1、較勁不如交心家長(zhǎng)工作案例與反思 較勁不如交心 -家長(zhǎng)工作案例與反思 場(chǎng)景一：拍頭事件 周一放學(xué)時(shí)，孩子和家長(zhǎng)走得差不多了，我正準(zhǔn)備組織全托的孩子出去玩，還沒走的小豪拉著爸爸的手說：佳宏拍了我的頭。孩子一邊說一邊摸了摸自己的頭，準(zhǔn)備拉孩子走的爸爸立刻停了下來，開始扒拉著孩子的頭發(fā)看起來。正巧，佳宏和媽媽也在一旁，一聽孩子動(dòng)手拍了別人，大個(gè)子大嗓門的媽媽一下子來了勁 ：兒子，你說，你為什么要拍弟弟的頭，他拍了你沒有?我告訴過你，有事找老師，老師沒解決的我來給你解決!一聽這話，小豪的爸爸按捺不住了：你這話我就不愛聽，我兒子的頭還受過傷呢! 處理措施 看到雙方家長(zhǎng)的氣氛陡然緊張起來，我及時(shí)制止了家長(zhǎng)的

2、爭(zhēng)論，在把全托的孩子交接給值日老師后，我請(qǐng)家長(zhǎng)回到教室坐下，我告訴他們：孩子們的事情我已經(jīng)處理過了，既然兩個(gè)孩子是事件的主角，我們還是先聽一聽他們?cè)趺凑f?兩個(gè)家長(zhǎng)表示同意。小豪首先陳述：休息期間，孩子們排隊(duì)喝水，佳宏站在小豪的后面，在別的小朋友接水時(shí)，佳宏把水杯舉起來拍了拍小豪的頭頂，小豪反身用胳膊擋了擋。 小豪說完后，我讓佳宏把事情的經(jīng)過再說一遍，他的表達(dá)和小豪的一樣。接著我讓他們倆拿著杯子演示一遍給家長(zhǎng)看看，兩個(gè)家長(zhǎng)在看過之后表示孩子這樣只是鬧著玩，沒有造成實(shí)質(zhì)性的傷害。 接著我告訴家長(zhǎng)我之前的處理方法：在知道這件事情后，我聽取了兩個(gè)孩子的陳述，并詢問了班上其他孩子，調(diào)查清楚孩子們的行為后

3、，對(duì)全班的孩子都進(jìn)行了正確交往提示和安全教育。我告訴他們：佳宏用杯子拍人這樣做首先是不禮貌的，如果杯子里裝著開水，這樣做會(huì)造成對(duì)別人或是對(duì)自己真正的傷害(燙傷)，同時(shí)讓他給小豪真誠(chéng)的道歉。小豪在遇到這樣的事情時(shí)首先要拒絕或是提醒他人這樣做可能帶來的嚴(yán)重后果。我還帶領(lǐng)全班孩子回顧了喝水和其他活動(dòng)的一些基本常規(guī)，通過孩子們的回答就可以看出他們都很熟悉我們的一日常規(guī)。兩個(gè)家長(zhǎng)聽了都說這樣的處理是正確的，剛才都是自己心疼自己的孩子，情緒有些激動(dòng)。 圍繞孩子們?cè)诩w生活中可能發(fā)生的小矛盾、小糾紛等問題，我和兩個(gè)家長(zhǎng)繼續(xù)交流了一些看法，每個(gè)孩子都是鮮活的生命，他們不可能像小桌子小椅子一樣任人擺弄，他們時(shí)刻

4、在用自己的方式探索著嘗試著認(rèn)識(shí)周圍的小伙伴和環(huán)境，雖然有的方式是不可行的，老師和家長(zhǎng)就要及時(shí)給予行為指導(dǎo)和提示，讓孩子樹立正確的行為觀念并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子錯(cuò)誤的行為不調(diào)查，不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是一味的偏袒自己的孩子，為孩子撐腰壯膽，那孩子以后就沒有不敢做的事了。佳宏的媽媽解釋說：自己剛才說的話不是為兒子撐腰壯膽的，就是要兒子把事情說清楚。她是外地人，今年剛回來照顧兒子，可能語言習(xí)慣還不太讓我們適應(yīng)。對(duì)此，小豪的爸爸也表示理解。 走出教室，兩個(gè)剛剛才“對(duì)質(zhì)”的小伙伴，兩只小手又拉在一起了。望著他們遠(yuǎn)去的背影，我不知道他們的爸爸媽媽臉上是否有微笑。 在后來的交往中，我和佳宏的媽媽經(jīng)常

