1、小結(jié) 捕捉過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育契機(jī) 小結(jié)：捕捉過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育契機(jī) 幼兒園一日活動(dòng)中，有許多過(guò)渡環(huán)節(jié)，作為兩個(gè)活動(dòng)中的“驛站”，是一種獨(dú)特的，是幼 兒園教育教學(xué)的重要組成部分，幼兒教師要善于捕捉過(guò)渡環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，發(fā)揮積極的教育價(jià)值。例如 ，從午飯后到午睡前這一過(guò)渡時(shí)間，其他過(guò)渡環(huán)節(jié)是有明顯差異，午飯后的過(guò)渡環(huán)節(jié)連接的是一個(gè)安靜 的午睡時(shí)間，有的教師讓幼兒在走廊上自由閱讀圖畫(huà)，在這個(gè)時(shí)間段是大部分教師不大管理幼兒，午睡 時(shí)間一到，教師組織幼兒午睡，其實(shí)這個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)看似自由，實(shí)際存在著許多問(wèn)題，如果播放的動(dòng)畫(huà)片 是幼兒平時(shí)看過(guò)的，他們對(duì)里面的人物非常熟悉，幼兒就可能模仿動(dòng)畫(huà)里面的人物動(dòng)作，為爭(zhēng)當(dāng)角色產(chǎn)

2、生爭(zhēng)執(zhí)，讓幼兒自由選取圖畫(huà)書(shū)閱讀，容易引起幼兒為了一本精彩圖畫(huà)書(shū)吵個(gè)不停。為了讓幼兒盡快入 睡，保證睡眠質(zhì)量，睡前應(yīng)該是一個(gè)舒緩放松身心的階段，而爭(zhēng)執(zhí)使幼兒的情緒激動(dòng)，難以安靜入睡。 教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意活動(dòng)的科學(xué)性，不能放任不管，例如，組織幼兒散步，聽(tīng)輕音樂(lè)等，做一些安靜 的游戲，為幼兒盡快入睡做好準(zhǔn)備，于幼兒放松精神、穩(wěn)定情緒、陶冶情操。幼兒期是好奇心最強(qiáng)烈的 時(shí)期，他們喜歡觀察周?chē)钪械男?dòng)物，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇，日常生活中，教師要把握住機(jī)會(huì)， 關(guān)注細(xì)節(jié)，捕捉教育契機(jī)，充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇心，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，必將促進(jìn)孩子個(gè)性品質(zhì)的形 成。記得，有一天午餐后，掉在地上的米粒引來(lái)了三三兩兩的螞蟻，孩子們對(duì)螞蟻很感興趣，幾個(gè)小腦 袋擠在一起，觀察螞蟻搬運(yùn)米粒，看到這一情景，我不失時(shí)機(jī)地抓住這一契機(jī)，設(shè)計(jì)了給螞蟻造家、請(qǐng) 螞蟻?zhàn)隹偷纫幌盗叙堄腥の兜幕顒?dòng)，鼓勵(lì)幼兒與螞蟻對(duì)話，自己喂養(yǎng)照顧螞蟻，使幼兒親近螞蟻，走近 螞蟻的世界，同時(shí)，告訴幼兒關(guān)于螞蟻的知識(shí)，通過(guò)“保護(hù)女王”的游戲讓幼兒了解兵蟻和蟻后的角色 ，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒觀察了解螞蟻的群居行為和習(xí)慣，以故事“我要回家”鼓勵(lì)孩子將螞蟻送 回大自然，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子對(duì)周?chē)澜缍加兄鴱?qiáng)烈的探究欲望， 探究新奇的事物，積累生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒教