1、18吆喝導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與反思主備：賀美玉 備課組長(zhǎng)： 審核：學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、 了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識(shí)，學(xué)習(xí)散文的語(yǔ)言和寫法。2、 朗讀課文，整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。3、 體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭廣告的創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，感受京城特色的民風(fēng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)民俗類散文的語(yǔ)言和寫法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，民俗，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的沉淀。曾經(jīng)，在人們的耳邊經(jīng)常會(huì)響起這樣的聲音：魚仔好吃嘞，鼎鍋刮爛咧；磨剪子嘞，戧菜刀。這是什么聲音？生（齊）：吆喝聲。師：是呀，只可惜大家聽到的是現(xiàn)代版。如今，作為民俗的吆喝聲絕大多數(shù)已淹沒(méi)在都市的喧囂之中

2、。今天，我們就來(lái)聽一聽北京人蕭乾筆下的吆喝，也許它能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思吧。（板書）文題及作者。二、齊讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航三、檢查預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。（組際間互相檢查）1、 給下列加點(diǎn)的字注音。吆喝（ ） 招徠（ ） 鐵鉉（ ） 行當(dāng)（ ） 囿于（ ） 隔閡（ ） 鈸（ ） 秫秸（ ）2、 解詞：隔閡： 吹噓： 吆喝： 晶瑩： 馬趴： 隨機(jī)應(yīng)變： 合轍押韻： 油嘴滑舌：3、 查找資料，簡(jiǎn)介作者。四、朗讀課文，整體感知。自讀課文，思考：1、 作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？2、 他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？3、 老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的順序（或思路）呢？

3、五、精讀課文，局部研討 （學(xué)法：小組合作探究，明確后展示、點(diǎn)評(píng)）1、 在清早、白天、夜晚三者中，重點(diǎn)寫的是什么？2、 寫得最具體生動(dòng)的是哪一種吆喝？怎樣吆喝？3、 本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）來(lái)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會(huì)其中的意味。六、回扣目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲或感悟？還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家交流討論。七、拓展延伸：1、 模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。（1）、自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿。請(qǐng)同組同學(xué)從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。（2）、請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的

4、熱鬧場(chǎng)景。2、展示成果：展示你們?cè)谑袌?chǎng)或街道、商店等收集的有特色的吆喝。八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：閱讀第10段，回答問(wèn)題。1、 這一段的中心句是：2、 這一段一共寫了幾種叫賣的貨色？3、為什么我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒的最有好感？4、四季的叫賣聲中，哪一季寫得最簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？5、本段是按什么順序?qū)懙模烤?、學(xué)后反思：（要求：學(xué)生獨(dú)立完成）吆喝一文的教學(xué)反思語(yǔ)文課堂不能失去語(yǔ)文的味兒，必須要立足并扣住文本，交給學(xué)生評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言文字的方法，教給學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，展示點(diǎn)評(píng)能力，回歸語(yǔ)文的本色。蕭乾的吆喝一文，寄托了作者對(duì)老北京傳統(tǒng)習(xí)俗、民族文化的深深眷戀之情，也表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的回憶

5、。在通知學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了異常的興奮，文中有不少老北京的吆喝詞，如“餛鈍喂開鍋了”“冰棍兒”等等，他們?cè)谧x到這些內(nèi)容時(shí)，邊讀邊笑還邊學(xué)邊喊，感興趣極了，教室里熱鬧非凡。在教學(xué)中，我采用圈點(diǎn)勾畫、交流討論、展示點(diǎn)評(píng)、讀寫結(jié)合、情景體驗(yàn)等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行研讀，讓學(xué)生整體動(dòng)手、動(dòng)口。充分地與文本對(duì)話，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，特別是模擬吆喝環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地融入到了作者的感情中去，場(chǎng)景棒極了，學(xué)生真正有了“我的課堂我做主”的自由感。本節(jié)課最精彩之處，要數(shù)自創(chuàng)吆喝廣告詞的環(huán)節(jié)了，同學(xué)們都展示了自己獨(dú)特的“吆喝”例如：賣魚廣告：“魚仔送飯鼎鍋刮爛”小菜廣告：“萵筍1元3斤咧”；甜酒廣告：“甜酒沖蛋，床板壓斷”等等?？吹剿麄兂两谶汉鹊目鞓?lè)之中，我幸福極了。因此，聽老北京吆喝，學(xué)吆喝表演以及拓展發(fā)現(xiàn)交流身邊的民俗文化等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切實(shí)感受了民俗文化的熏陶?；仡櫿谜n，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅是愉悅