5、就孩子的表現(xiàn)進(jìn)行談心，我及時(shí)告知孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并贊賞她放棄城里的舒適工作回家陪兒子是多么有價(jià)值的舉動(dòng)。有一次假期中，佳宏竟能無師自通的完成了媽媽布置的任務(wù)，媽媽高興的不得了，來幼兒園的時(shí)候，媽媽忍不住向我夸起了自己的兒子。 可好景不長(zhǎng)，不久后的一天，放學(xué)前小結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)間，孩子們一個(gè)個(gè)舉手說自己學(xué)會(huì)了什么，今天過得怎么樣，表現(xiàn)好的小朋友可以得到一面紅旗或星星貼在自己的評(píng)價(jià)欄里。就在發(fā)星星的時(shí)候，一個(gè)孩子告訴我：佳宏中午休息的時(shí)候咬了同桌小怡的胳膊。我立刻叫來小怡，卷起她的袖子，在肘關(guān)節(jié)上面真的有一圈明顯的牙印。首先我對(duì)小怡的傷口進(jìn)行了消毒，并向孩子詢問了事情的經(jīng)過，孩子告訴我：中午玩的有些累了，

6、她就趴在桌子上看小朋友們玩玩具，也許是胳膊越過了佳宏的桌子，忙著擺弄玩具的佳宏試著推回小怡的胳膊，小怡的胳膊又滑過去了，于是佳宏朝著小怡的胳膊咬下去了。但是小怡沒有馬上告訴值班的阿姨，一直到下午。 于是，佳宏和媽媽又留下來了。 這次，兩位家長(zhǎng)聽了我的介紹，都開始埋怨自己的孩子，一個(gè)說：你怎么能咬這么乖巧的小妹妹呢?一個(gè)說：你怎么不早點(diǎn)告訴老師呢?佳宏的媽媽馬上提出帶小怡去醫(yī)院，并對(duì)小怡的奶奶道歉：奶奶，真是不好意思，回家了我會(huì)教育兒子的。小怡的奶奶也表示理解，跟著去醫(yī)院了。 對(duì)于小怡的表現(xiàn)，之前我也和孩子的奶奶談過幾次，我們都感覺到過年后的小怡不再像以前那樣機(jī)敏靈活了，而是變得沉默了，有時(shí)叫孩

7、子的時(shí)候她都不理不睬。在聊天中我知道孩子每天回家后就是看看電視，連吃飯都開著電視，很少出去玩。于是我建議孩子的奶奶要控制孩子單獨(dú)看電視的時(shí)間，多帶孩子出去找小朋友玩，學(xué)學(xué)輪滑、騎騎自行車，讓孩子多參加戶外活動(dòng)，調(diào)節(jié)孩子的情緒和性格。 第二天入園時(shí)，我向兩位家長(zhǎng)分別了解了這件事的處理，家長(zhǎng)都很滿意。 家長(zhǎng)工作反思： 面對(duì)家長(zhǎng)突如其來的紛爭(zhēng)和責(zé)難，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能被家長(zhǎng)的喧囂渲染甚至跟著激動(dòng)，被動(dòng)地參加家長(zhǎng)之間的較勁，這樣只會(huì)讓事情陷入更加混亂的境地，導(dǎo)致難以收拾的局面。只有心平氣和的談話，才能清晰的分析事情 _，從而調(diào)節(jié)家長(zhǎng)之間的氣氛，尋求解決問題的方法。 每個(gè)孩子在老師心目中都是一樣的，但在家長(zhǎng)眼里都是自己的孩子最親最疼。老師在處理孩子的問題中要公正公平，同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行換位思考，用自己的真心換取家