1、古詩(shī)池上 教學(xué)反思 1 、新課標(biāo)中指出： “語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的， 學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。 ”這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要提倡自主閱讀，尊重學(xué)生個(gè)體感受。在本課的教學(xué)中，無論是讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，還是讓學(xué)生自主選擇一、兩項(xiàng)作業(yè)來做都很好地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。2 、師生互動(dòng)，構(gòu)筑自由對(duì)話的平臺(tái)；生生互動(dòng)，讓思維在碰撞中跳躍。根據(jù)“新課標(biāo)”的理念下的 “合作互動(dòng)”的原則， 教學(xué)中我改變了傳統(tǒng)的單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深入

2、地感悟，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在此節(jié)課的教學(xué)中，正因?yàn)槲易寣W(xué)生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會(huì)得有滋有味。3、在拓展練習(xí)部分，我安排學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法來分組自學(xué)所見、曉出凈慈寺送林子方兩首古詩(shī)。一方面為了提高課堂容量，豐富課堂建構(gòu)，一方面是想讓他們多背一些古詩(shī)。多背點(diǎn)經(jīng)典古詩(shī)，不求甚解，但求熟背，是為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的古詩(shī)文化準(zhǔn)備。因此，在小學(xué)階段，開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為語文教師無需面面俱到地進(jìn)行分析、講解，只要學(xué)生能初步理解大意就行；但我也并不反對(duì)個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)某些古詩(shī)文作一些較為深入的了解和研究。我想古

3、詩(shī)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“誦讀為本，不求甚解”原則。4、本課的作業(yè)設(shè)計(jì)也別具特色，充分體現(xiàn)了多元智能理論。這首古詩(shī)是一首充滿兒童情趣的古詩(shī)，詩(shī)意比較通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時(shí)間，因而我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就把領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力做為教學(xué)的重點(diǎn)之一。詩(shī)歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自由開掘的空間，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇自己喜歡的一、兩種作業(yè)形式來重現(xiàn)詩(shī)歌情境。我考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的興趣特征，因此比較注重作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，不同水平的學(xué)生都能在輕松活潑的作業(yè)設(shè)計(jì)中入情入境，這樣的設(shè)計(jì)使他們不僅掌握了知識(shí)，體會(huì)了作者對(duì)鄉(xiāng)村小孩的喜愛之情，培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新思維，也讓他們?cè)谧灾鬟x擇、主動(dòng)參與、多元展示中體驗(yàn)到成功的樂趣

4、。新課程理念下的語文課堂總能煥發(fā)出迷人的光彩，在這節(jié)課的教學(xué)中我運(yùn)用了提倡自主閱讀，尊重個(gè)體感受， 重視學(xué)法指導(dǎo)， 體現(xiàn)各方互動(dòng)， 恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)等新課程理念進(jìn)行教學(xué)，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，無論是課前、課中還是課后，學(xué)生都以各種形式表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣。不足之處在于小組合作學(xué)習(xí)時(shí)個(gè)別學(xué)生自控力較差，今后教學(xué)中應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師的語言還應(yīng)更加簡(jiǎn)潔，充分體現(xiàn)精講多練的原則，盡可能多的把課堂時(shí)間留給學(xué)生。篇二：池上教學(xué)設(shè)計(jì)池上第一課時(shí)類別：小學(xué)語文編號(hào)：教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2. 學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的七個(gè)生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。3

5、. 理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)： 1. 讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。 2. 有感情的朗讀、背誦池上 ，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)難點(diǎn)： 1. 在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。2. 品味古詩(shī)語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感受詩(shī)人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 教學(xué)多媒體演示文稿。 （文字、圖像）2. 師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、積累引入，以舊帶新。1. 出示一組荷花的圖片。師：同學(xué)們，夏姑娘已經(jīng)邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，你瞧，這一池荷

6、花已悄然開放。誰能看著這一池荷花為我們描述一下眼前的這幅美景？指名描述。2. 眼前這幅畫面，還讓你想到哪些學(xué)過的詩(shī)句？生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。3. 出示小娃撐艇圖。誰來描述一下這位可愛的小娃？（學(xué)生通過描述體會(huì)小娃的俏皮可愛）詩(shī)人白居易在池邊看到這幅生動(dòng)有趣的畫面，寫下了一首詩(shī)池上 。（板書詩(shī)題：池上；理解題目：池塘里，荷花塘里。）4. 簡(jiǎn)介作者白居易。（ 1）學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。（ 2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)” 。他熱愛大自然

