1、哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源學(xué)科 :歷史開放與交流（北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史七年級下冊）劉艷玲【摘要】遵循面向全體學(xué)生的教育理念；樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，為學(xué)生搭建創(chuàng)新的空間和實(shí)踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；養(yǎng)成學(xué)生通過自主探究的方式獲得知識的學(xué)習(xí)觀念?！娟P(guān)鍵詞】開放交流【教材分析】大唐王朝是中國封建時(shí)代的一大盛世，以它繁盛的經(jīng)濟(jì)、發(fā)達(dá)的交通、開放的胸懷締造了一個全新的時(shí)代，上承兩漢，下啟宋元明清。1.教材地位及作用為了更好的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，我以“開放與交流”為主線，將本課劃分為游歷古都長安 、遣唐使與鑒真東渡 、玄奘西行三大板塊。長安作為國際性的大都會，正是唐朝開放的象

2、征。因此，我以唐都長安為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開對唐朝對外交流歷史的學(xué)習(xí)。2. 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解遣唐使的文化交流活動，說出唐文化對日本的影響。知道鑒真東渡與玄奘西行的故事，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法去認(rèn)識歷史人物。觀察唐長安城示意圖，了解長安城的城市建設(shè)布局特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。過程與方法：通過閱讀歷史材料，了解遣唐使的交流活動對日本產(chǎn)生的影響、培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息的能力。通過有關(guān)唐都長安的歷史圖片和材料，想象當(dāng)時(shí)唐都長安中外交流的盛況，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想像能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過鑒真、玄奘等史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神。通過了解唐朝與亞洲各國交流的史實(shí)，認(rèn)識到唐朝

3、對日本、朝鮮等國產(chǎn)生了巨大影響，同時(shí)也促進(jìn)了自身的強(qiáng)大與繁榮。3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)，說明唐代文化交流的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容多，頭緒雜，古今國名、地名比較陌生，學(xué)生掌握可能有一定困難。【學(xué)情分析】初二學(xué)生興趣廣泛、思維活躍，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，對于玄奘西行的知識已初步了解，但容易混淆小說和史實(shí)的區(qū)別。本課古今地名、國名較陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度?！窘虒W(xué)策略】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)以及初二學(xué)生的認(rèn)知心理，我采用靈活多樣的教學(xué)策略，充分利用地圖、圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境；設(shè)計(jì)小游戲、小活動，例如：豆豆帶你游長安、設(shè)計(jì)頒獎詞”，等活動，激發(fā)學(xué)生探究激情，調(diào)動學(xué)

4、生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)的主體性得到真正的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】一、標(biāo)題一1哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源學(xué)科 :歷史( 一) 、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放歌曲北京歡迎你導(dǎo)語設(shè)計(jì)： “我家大門常打開，開懷擁抱等你、 、”，早在 1300 多年前我們的先人就曾以其博大的胸懷，迎接著來自世界的友人，下面我們就一起感受一下唐朝的開放與交流 。（我選用歌曲北京歡迎你突出本課“開放與交流”這一主題，抓住熱點(diǎn)話題，以今論古，拉近歷史和現(xiàn)實(shí)距離。 ）( 二 ) 、自主合作探究新知為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 使學(xué)生通過自主探究而獲得知識, 我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié): 豆豆帶你游長安、遣唐使與鑒真東渡和玄奘西行。提到唐朝的開放

5、, 我們要到她的都城長安( 引導(dǎo)學(xué)生知道今天的西安) 去感受一下 :1、豆豆帶你游長安興趣是最好的老師，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，我利用學(xué)生喜歡的卡通人物豆豆形象，設(shè)計(jì)豆豆帶你游長安這一活動。豆豆以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹長安城，并巧妙設(shè)問。（播放動畫）豆豆提出3 個問題：問題一：看著長安城的地圖，你能說說長安城市布局有什么特點(diǎn)嗎？（培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力）問題二： 朱雀大街寬 155 米，如同廣場一般 , 這說明了什么？ （從細(xì)節(jié)處看到長安的開放。 ）問題三：觀察周圍人們的衣著和發(fā)式你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過觀察體會到長安是外國友人的云集的國際性大都市。 ）最后豆豆在東市遇到一群衣著異樣的人，

6、他們是誰？為什么來到長安？意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，自然引出譴唐使。二、標(biāo)題二遣唐使與鑒真東渡1）遣唐使 - （出示）歷史小資料。問題設(shè)計(jì)“ 想一想日本為何派遣唐使到唐朝來？遣唐使給日本帶回去什么？（充分認(rèn)識遣唐使對傳播唐朝文化起到的巨大作用。 ）2）鑒真東渡 - 觀看視頻思考：問題一、為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？問題二、結(jié)合“六次”“ 66 歲高齡”“雙目失明” ，你想對鑒真說些什么？（通過視頻再現(xiàn)歷史情景，通過問題思考使學(xué)生了解鑒真對中日交流作出的貢獻(xiàn)，感受到鑒真為完成使命百折不回的精神，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。同時(shí)使學(xué)生與歷史人物互動，觸摸歷史，感悟心靈。）為了使

