1、對一位膽小、內(nèi)向幼兒的個案分析 一、問題的發(fā)現(xiàn)：超超是一位較為膽小、內(nèi)向的孩子，據(jù)跟班老師王老師反映，在小班里，每次開家長會，他都不做操，不敢在集體面前表現(xiàn)自己。而且平時(shí)在班級里很少講話，不敢與同伴和老師交流。喜歡一個人獨(dú)自、安靜的活動，極少和周圍的小伙伴合作游戲。而據(jù)媽媽反映，在家里還算活潑，與其他孩子玩得很開心。但是比較任性，要什么就一定得達(dá)到他的要求。 二、原因分析 1自身因素。 從性格上看，超超屬于較為內(nèi)向、膽小的幼兒，對于陌生的環(huán)境、人多的情景帶有一定的恐懼心理，難以大膽表現(xiàn)自己。 2家庭因素。 據(jù)了解，超超從小由媽媽帶大，媽媽比較寵愛，加上工作比較忙，很少外出。超超從小就在這樣的環(huán)

2、境中長大，基本都是一個人玩游戲，很少與同齡孩子一起游戲。雖然近來經(jīng)常帶孩子出去，但是孩子膽子還是比較小，與其他孩子還是不怎么融洽，不過有所好轉(zhuǎn)。 3幼兒園環(huán)境因素。 由于孩子比較敏感、膽小，加上幼兒對老師具有“天生”的“畏懼”心理，因此，超超特別害怕老師，不敢與老師交流，做事情也不敢放開手做。 三、教育策略 1請家長配合。 首先請家長不要太過溺愛，幼兒由于個性、氣質(zhì)、環(huán)境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各種行為的基礎(chǔ)上，針對幼兒現(xiàn)有情況及時(shí)鼓勵、調(diào)整教育方法，盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。其次，要求家長對幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，通過對積極行為的及時(shí)肯定與表揚(yáng)，強(qiáng)化其好的表現(xiàn)，刺激他向好

3、的方向發(fā)展。再次，請家長多帶幼兒接觸外界環(huán)境，與同齡人有更多的交往，培養(yǎng)孩子的交往能力。最后，請家長 在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒對幼兒園有一個大致的了解，慢慢的接受幼兒園，喜歡幼兒園，喜歡老師和小伙伴。 2觀察幼兒的在園情況。 因?yàn)槌懶?，我暫時(shí)對他實(shí)施特殊的待遇：他喜歡坐哪兒就坐哪兒，培養(yǎng)其喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友。針對他愛聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事，并在關(guān)鍵的地方停頓下來，請他幫忙說一句，引發(fā)他對教師的依賴感，并且敢于講話。鼓勵他與小朋友和老師交流，并且主動與他交談，談?wù)勊磉叺氖虑椋屗惺虑榭梢灾v。同時(shí)， 經(jīng)常通過肯定、表揚(yáng)的方式及時(shí)鼓勵他，使他獲得自信。 3鼓勵別的幼兒和他做朋友。 鼓勵超超在游戲時(shí)找一個小伙伴，與好朋友一起游戲，創(chuàng)設(shè)了寬松的游戲環(huán)境，對班級的活動發(fā)生濃厚的興趣，從而喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友，真正適應(yīng)幼兒園的生活。 四、教育效果 經(jīng)過一學(xué)期的教育，超超漸漸習(xí)慣了集體生活，能主動和教師打招呼，經(jīng)常會主動告訴老師一些事情，比如，老師，我會畫太陽了；老師，我昨天去太倉玩了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長反映，他在家時(shí)會興奮的提起在園情況，主動要求上幼兒園，基本適