自在的園子?。? 指名說(shuō) )這就是一個(gè)的園子。人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子王春紅( 出示中心句

10、 ) 花兒 , 鳥(niǎo)兒 , 蟲(chóng)子 , 倭瓜 , 黃瓜 , 玉米 , 蝴蝶 , 這一切都活了 , 要做什么就做什么引讀同學(xué)們 , 您們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都就是自由的呢？ 其實(shí) , 在園子里誰(shuí)才就是最自由的？ ( 蕭紅 )對(duì)呀！因?yàn)槭捈t就是自由的 , 所以瞧到的景物都就是自由的！ 在蕭紅的眼里 , 園子就是自由的 , 園中的花就是自由的 , 鳥(niǎo)就是自由的 , 蟲(chóng)子就是倭瓜就是黃瓜玉米就是蝴蝶更就是天上飛的 , 地上爬的 , 架子上長(zhǎng)的 , 在作者的眼里 , 一切都就是 自由的。師 : 最自由自在的蕭紅在園子里更就是 ( 出示變化了的中心句 ) 要做什么就做什么 , 要怎么樣 , 就怎

11、么樣。她都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 314 節(jié), 并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。 ( 出示 :祖父戴草帽 , 我也戴草帽。祖父栽花 , 我也 )四、品味園中之“趣”, 感受祖父的愛(ài)1、生瀏覽 312 節(jié)。2、交流生用幻燈片上的句式說(shuō)蕭紅在園子里干什么。師連起來(lái)引說(shuō) : 祖父戴草帽 ( 生接 ) 我也戴草帽 , 祖父栽花( 生接 ) 我也栽花 , 祖父拔草 ( 生接 ) 我也拔草 , 祖父種菜 ( 生接 )我也種菜 , 祖父鏟地 ( 生接 ) 我也鏟地 , 祖父澆菜 ( 生接 ) 我也澆菜。師 : 咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽 ( 生接 ) 我也戴草帽 , 祖父栽花 ( 生接

12、 ) 我也栽花 , 祖父拔草 ( 生接 ) 我也拔草 , 祖父種菜 ( 生接 ) 我也種菜 , 祖父鏟地 ( 生接 ) 我也鏟地 , 祖父澆菜( 生接 ) 我也澆菜。師 : 反復(fù)讀這段話 , 您體會(huì)到什么心情 ?生 : 自由。無(wú)憂無(wú)慮?？旎睢８吲d。人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子王春紅師: 就是啊 , 對(duì)“我”來(lái)說(shuō) , 園子里的生活就是那樣快活、自由 , 讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀。師: 祖父栽花 ( 生接 ) 我就栽花 , 祖父拔草 ( 生接 ) 我就拔草 , 祖父種菜 ( 生接 ) 我也種菜 , 祖父鏟地 ( 生接 ) 我就鏟地 , 祖父澆菜 ( 生接 ) 我就澆菜 , 我真的就是在干活不？

13、生: 不就是 , 瞎鬧、玩師 : 同學(xué)們 , 說(shuō)話得有根據(jù)。您就是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。3、生再讀課文 , 邊讀邊畫(huà)。4、交流。生 : 祖父在種小白菜的時(shí)候 , 她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。師: 這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜?。∩?: 她在鏟地的時(shí)候 , 真的就是亂勾一陣 , 所以把野草當(dāng)谷穗留著 ,把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師 : 好嘛 , 真就是幫倒忙 , 狗尾巴草留著 , 谷穗沒(méi)了。生 : 她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆 , 她把水往天空揚(yáng)。師 :出示您澆過(guò)菜不？瞧見(jiàn)過(guò)別人澆不？水不往菜上澆 , 而就是往天空里一揚(yáng) , 還大喊著 : ( 引讀 ) 下雨了