7、學(xué)生感受到歷史就在身邊，我提供新聞2010 年 11 月 24 日 鑒真坐像回家省親 。這一事件促進(jìn)了今天中日兩國的友好交流，那么今天我們能為中日友好做些什么？預(yù)設(shè)，根據(jù)目前中日關(guān)系，學(xué)生可能會談到“釣魚島問題”及“日本地震”，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中日兩國應(yīng)該傳承歷史，和平共處。出示我校學(xué)生去日本修學(xué)旅行照片，倡導(dǎo)我們要為今天中日兩國的友好作出自己貢獻(xiàn)。遣唐使與鑒真的一來一去，勾畫出唐與日本的友好交流，那么還有一個人重要的人物對唐朝的對外交流做出巨大的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己說出玄奘。三、標(biāo)題三玄奘西行這部分內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，但缺少歷史知識，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)：走進(jìn)玄奘- 探尋

8、西行之路 - 取經(jīng)之苦 - 西行歸來 - 慧眼辨真?zhèn)? 個環(huán)節(jié)。意圖：使學(xué)生對玄奘西行有一個清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，同時(shí)感受到玄奘優(yōu)秀的意志品質(zhì)，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育，突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1）、走進(jìn)玄奘關(guān)于玄奘在學(xué)生頭腦中主要是小說中唐僧的形象，為了使學(xué)生對歷史上的玄奘有個科學(xué)的2哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源學(xué)科 :歷史認(rèn)識，我出示玄奘的畫像，引導(dǎo)學(xué)生描述其外表，閱讀其簡介。 （認(rèn)識了玄奘，我們一起去探尋他的西行。）2）、探尋西行之路為幫助學(xué)生形成正確的歷史地理概念，我利用動態(tài)地圖，設(shè)問：結(jié)合地理課上學(xué)到的知識說說玄奘都?xì)v經(jīng)那些國家和地區(qū)？通過學(xué)科整合突破本課難點(diǎn)。 （了解了西行路線

9、我們一起去感受西行的過程。 ）3）、取經(jīng)之苦為使學(xué)生感受玄奘取經(jīng)的艱難， 加深對玄奘意志品質(zhì)的認(rèn)識， 我出示玄奘西行的一段資料。并設(shè)問：你還知道那些關(guān)于玄奘的事？說一說通過這些你覺得玄奘是一個怎樣的人？通過具體事例感知玄奘偉大的人格魅力，達(dá)到情感教育目的。 （玄奘歷盡千辛萬苦終于取經(jīng)歸來。 ）4）、西行歸來為再現(xiàn)歷史情境，我出示玄奘歸來圖。同時(shí)設(shè)問：想一想玄奘回到長安，為什么長安的人們?yōu)橹畾g呼雀躍？你能說說他為唐朝作出那些貢獻(xiàn)嗎? 接著我給出兩位學(xué)者對玄奘的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，可以小組交流，達(dá)到生生互動。學(xué)生充分感知玄奘的巨大貢獻(xiàn)，對唐朝乃至后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以至于后人根據(jù)他的事跡

10、寫成小說西游記。5）、慧眼辨真?zhèn)螢榱藥椭鷮W(xué)生區(qū)分小說和史實(shí)的區(qū)別，我設(shè)問題：下面4 幅圖片哪幅是真實(shí)的，哪幅是虛構(gòu)的？（利用問題將史實(shí)中的玄奘西行與西游記中的唐僧取經(jīng)進(jìn)行對比，主要是讓學(xué)生清楚文學(xué)作品和史實(shí)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的史學(xué)態(tài)度。）( 三 ) 、梳理知識拓展應(yīng)用為了突出本課兩個重要的人物，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)： “為感動唐朝人物：鑒真、玄奘，設(shè)計(jì)一份頒獎詞”。給學(xué)生一定的空間，小組合作，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己真情實(shí)感。鑒真東渡與玄奘西行描繪出唐朝對外交流的美麗畫卷。( 四 ) 、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思升華為了達(dá)到從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)、受到啟示的教學(xué)目的。我提供新聞：重走玄奘路并設(shè)問： 如何理解團(tuán)長這句話： “微笑是全世界的通行證，微笑的底氣來源于中國改革開放取得的巨大成就?！?？你能說說唐朝對外開放交流的底氣來于源什么?給我們今天有什么啟示?（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識唐朝的開放與交流來源唐朝的強(qiáng)大，而今天的中國仍然沿著改革開放的春風(fēng)繼續(xù)前行。）伴著北京歡迎你結(jié)束語的設(shè)