1、初等教育專業(yè)畢業(yè)論文選題參考一、德育與班主任工作新形勢下家長會模式改革信息時代家校聯(lián)系新模式探索新課程環(huán)境中班級建設淺探小學班級建設中學生干部選拔與培養(yǎng)學生自主管理策略探析班級文化建設班主任威信的建立在開展班級活動中預防危險事件發(fā)生的理論與實踐在XX課程教學中滲透品德教育小學品德與生活課程的現(xiàn)狀及存在問題研究小學品德與社會課程的現(xiàn)狀及存在問題研究留守兒童的道德教育 對小學德育資源、渠道的挖掘與探索對小學生傳統(tǒng)主題（愛國、理想、誠信、責任、禮儀、集體主義等）教育的方法創(chuàng)新研究二、家庭教育獨生子女家庭教育問題研究家庭對小學生教育支出情況研究留守兒童家庭中的道德教育 家庭教育與兒童個性發(fā)展的研究 三

2、、小學生心理和行為小學“托管生”的心理問題高年級小學生逆反心理研究離婚家庭子女學習心理研究小學生學習動機問題研究小學生閑暇時間的現(xiàn)狀及閑暇教育研究小學生網(wǎng)絡行為調(diào)查研究小學生欺負行為調(diào)查研究小學生的消費教育情況研究貧困家庭子女的心理健康教育研究進城務工子女的心理健康教育教育研究四、教師研究關于教師專業(yè)化發(fā)展的思考素質(zhì)教育背景下的小學教師專業(yè)素質(zhì)研究課堂教學過程中的師德問題研究新時期教師職業(yè)道德缺失及對策研究論小學教師的科技素養(yǎng)新型學生觀對小學教師素質(zhì)的要求新課程背景下小學教師心理壓力調(diào)查研究反思型教師的自我塑造五、課堂教學藝術課堂教師即時性口語評價的優(yōu)化新課程推進下語文教學即時評價的現(xiàn)狀與策略

3、小學多媒體教學的思考課堂教學中組織學生討論的藝術現(xiàn)代信息技術在小學課堂教學中的應用小學生作業(yè)批改的藝術小學數(shù)學教學與學生生活融合的研究綜合實踐活動課對學生能力的培養(yǎng)小學生開展探究性學習的研究小學生開展小組合作學習的研究小組合作學習在XX課程教學中的體現(xiàn)對課堂教學中溝通與表達的技巧的研究對創(chuàng)設課堂情境的技巧的研究六、語文教學小學識字教學的現(xiàn)狀、分析及對策研究小學拼音教學的現(xiàn)狀、分析及對策研究小學作文教學改革問題與對策研究小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀、分析及對策小學生口語交際能力評價的方法與策略小學語文教學中的個性化閱讀小學語文開放式教學小學作文教學兒童化小學語文參與式教學小學語文口語交際訓練途徑研究小

4、學生常見的拼音錯誤調(diào)查分析小學生錯別字情況調(diào)查及對策分析小學作文訓練與學生觀察能力的培養(yǎng)兒童文化視角下的“童化”作文的實踐與探索當前小語課堂“默讀缺席”現(xiàn)象與對策研究小學語文教材中神話的價值取向與教學策略古詩詞教學策略與實踐小學古詩教學課型研究小學語文介入式閱讀教學模式初探小學低段繪本閱讀指導的實踐與思考 單元整組教學中“核心話題”的設計與實施小學生課外閱讀興趣低下的癥結及對策識字教學生活化模式初探新課程背景下低段詞語教學現(xiàn)象的反思及對策研究 談課堂教學“語文味”失落現(xiàn)象小學生“博客日記”教學初探農(nóng)村小學低年級學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略從語文課堂的成人化傾向談“兒童語文”提高小學語文教師文本解