14、！下雨了！這雨還不夠大 , 也沒(méi)有拼盡了力氣 , 我們伸出手 , 拼盡了力氣把水揚(yáng)起來(lái)再喊。生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。師 : 您們的心情怎樣？生: 快樂(lè)。師 : 誰(shuí)想展示這份快樂(lè)？指名讀。師: 都想來(lái)不？齊讀這哪里就是在澆水 , 分明就是在跟祖父亂鬧嘛。師: 還有其她的例子不 ?生: 她一會(huì)兒捉蜻蜓 , 一會(huì)兒捉蝴蝶。人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子王春紅師: 這不就就是新版的小貓釣魚(yú)不？當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí) , 我卻在瞎鬧 , 亂勾 , 亂鬧 , 隨心所欲地做自己喜歡的事情。 您瞧 , 她就是 ( 點(diǎn)擊中心句 ) 生讀。您們認(rèn)為 , 這又就是一個(gè)什么樣的園子呢？出示這就是一個(gè)的園子。就是啊 , 自由

15、自在的蕭紅在園子里就是快樂(lè)的。板書(shū): 快樂(lè)5、感受祖父之愛(ài)師 : 同學(xué)們 , 這快樂(lè)與自由就是誰(shuí)帶給“我”的？生: 祖父師 : 這就是一個(gè)怎樣的祖父呢？您又就是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。生讀書(shū)交流 :拔下鋤頭桿師: 您讀出了一個(gè)怎樣的祖父？( 慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的 )( 會(huì)讀書(shū)。)我闖禍了 , 不罵 , 反而笑師 : 這就是祖父對(duì)我的寬容教我認(rèn)谷子耐心師 : 這就是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛(ài)笑 , 文中幾次寫了祖父的笑？ ( 三次 ) 在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的愛(ài)啊！( 板書(shū) : 愛(ài))許多年以后 , 蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的, 祖父的笑 , 常常笑得跟孩子似

16、的?！?祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖 , 祖父的笑無(wú)時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候 , 祖父在笑。 ( 出示 )當(dāng)我指名說(shuō)。師 : 祖父的笑令蕭紅難忘 , 其實(shí)就是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊。 ( 完成心形板書(shū) )五、介紹作者 , 深化中心 , 拓展延伸人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文祖父的園子王春紅師 : 蕭紅一生坎坷 , 很小的時(shí)候母親就去世了 , 父親重男輕女 , 對(duì)她極其嚴(yán)厲 , 繼母對(duì)她更就是百般排擠 , 祖母有潔癖 , 不喜歡小孩子 , 對(duì)她很冷淡 , 唯一疼愛(ài)、呵護(hù)她的 , 只有祖父。長(zhǎng)大以后 , 經(jīng)歷千難萬(wàn)苦的蕭紅 , 每當(dāng)憶起祖父 , 想起祖父那個(gè)大園子 , 蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們 ,

17、如果現(xiàn)在再問(wèn)您 , 這就是一個(gè)什么樣的園子。 您會(huì)說(shuō)出示 : 這就是一個(gè)的園子。每說(shuō)一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。( 溫暖就請(qǐng)您溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀。充滿愛(ài)親切讓人懷念眷戀)瞧來(lái)我們讀懂了蕭紅家的園子 , 讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。 這就就是一個(gè)充滿愛(ài)的園子。出示 :這就是一個(gè)充滿愛(ài)的園子。這園子因?yàn)橛辛俗娓?, 有了祖父那份濃濃的愛(ài) , 才會(huì)生機(jī)勃勃 , 才會(huì)自由自在 , 才會(huì)快快樂(lè)樂(lè) , 這就是蕭紅與祖父的園子 , 所以蕭紅說(shuō) : 出示齊讀就這樣一天一天的 , 祖父、后園、我 , 這三樣就是一樣也不可缺少的了。呼蘭河傳所以蕭紅又說(shuō) : 出示呼蘭河這小城里住著我的祖父。師: 呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒(méi)有其她人不？生 : 有其她人 , 但因?yàn)樽娓笌?/p>