7、，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī) 3600 多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。（設(shè)計(jì)意圖：由看圖說話及回憶已學(xué)古詩(shī)，為本課進(jìn)行鋪墊，降低學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力。）二、初讀詩(shī)歌，整體感知。1. 學(xué)生自由讀池上 。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。2. 檢查初讀情況。（ 1）指名讀古詩(shī)，集體正音。讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞意，練習(xí)書寫。（ 2）讀出節(jié)奏。聽課文朗讀。讀出節(jié)奏。生再讀，用鉛筆在詩(shī)句停頓的地方劃“ / ”

8、。誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味。交流：小娃 / 撐小艇，偷采/ 白蓮回。不解/ 藏蹤跡，浮萍 / 一道開。（ 3）再指名讀，同桌合作讀，齊讀古詩(shī)。（ 4）學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。（一個(gè)小孩偷采白蓮。 ）（設(shè)計(jì)意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)的節(jié)奏感，并通過多種方式反復(fù)朗讀，提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容。）三、再讀古詩(shī)，知曉詩(shī)意1. 學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。蓮：蓮蓬。解：知道、懂得。藏：隱藏。浮萍：小池里的一種水草。一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。2

9、. 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。（ 1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩(shī)句含義。（ 2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。3. 集體交流，了解池上大意?？粗鴪D片，連起來說說整首詩(shī)的意思。 （指名說自己對(duì)詩(shī)句的理解）（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 ” 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。 ）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（一）讀詩(shī)作畫1. 再讀詩(shī)。池上 這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了， 一讀就懂，

10、 但僅僅讀懂詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?shī)一幅畫，一首詩(shī)一段情。讓我們來細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。都說詩(shī)中有畫，讀了這首詩(shī)，如果讓你來給詩(shī)配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)2.老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛 ? 情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣

11、涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷?）3. 同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。4. 同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。學(xué)生交流。同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的池上仿佛變成了一副活的畫向我們走來。 此時(shí)，在你的眼前， 你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？ （天真無邪、 調(diào)皮活潑）（二）讀詩(shī)品情5. 如果他知道偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪， 才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！ 你們喜歡這個(gè)孩子嗎？那就帶

12、著你的喜愛之情，讀這首詩(shī)。生有感情地誦讀池上。6. 師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛之情）7. 師：白居易的詩(shī)向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 再一次想象畫面，試背。8. 課前搜集其它描寫兒童生活的詩(shī)，交流積累。（設(shè)計(jì)意圖： “作者胸有境，入境始與親”，通過學(xué)生親身想象“偷采篇三：池上教學(xué)設(shè)計(jì)池上教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2 、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3 、理解這首詩(shī)的意思， 想象古詩(shī)描繪的情景， 感受鄉(xiāng)村兒童

13、鮮明的形象， 體會(huì)純真的童心和樸素的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。2 、有感情的朗讀、背誦池上 ，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)過程：一、設(shè)疑探究，激趣導(dǎo)入。1 、今天，我們學(xué)習(xí) 20 課古詩(shī)兩首，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文， 我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩(shī)安排在一起嗎？（這兩首古詩(shī)都是描寫的兒童。）對(duì)，是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩(shī)。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩(shī)的童年中，去尋找童年的快樂。2 、出示一組荷花的圖片炎熱的夏季已經(jīng)悄然來臨，老師給你們帶來幾幅清涼的畫。描述一下你眼中的荷花。如果用凝練

14、的語句， 你還可以用什么樣的形式？ （詩(shī)）你會(huì)背與荷花有關(guān)的古詩(shī)嗎？ ( 學(xué)生課前搜集整理，此時(shí)匯報(bào)交流。 )3 、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有荷花的詩(shī)，也是這篇課文的第一首詩(shī)。出示課題：池上 并板書理解課題：池塘里，荷花塘里。設(shè)疑引入：只是描寫美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。1 、帶著問題，我們來讀詩(shī)吧。大家會(huì)讀嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。2 、正音，學(xué)習(xí)字形。撐 萍 解 艇 跡3 、光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來。聽課文朗讀。池上 這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“ / ”作記號(hào)。誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)

