1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2013年6月,一、教材分析,（一）教材的地位及作用,一、教材分析,（二）教學(xué)目標(biāo),一、教材分析,（三）教學(xué)重難點(diǎn),理解比和比例的意義； 清楚比和比例的區(qū)別；,探究比例的應(yīng)用意義，判斷兩個(gè)比能否組成比例，能正確地組比例。,二、學(xué)情分析,從心理特征來說，6年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，自學(xué)能力、觀察能力、記憶能力和想象能力、表現(xiàn)能力也隨著迅速發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)運(yùn)用直觀生動(dòng)的圖象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，要盡可能的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。,從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生

2、在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)、比的基本知識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但由于學(xué)生是首次接觸比例的知識(shí)，與“比”有一定的區(qū)別與聯(lián)系，因此學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住比的基本特征，再觀察比例的特征，這樣就比較易于學(xué)生的接受。,三、教學(xué)模式,通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義，初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力。因此，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；組織、指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動(dòng)，允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有不同的理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再加上適時(shí)

3、的自學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探索新知的能力。根據(jù)學(xué)法的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；根據(jù)學(xué)法的差異性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。,基本教學(xué)思路：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作探究、成果展示、規(guī)律總結(jié)、教師點(diǎn)撥、鞏固練習(xí)、能力提升、學(xué)生評(píng)價(jià)與小結(jié)。,四、教學(xué)設(shè)計(jì),四、教學(xué)設(shè)計(jì),【課前預(yù)習(xí)】,教師在學(xué)習(xí)比例的意義一課前一天，要求學(xué)生復(fù)習(xí)“比”的知識(shí)，并預(yù)習(xí)“比例的意義”一課。,四、教學(xué)設(shè)計(jì),【課堂學(xué)習(xí)】,四、教學(xué)設(shè)計(jì),【課后復(fù)習(xí)】,比例意義的內(nèi)容是什么？ 比例與比有什么區(qū)別？ 兩個(gè)比組成比例的關(guān)鍵是什么？,第一步,第二步,第三步,第四步,第五步,五、板書設(shè)計(jì),比例的意義,比與比例的區(qū)別,表示兩個(gè)比相等的

4、式子叫做比例。,六、課堂評(píng)價(jià),看能否準(zhǔn)確的掌握本節(jié)課的課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)試題、建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)。,課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，你傾聽學(xué)生的表述?？茨芊裉岢鰡栴}和分析問題；傾聽和理解別人的思路；有條理地表述自己的思考過程。能否做到從不同角度思考問題。,看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與，能否與他人合作交流，能否建立自信。,七、課程資源開發(fā),教科書、教師用書、其它教輔資料。,多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。,授課時(shí)運(yùn)用的小紅旗等輔助工具。,教學(xué)疑問、新思路、新方法等。,八、說得失,本節(jié)課授課采用王敏勤教授“三環(huán)五步教學(xué)法”，讓學(xué)生分組自主探究新知，讓學(xué)生自由討論，這樣讓學(xué)生的思考空間更大了，學(xué)生完全占據(jù)的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新知的主導(dǎo)者，而且這樣教學(xué)的效果也很好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。,由于“五步教學(xué)法”運(yùn)用的少，因此各個(gè)環(huán)節(jié)的控制與銜