1、蒲公英一、教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3. 理解詩歌內容，培養(yǎng)學生要腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。二、教學重、難點 :正確流利，有感情的朗讀課文，復述課文，學會用“囑咐”造句。憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道任何事情都必須實事求是，腳踏實地， 不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。三、教學評價設計：1. 在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文

2、從而感受人物形象。3. 借助分段、概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。4. 借助拓展小練筆，訓練學生學會用景物描寫襯托人物的情緒或情感的不同。四、教與學的準備：學生：完成預習單。 （見后附件 1）教師：1. 教學課件2. 根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。五、 教學課時： 2 課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導課1. 猜謎語這里有一個謎語，我們一起來猜一猜是什么吧？小傘兵，去旅行，飛到西，飛到東，穿山坡，越高嶺，風兒吹，落到哪，把根生，來年發(fā)了芽，開出朵朵小黃花。（蒲公英）你們都猜對了嗎？“小傘兵”指的是蒲公英的什么？（種子）

3、他們在天空中飛來飛去做什么？（找他們的家）他們在找家的時候都發(fā)生了什么呢？我們一起來看一看，今天，我們就來學習蒲公英1.板書課題：蒲公英（學生書空，跟讀課題）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（一）讀課文讓我們一起來看看蒲公英的種子在找家是發(fā)生了什么吧，打開課本，自己讀一讀 （讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍）同學們讀的都很認真，下面我就來檢查一下大家的預習情況。1. 出示詞語：湖泊富翁絨球囑咐沙漠另外泥巴迷惑降落傘（先同桌互讀，再開火車讀對的跟讀，錯的糾正）2. 解讀“泊” po（湖泊），我們還在那里見過他的雙胞胎哥哥？（楓橋夜泊）富上小下大（家庭穩(wěn)定，人丁興旺）3. 讀好長句子（指名

4、讀，齊讀）（ 1）一陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。（ 2）只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。4. 分自然段讀，畫出不理解。（三）、精讀感悟1. 細讀第一段出示圖片：幫助學生理解“花托、潔白、絨球、降落傘、隨風飄揚”（感受圖片的美，帶著感受放入課文中讀讀第一段。）指名讀，學著他美美的齊讀。2. 細讀第二段（ 1）小種子們離開媽媽要去遠行了，瞧，他們在路上遇見了誰？出示太陽公公圖片太陽公公都對他們說了什么？輕聲讀，用“”標出太陽公公對小降落傘說的話。指名讀太陽公公對小降落傘說的話。（ 2）解讀“囑咐”太陽公公

5、是用怎樣的語氣說的（親切地囑咐），平時都會有誰會囑咐你（爸爸媽媽）“囑咐”是長輩對小輩的關心和愛護。（學會用“囑咐”造句）現(xiàn)在你就是太陽公公，來囑咐一下小種子們吧！指名讀，齊讀太陽公公說的話讀出長輩對小輩的愛護。第二課時 二、部分理解精 感悟，重點突破（四）精 感悟 第三段1. 太陽公公囑咐小種子 不要去哪里，要去哪里？板 ：沙漠湖泊泥土只有才（利用關 造句）那小種子 是怎 回答的？指名 ， 2. 好 點符號 句 用了哪個 點符號（“！”）“！”表 了小種子怎 的 度（ 定，勇敢） 文 我 來做一次勇敢、 定的小種子來回答太陽公公吧！從你的朗 中我聽出了小種子的勇敢、 定的決心， 可是有兩個小

6、種子口是心非， 他 不是那 想的，那他 是怎 想的呢？（自由 ，指名 ）3. 好重要提示 才太陽公公已 囑咐 我 了，可他 什么 要 做呢？我 一起來看看 些地方吧。出示“沙漠、湖泊、泥土”的 片，體會“金光 ”、“波光粼粼” 、“黑黝黝” 小種子 泥土的 度是怎 的（瞧不起，不感 趣， 沒意思） 他已 被金光 的沙漠迷惑了。另一 小種子 湖泊的 度是怎 的（得意）把 入 文中，指名 4. 分角色朗 指 學生分角色朗 文 第四段1. 自由 最后一段小種子 聽了太陽公公的 做了不同的 ，那他 各自的 果是怎 的呢？2. 指名 ，回答 3.板 ：干死淹死茁壯成 4.理解“ 相開放”你 就是小種子，

7、表演一下“ 相開放”吧?。?開的更快，更好）5. 再 ，感受不同的 ，不同的 果。 三、回 整體 累拓展， 寫 （五）用 文中的 填空：1. 太陽公公囑咐小蒲公英：不要落在-，也不要-，要落在-。2.一 顆 種 子 落 在 -沙 漠 里 ， 他 想 變 成 -， 結 果-； 另 一 顆 種 子 落 在 波 光 粼 粼 的 -， 他 想 得 到-結 果 -； 只 有 落 在 泥 土 里 的 種 子-，因 他想 -。（六） 感悟 不同， 果不同， 你想 那兩 不聽 的小種子 些什么？（不要被表面的事物所迷惑，只有適合你的才是做好的）（七）爭做故事王回家把 個小故事 爸爸 或小伙伴聽，也可以用表演

8、的方式把它演出來！板 ：蒲公英沙漠湖泊泥土干死淹死茁壯成 只有才 相開放附讓我們蕩起雙槳預習單班級：姓名：認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范糾正寫錯的字：把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1. 自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了遍；我能夠做到：正確流利2. 摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如：湖泊富翁絨球囑咐沙漠另外泥巴迷惑降落傘如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞） 典嘗試理解； 自己不能解決的還可以和同伴交流。三、我會思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內容？想一想，還可以和同學交流。這里還可以記下你讀書時的疑問。你做到了嗎？教后反思：成功之處：利用謎語導入課題，能夠激發(fā)學生的興趣，課文中采用指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式朗讀，不僅能夠讓學生充分感受文中寓意，更能加深學生對于課文的理解。朗讀過程中， 通過讀書入境。讓學生成為蒲公英的一員，鼓勵講出自己的真實感受和看法，做出正確的判斷。不足之處： 本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進行情感分析，