5、讀能力策略研究鄉(xiāng)土特色寫作資源開發(fā)的實踐與思考芻議優(yōu)化閱讀教學之“對話”規(guī)范課堂錯誤的匡正技法探析課堂口頭評價之策略規(guī)范語文課堂的問答行為小學語文閱讀教學中的“互動”教學初探語文課堂練筆現(xiàn)狀剖析及規(guī)范探尋規(guī)范低段寫話教學體系的實踐研究小學作文教學改革問題與對策研究個性化小學作文教學初探以有效的書面評價引導有效教學閱讀教學中小練筆現(xiàn)狀透視小學語文課堂教師即時性口語評價的優(yōu)化小學生語文評價方法的探索與實踐淺談語文課堂背景資源的開發(fā)利用小學語文綜合性學習研究小學語文閱讀教學的審美構建語文綜合性學習實踐探究構建立體和諧的小學語文課外閱讀評價體系小學語文識字教學模式探究小學生閱讀障礙表現(xiàn)特征及教學對策探

6、尋小學語文教材中深化的價值取向與教學策略小學生語文學習興趣的培養(yǎng)語文課堂教學中的創(chuàng)新教育語文教學中現(xiàn)代教育手段的運用 小學語文教師在教學中應扮演的角色實現(xiàn)個性化閱讀的有效策略 語文課堂實現(xiàn)高效對話的策略 實現(xiàn)“深文淺教”的策略 實現(xiàn)“淺文深教”的策略 新時期語文教師應具備的素養(yǎng) 對語文教學目標的思考 如何體現(xiàn)語文教學的生活化 語文素養(yǎng)的內(nèi)涵理解及培養(yǎng)策略新課程標準下語文備課所應突出的幾個方面 語文綜合實踐活動的本質(zhì) 語文教學中如何培養(yǎng)學生的非智力因素 小學生的語感培養(yǎng)策略 語文課外閱讀序列化研究 小學語文教學中課堂討論的現(xiàn)狀及對策 語文教學中導語的設計要求與技巧 如何實現(xiàn)語文教學工具性和人文性

7、的統(tǒng)一 語文教學中研究性學習主題的確定 如何在語文教學中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習 語文教學中如何營造情感氛圍 如何建設開放而有活力的語文課程 語文教學中如何培養(yǎng)學生的批判性思維 小學生作文的心理過程模型與作文興趣的培養(yǎng) 小學生存在的口語交際的缺陷及其矯正方案在生活中識字的具體方法和原則 拼音教學存在的主要問題及解決的辦法 教師批改學生習作時應具備的基本評判標準 語文審美化教學設計七、英語教學1. 英語課堂教學中開發(fā)學生多元智能2. 多元智能理論觀下的小學英語教學初探3. 錯誤分析理論與小學英語課堂糾錯策略4. 基于認知主義理論下的小學英語課堂糾錯問題探究5. 英語課堂糾錯之情感策略-以小學英

8、語課堂教學為例6. 課堂糾錯技巧與小學英語教學7. 在小學英語教學中創(chuàng)設情境巧用信息差8. 變式思維在小學英語教學中應用9. 中介語石化現(xiàn)象與小學英語教學的反思10. 小學英語跨文化交際能力的培養(yǎng)策略探究11. 母語在小學英語語音教學中的遷移作用研究12. 小學英語學習中的負遷移問題及教學對策13. 小學低年級英語語音教學策略與研究14. 變化激趣小學英語語音教學之探究15. 小學生英語語音發(fā)音常見錯誤與糾錯策略16. 小學高年級英語語篇教學之策略探究17. 克拉申假說對小學英語聽力教學的啟示18. 圖式理論與小學英語聽力教學研究19. 小學英語聽力教學策略探究20. 小學生英語自主學習能力培養(yǎng)的策略21.小學英語單詞教學22.對小學英語課堂閱讀材料使用的現(xiàn)狀研究及建議23.小學英語入門階段提高語音教學實效的探索與實踐24.課堂活動中指令性語言的使用以小學英語教學為例25.農(nóng)村小學英語現(xiàn)狀及其課外有效學習策略26.故事教學在小學英語課堂中的運用27.小學英語作業(yè)的設計28.小學英語復習課教學設計的探究29.問題式教學在小學英語中的探討30.小學英語教師語言素養(yǎng)的不足和對策31.小學英語小組合作式閱讀教學的探究32.“任務驅(qū)動”教學