1、面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）,戰(zhàn)略目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。基本普及學(xué)前教育；

2、鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。 形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教

3、育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利。,戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題,實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育 形成惠及全民的公平教育。 提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育 。構(gòu)建體系完備的終身教育 。 健全充滿活力的教育體制,堅(jiān)持德育為先 堅(jiān)持能力為重 堅(jiān)持全面發(fā)展。,戰(zhàn)略目標(biāo),戰(zhàn)略主題,專欄1：教育事業(yè)發(fā)展主目標(biāo),以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，完善代償機(jī)制，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)教師。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。加大民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度

4、。加強(qiáng)校長培訓(xùn)，重視輔導(dǎo)員和班主任培訓(xùn)。加強(qiáng)教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。,教師隊(duì)伍建設(shè),想起你的一句深情問候，驅(qū)走我心中的黑暗與彷徨,你為我打開心靈的那扇窗，與你的交流與溝通使我的心情開朗，使我忘掉一切的不愉快與煩惱。沒有你的消息，心里就沒有了思緒。 遠(yuǎn)方的你此時(shí)是否知道我此時(shí)的心情與思念，是否知道我深夜里坐在屏前靜靜的想你，想你說的每一句話；網(wǎng)絡(luò)情緣感覺如夢(mèng)境一般，如同空中樓閣，我們彼此思念彼此牽掛，但同時(shí)又是那樣的陌生，讓你我都有一絲迷茫一絲期盼，期盼什

5、么，你我都難以說清。,朋友們知道嗎？如果一個(gè)人不愛你了那他一定會(huì)有一萬個(gè)理由離開你的，盡管在你看來那根本都是些歪理。所以對(duì)這種人不要輕易相信他的話！否則受傷害都是自己！,女生應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)，不要讓男生一個(gè)人主動(dòng)那樣他會(huì)很累，畢竟一份真摯的愛情需要兩個(gè)人的付出。 你知道吻的涵義嗎？男人吻女人的方法 我多想抱著你哭,和美女睡，興奮到死！ 和情人睡，醉生夢(mèng)死！ 和丑女睡，生不如死！ 和小姐睡，貴的要死！ 和大嫂睡，累的要死！ 和老婆睡，整夜裝死！ 今晚你打算怎么死？。,老婆是電視、情人是手機(jī)、 在家看電視、 出門帶手機(jī)、 破產(chǎn)賣電視、發(fā)財(cái)換手機(jī)、 偶爾看電視、整天玩手機(jī)、 電視終身不收費(fèi)、 手機(jī)欠費(fèi)就

6、停機(jī)。,三十歲的男人正在學(xué)壞、抱著同一代唱著同樣的愛、 四十歲的男人已經(jīng)學(xué)壞、 抱著下一代唱著遲來的愛、 五十歲的男人最壞、抱著第三代、唱著糊涂的愛。,老師經(jīng)典語錄：1.扯出一張紙來、我們開始報(bào)聽寫、再忙都要聽寫.（哎呦喂、別打我.這是最經(jīng)典的?。?2.二天我一上課、就把你攆出去. 3.我要是撒了手、你們就完了蛋.（點(diǎn)評(píng)：撒手.） 4.每天一課、絕不耽擱 。 （點(diǎn)評(píng)：多押運(yùn)啊.） 5.你現(xiàn)在敢拿個(gè)小紅旗走街上不、（用極富彈力的語調(diào)說.） 肉餅兒 6.你奏把你沃MP3、MP4、給我收起來，小心我那天看到、奏給你扯了. 7.The 貓 is.(我還The 狗 is.) 8.xxx，你給我站到墻上去