15、破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽小娃/ 撐小艇 / ，偷采 / 白蓮回 / 。不解 / 藏蹤跡 / ，浮萍 / 一道開 / 。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。4、這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來了。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)辦法，可以讓你讀詩(shī)有趣一些。你們看詩(shī)做動(dòng)作讀5、這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？師：剛才同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？（學(xué)生兩兩組合，一人讀一句。）也可以小組合作，一人讀一句。6、同學(xué)們想出了很多辦法來把讀詩(shī)變得有趣，現(xiàn)在， 你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。7 、師小結(jié)：剛才同學(xué)

16、們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩(shī)讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣好不好？三、走進(jìn)文本，理解內(nèi)涵。1 、這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫了什么。在充滿生機(jī)的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開想像的翅膀，來到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個(gè)小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？下面就讓我們走進(jìn)文本。2 、介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法首先：知詩(shī)人，解詩(shī)題。介紹白居易。你還知道白居易寫過那些詩(shī)嗎？3 、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法第二：抓字眼，明詩(shī)意。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等）同學(xué)們說得很好

17、，那現(xiàn)在就用這些方法來學(xué)習(xí)詞語，理解詩(shī)意。音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。4 、抓字眼：艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。蓮：蓮蓬。解：知道、懂得。藏：隱藏。浮萍：小池里的一種水草。一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。5 、明詩(shī)意：（ 1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這句詩(shī)的意思：小娃撐小艇，偷采白蓮回。 （出示白蓮的圖片）（ 2）交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？小娃為什么要偷采白蓮？此刻你是小娃，心情怎樣？（ 3）理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開。（ 出示浮萍的圖片）（ 4）看著圖片，連起來說說整首詩(shī)的意思。 （配上音樂）四、品詩(shī)情，繪美景。1 、再讀詩(shī)。池上 這首詩(shī)簡(jiǎn)

18、單明了， 一讀就懂， 但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自?shī)一幅畫，一首詩(shī)一段情，讓我們來細(xì)細(xì)品讀這些詩(shī)句，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。都說詩(shī)中有畫，讀了這首詩(shī)，如果讓你來給詩(shī)配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)2、老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩(shī)改了改， （出示 “ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛?情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂老師輕輕地描述：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽明

19、媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷?3 、同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來。在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。4 、同學(xué)們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。學(xué)生交流。同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的池上仿佛變成了一副活的畫向我們走來。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？ （天真無邪、調(diào)皮活潑）5 、如果他知道偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪， 才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡??！ 你們喜歡這個(gè)孩子嗎？

20、那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩(shī)。生有感情地誦讀池上6 、師：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛之情）7 、師：白居易的詩(shī)向來追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 再一次想象畫面，試背。8 、課前搜集其它描寫兒童生活的詩(shī)，交流積累。四、總結(jié)今天，我們?cè)诿利惖南募?，在一望無際的碧綠的池塘邊跟隨著詩(shī)人白居易走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)童年，我們無限暢想，我們深切感悟，讓我們永遠(yuǎn)保持一顆童真、童趣。板書設(shè)計(jì)：池上偷采白蓮回景美、引人不解浮萍開童真、童心、童趣篇四：古詩(shī)池上教學(xué)設(shè)計(jì)池上教學(xué)設(shè)計(jì)

21、張媛媛教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會(huì)本詩(shī)中三個(gè)生字，理解生字組成的詞語。理解這首詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。2 、有感情的朗讀、背誦池上 ，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、多媒體演示文稿。2 、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們我們來欣賞一些圖片。（多媒體展示圖片） ，看到這些美景，你能聯(lián)想起我們學(xué)過的描寫荷花的詩(shī)歌嗎？（指生說），同學(xué)們積累的還真不少，今天我們就一起去荷花塘里走走，看哪里發(fā)生了什么事情。（板書課題）齊

22、讀課題。2、通過預(yù)習(xí)，大家知道這是一首古詩(shī)，古詩(shī)應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？（出示方法）知詩(shī)人-解詩(shī)題抓字眼明詩(shī)意二、知詩(shī)人、解詩(shī)題1 、指生說，師補(bǔ)充（出示：白居易：唐代著名詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他寫的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩(shī)3600 首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。 ）（生齊讀）2 、池上是什么意思？生說。3 、初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)句。 （讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）4 、再讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。 （相機(jī)補(bǔ)充五言絕句、七言絕句的知識(shí)。 ）師：池上這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“ / ”作記號(hào)。（生練習(xí)朗讀，并根據(jù)節(jié)奏用鉛筆做記號(hào)。）師提示：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓

