1、片段作文練筆方法淺談靈臺縣蒲窩鄉(xiāng)中心小學(xué)任麗加強學(xué)生的片段作文練習(xí)指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的習(xí)作水平，使他們善于觀察生活，樂于體驗生活，勤于表達生活。片段作文練習(xí)字數(shù)可多可少，句式可長可短，可記敘，可抒情，可議論，也可描寫。選材對象可以是人物外貌、動物器皿、自然景象、花卉草木、科幻遐想、生活感悟等。教師要以此來挖掘?qū)W生的寫作潛能，鼓勵他們堅持不懈、日復(fù)一日、年復(fù)一年地寫。少則一句話，多則一段話，從易到難，從簡單到復(fù)雜，層層深入練習(xí)，慢慢提高，這樣學(xué)生才會如釋重負，欣然接受。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勂巫魑牡慕虒W(xué)方法。第一階段：生活寫生俗話說：“眼睛是

2、心靈的窗口”，人們靠眼睛很容易捕捉到自己對生活的印象，比如一個人的外貌，一棵樹的風(fēng)姿，一只小動物的可愛，一件親身經(jīng)歷的事，經(jīng)過他們細心的觀察，都會得心應(yīng)手。因此，這一階段的練習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對生活的洞察能力，知道作文來源于生活，形成于生活。一、生動形象地寫人教師要多提供給學(xué)生描寫的對象。首先，指導(dǎo)學(xué)生站在自己的角度觀察人物的外貌、動作、神情，傾聽人物的語言。然后，幫助學(xué)生真實地描寫。（1）外貌描寫，教師可以讓學(xué)生互相觀察對方的面部特征，進行整體描寫，也可以讓學(xué)生抓住對方身體的某個部位，如眼睛、嘴唇、手等進行局部描寫。例如有一位同學(xué)這樣描寫同桌的臉：“她紅撲撲的臉蛋上鑲嵌著一雙黑珍珠似的眼睛，微

3、翹的鼻尖下是一張櫻桃小嘴，她笑起來最好看，臉上還露出一對小酒窩。”還有一位同學(xué)這樣描寫同桌的手：“他的手胖墩墩的，五根手指又粗又短，白晳的皮膚光滑細膩，當(dāng)他把手伸直時，還能看得見五個小圓窩，他的手心沒有長繭，看得出他平時很少干活?！保?）人物動作描寫，要求學(xué)生描寫人物動作時應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用動詞。一位老師讓學(xué)生寫出自己走進教室這一瞬間的動作情景，學(xué)生寫到：“王老師神采奕奕地走進教室，把教本輕輕地放在講桌上，從盒子里取出一支粉筆，然后扶了扶鼻梁上的眼鏡說?！边@樣的描寫，突出了教師文雅大方的舉止。（3）人物心理描寫，可以指導(dǎo)學(xué)生寫出自己受到表揚或批評后的心理活動。二、在陶冶情趣中繪景為了達到有效果的教學(xué)

4、，我將美術(shù)與作文相結(jié)合，讓學(xué)生用圖文并茂的方式來表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌、陰晴雨雪中的天地萬物、日出日落時的壯觀景象、四季的更替變化，這不僅點燃了學(xué)生的藝術(shù)熱情，而且激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。三、細致入微地察物1、動物描寫，讓學(xué)生觀察家中的雞、鴨、牛、羊等，從動物的生活習(xí)性、外形特征、動物情感等方面來描寫。2、器物描寫，要求學(xué)生寫自己喜愛的碟子、碗等，主要抓住物品的大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩等。3、植物描寫，指導(dǎo)學(xué)生按植物的“干枝莖葉花果實”的順序或相反的順序去觀察，例如有一位同學(xué)是這樣寫滿天星的：“它的枝干粗糙呈淺褐色，上面紋痕縱橫交錯，它的莖纖細柔嫩，用手一掐，好像就會冒出水來，再看看那橢圓形的葉子，邊

5、緣呈鋸齒狀，最顯眼的是開的多多的、小小的、紅紅的花兒，就像天上的星星?！彼摹⒄嬲媲星械財⑹聦W(xué)生對自己親身經(jīng)歷的事往往記憶猶新，教師要多鼓勵他們隨時隨地記錄自己經(jīng)歷的有趣的、高興的或愉快的事。在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會知道如何觀察生活，就地取材，一旦看到什么東西，經(jīng)歷什么事，就會不由自主地拿起筆寫下來，接下來我們就應(yīng)該讓學(xué)生在描摹生活的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造生活，形成獨特的寫作風(fēng)格。第二階段：主觀構(gòu)思第一、給出詞語組句段，這樣長期訓(xùn)練可以提高學(xué)生的遣詞造句的能力，比如兩位學(xué)生用“鑰匙、燈光、面包、疲憊、眼淚”五個詞語寫出不同的兩段話，a.小明終于在黑暗里摸到了裝在褲兜里的鑰匙，他疲憊地打開門，拖著沉重

6、的雙腿踱到廚房，借著昏暗的燈光,嘆著氣，拿起干面包啃起來，不知是什么時候，眼淚已順著臉頰流下來。b.明亮的燈光照耀著馬路，他分明看到黑子嘴里叼著一串鑰匙向這邊跑來，?。《嗝绰斆鳈C靈的小狗，竟找到了丟失的鑰匙，看著黑子氣喘吁吁，疲憊饑餓的樣子，他感動地流下了眼淚，毫不猶豫地丟出了手中的面包。第二、課文內(nèi)容多變身課本是學(xué)生伸手就能觸及的閱讀資料，我們還可以將它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的片段作文素材，例如當(dāng)學(xué)到凡卡、小抄寫員、秋天的懷念這類篇目較長的作文時可以指導(dǎo)學(xué)生縮寫。當(dāng)學(xué)到學(xué)弈、自相矛盾文言文時指導(dǎo)學(xué)生擴寫。對窮人、凡卡這些課文我們可以讓學(xué)生續(xù)寫。第三、依據(jù)題目練起至教師可以給出作文題目，讓學(xué)生從題眼入手寫出作文的開頭段或結(jié)尾段。第四、一觸即發(fā)表情感對學(xué)生情感的培養(yǎng)，即是塑造他們誠實、善良的心靈，讓他們學(xué)會感恩，學(xué)會憐憫、學(xué)會生活、學(xué)會做人。片段作文練習(xí)就是給予學(xué)生說心里話、表達情感的機會。1、指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，每一位作家的作品都是生活的縮影，在他們筆下，窮苦可憐的凡卡，賣火柴的小女孩，地震中的父與子，善良勤勞的漁夫和桑娜，他們的故事都會讓學(xué)生心有觸動，教師要適時撥動學(xué)生的心弦，鼓勵他們訴說感悟。2、生活隨想，鼓