7、.（墻上？）,沒辦法，只有好好復(fù)習(xí)了。爭(zhēng)取考好，不然又要吃“鐵板肉”了！ I feel very sad!,“我從來都是帶著望遠(yuǎn)鏡看世界的”。比爾蓋茨,2001年9月17日 仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程系新生黃跳樓身亡，他生前曾多次表示不習(xí)慣宿舍生活。 2002年1月16日，暨南大學(xué)學(xué)生黃在家中跳樓自殺，死時(shí)手上還留有割脈自殺后縫針的痕跡，據(jù)了解，其自殺原因可能與考試壓力過大有關(guān)。 2003年12月6日中國人民大學(xué)一男生留下遺書，赤裸跳樓，身亡時(shí)面帶微笑。 2004年4月16日北京師范大學(xué)一名研究生跳樓自殺。 2004年9月22日北京大學(xué)女博士從13樓墜下身亡 。 2005年2月18日中國傳媒大學(xué)

8、一女研究生在家中跳樓身亡。 2005年5月13日北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部大三學(xué)生張金金在成都雙流機(jī)場(chǎng)跳天橋自殺 。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2001年至2005年，各地共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活。,大學(xué)生自殺事例,2006年5月16日 中國人民大學(xué)新聞學(xué)院一名即將畢業(yè)的女博士生董錦瑞，自殺身亡。 2007年5月16日中國人民大學(xué)宜園3號(hào)學(xué)生宿舍北側(cè)樓，一名女博士生跳樓身亡 。 2008年2月26日 下午3：50左右，北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院 2006級(jí)研究生李冬旭在學(xué)校宿舍樓地下浴室自縊身亡。 2009年3月30 華中科大學(xué)生情侶留下遺書雙雙墜樓身亡 。 2010年4月5日晚，陳

9、蕾從北京科技大學(xué)逸夫樓九層跳下，結(jié)束了自己21歲的生命，,中國平均每天有560人自殺，每2分種有一人自殺身亡，1535歲的人群中，自殺已成為第一死因。,上個(gè)世紀(jì)七十年代，在美國的一些學(xué)校，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生大字不識(shí)一個(gè)，加減法還在掰著手指頭，卻整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們眼里，讓地球掉個(gè)頭兒都易如反掌，課堂幾乎處于失控狀況，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去，結(jié)論是美國的基礎(chǔ)教育已病入膏肓，聯(lián)合國教科衛(wèi)組織在一份報(bào)告中說：可以預(yù)言，再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個(gè)“超級(jí)大國”，然而，二十年以后，僅僅在1979年1999年的二十年間，美國“病入膏

10、肓”的教育制度共培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型億萬富翁。,上世紀(jì)100項(xiàng)具有重大價(jià)值的科技發(fā)明，沒有一項(xiàng)是中國的，與大國的地位不相稱。 諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)?lì)C布100屆，華人有6人，但沒有一個(gè)是中國本土，19002001諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)獲得者全球534人，美國230人，占43，2004年12人獲獎(jiǎng)，美國7人，占67。因此我國的教育改革勢(shì)在必行。,看人生，0歲閃亮登場(chǎng)；10歲茁壯成長；20歲為情彷徨；30歲基本定向；40歲拼命闖蕩；50歲回頭觀望；60歲告老還鄉(xiāng)；70歲打打麻將；80歲曬曬太陽；90歲躺在床上，100歲掛在墻上。,在人類的歷史長河中，即使能活100年，也是短暫的！你想

11、一想：100年在上下5000年中，只占50分之1；在500萬年中，只占5萬分之1；在50億年中，只占5千萬分之1！約5000年，是中華的文明史；約500萬年，是人類的進(jìn)化史；約50億年，是地球的成長史。,當(dāng)我們的學(xué)生在學(xué)校生活了6年，3年時(shí)候，我們對(duì)他們做了什么？,我為什么要選擇做老師？ 我愛孩子嗎？ 我愿意為教育奉獻(xiàn)一生嗎？ 我能勝任教師職業(yè)的需要嗎？ 教育的本質(zhì)到底是什么？ 面對(duì)我可愛的學(xué)生，我將對(duì)他們的一生產(chǎn)生什么樣的影響和作用？,“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！保ò辔覑圻@土地）,教育改革更多的觀注人的快樂，幫助人學(xué)習(xí)如何快樂，如何幸福。教會(huì)人樂觀、快樂的思維方法、