23、地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，5 、生讀師點(diǎn)評(píng)。6、還可以有創(chuàng)意地讀，讓讀詩(shī)有趣一些。（師拍手讀詩(shī)，生跟著念：小娃/ 撐小艇 / ，偷采 / 白蓮回 / 。不解 / 藏蹤跡 / ，浮萍 / 一道開 / 。）7、思考還可以用什么形式讀詩(shī)？選擇喜歡的方式，把這首詩(shī)都美美地讀一讀。（指名表演讀。）8 、師小結(jié)：剛才同學(xué)們手舞足蹈，搖頭晃腦，以后也可以用多種形式，把詩(shī)讀得有趣一些，讓學(xué)古詩(shī)變得輕松有趣。三、抓字眼。1 、問：你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩(shī)意嗎？（生答：字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等）2、現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩(shī)意。（師巡視）。如：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。艇：比較輕便的船

24、。詩(shī)中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：借助圖片理解詞義。四、明詩(shī)意。1 、詞語解決了，詩(shī)句的意思對(duì)我們來說是小菜一碟了。誰來說說一二兩句意思。2 、指名說。（師補(bǔ)充，明確“偷”字的含義）3、從“偷采白蓮”你想到了什么？（小組討論，指生說。）4、你能讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛和他的頑皮嗎？（指生讀，齊讀。）5、三四句我們可以用換詞的方法來理解詩(shī)意。（生說，師補(bǔ)充）6 、討論：從“不解藏蹤跡”你讀出了什么？（小組討論）7 、有感情地讀三四句，讀出孩子的天真無邪。五、小結(jié)。池上 這首詩(shī)簡(jiǎn)單明了， 一讀就懂， 但僅僅懂得詩(shī)意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 因?yàn)橐皇自?shī)一幅畫，一首詩(shī)一段情，讓我們來細(xì)細(xì)品讀這些

25、詩(shī)句。都說詩(shī)中有畫，如果讓你來給詩(shī)配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？(一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)1、師出示改后詩(shī)歌。 （出示“娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？2 、這就叫把詩(shī)歌讀瘦了，給它減減肥。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。閉上眼睛想想，你腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面。（生說師點(diǎn)評(píng)。 ）3 、小結(jié)：詩(shī)人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮小娃形象。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛之情）我們就把這喜愛之情讀出來。4 、白居易的詩(shī)向來追求 “意求深， 字求淺” 的風(fēng)格，這首詩(shī)雖如同大白話， 但極富韻味，充滿童真、童趣。5 、（出示圖片）

26、指名背誦古詩(shī)、集體背誦。五、拓展延伸作業(yè)詩(shī)歌學(xué)完了相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)中的小娃印象很深刻，我們和他一樣都處在美好的童年時(shí)代里，你有什么童年趣事和大家分享嗎？七、板書設(shè)計(jì)：池上偷采白蓮回景美、引人不解浮萍開童真、童趣八、教學(xué)反思篇五：古詩(shī)兩首池上教學(xué)設(shè)計(jì)( 高西小學(xué)吳利兵)20 古詩(shī)兩首池上澂江縣高西小學(xué) 吳利兵教材分析：古詩(shī)兩首中的兩首古詩(shī)均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。 池上描繪小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神， 頗有趣味。教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2 、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的生字。3 、理解詩(shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描寫的情境，感

27、受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詩(shī)句的含義， 讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。有感情地朗讀、 背誦，池上，豐富古詩(shī)積累。2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上， 結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童真的純真與快樂，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。品味古詩(shī)語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩(shī)人煉字之妙。1教法、學(xué)法：1 、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讀書指導(dǎo)法，觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)法、討論法等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)的思想情感。2 、通過自探、 合探交流學(xué)習(xí)， 導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟合作討論想象交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1 、談話：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，是我國(guó)古代文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。2 、導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。 講的是夏日池塘上發(fā)生的事， 它的題目就叫 池上。（板書詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。3 、讀課題，提問題。讀了課題，你想提出哪些問題？（1）梳理問題。（ 2）預(yù)設(shè)問題： a、夏日池塘里發(fā)生了什么事？b 、這首古詩(shī)的內(nèi)容是什