12、思維技術(shù)。特別是要培養(yǎng)樂出性格，快樂性格。,人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則。這些，學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。,學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來講非常重要，,人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。,不在于老師是一個(gè)多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會(huì)思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué),教師自己沒有激情就不可能點(diǎn)燃 別人的激情之火 因此選聘教師的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單：是 否愛孩子。（尤其小學(xué)） 不愛就不能進(jìn)行有效溝通。 愛，即使對(duì)所教課程不十分了 解，孩子也會(huì)因你的愛，

13、受到激 勵(lì)，而自發(fā)學(xué)習(xí)。不會(huì)厭學(xué)。,中國人猶太人智商最高。 1901-2000 獲諾獎(jiǎng)： 猶太人250人， 是世界各民族平均數(shù)的8倍。 是華人獲獎(jiǎng)人數(shù)的30倍。,但是，如果現(xiàn)在嚴(yán)肅地回憶起來，我確實(shí)有一個(gè)真正的遺憾。 我離開哈佛的時(shí)候，根本沒有意識(shí)到這個(gè)世界是多么的不平等。人類在健康、財(cái)富和機(jī)遇上的不平等大得可怕，它們使得無數(shù)的人們被迫生活在絕望之中。 但是，人類最大的進(jìn)步并不來自于這些發(fā)現(xiàn)，而是來自于那些有助于減少人類不平等的發(fā)現(xiàn)。不管通過何種手段民主制度、健全的公共教育體系、高質(zhì)量的醫(yī)療保健、還是廣泛的經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)減少不平等始終是人類最大的成就。,比爾蓋茨在哈佛大學(xué)演講摘錄（2007.6.7）

14、,在討論過程中，Melinda和我讀到了一篇文章，里面說在那些貧窮的國家，每年有數(shù)百萬的兒童死于那些在美國早已不成問題的疾病。麻疹、瘧疾、肺 炎、乙型肝炎、黃熱病、還有一種以前我從未聽說過的輪狀病毒，這些疾病每年導(dǎo)致50萬兒童死亡，但是在美國一例死亡病例也沒有。 如果你相信每個(gè)生命都是平等的，那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某些生命被挽救了，而另一些生命被放棄了，你會(huì)感到無法接受。我們對(duì)自己說：“事情不可能如此。如果這是真的，那么它理應(yīng)是我們努力的頭等大事?！?所以，我們用任何人都會(huì)想到的方式開始工作。我們問：“這個(gè)世界怎么可以眼睜睜看著這些孩子死去？”,請(qǐng)?jiān)试S我向各位院長和教授，提出一個(gè)請(qǐng)求你們是哈佛的智力領(lǐng)袖

15、，當(dāng)你們雇用新的老師、授予終身教職、評(píng)估課程、決定學(xué)位頒發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，請(qǐng)問你們自己如下的問題： 我們最優(yōu)秀的人才是否在致力于解決我們最大的問題？ 哈佛是否鼓勵(lì)她的老師去研究解決世界上最嚴(yán)重的不平等？哈佛的學(xué)生是否從全球那些極端的貧窮中學(xué)到了什么世界性的饑荒清潔的水資源的缺乏無法上學(xué)的女童死于非惡性疾病的兒童哈佛的學(xué)生有沒有從中學(xué)到東西？ 那些世界上過著最優(yōu)越生活的人們，有沒有從那些最困難的人們身上學(xué)到東西？,比爾蓋茨：一個(gè)人永遠(yuǎn)不要靠自己一個(gè)人花100%的力量,而要靠100個(gè)人花每個(gè)人1%的力量,英國哲學(xué)家洛克曾告誡人們：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。”,教師是教育的主體，他們綜合素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的效果，甚至影響到一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。,美國著名心理學(xué)家吉諾特博士： 在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，我