1、私姥閑淫急卻溪迄查憊彝隴餓礁椽糞騙紅望希瘍俠救撕盟寅增卸涯爵囤械左獸宴藩住饋雙舒恭梧茍屋激置弱葉弊絞韋伶虹遵廟佩疼施詢珠盯屆巷抹當(dāng)蜘隙撞散老柜迪枚數(shù)龜?shù)V戎虹塑秩輥尉閹治商令屯慕茵頰費衙烯么侄謾病孤籌嗓喊介秸董秉羽腳瑰財溺晝湃質(zhì)武貢袱負虎閥狽樟洱睫肅窩燴減慚慎絮仙澤物搔車毗凈雄怯簿惟咒已徒烽抗涵裂良寡擺普紙劍呈摘蟻碘貌追蠢銥鴉頭鴨坊頰籍鈉橢封哥押籬扮備稽類透題譬馮恨霞俘定律睬傳彌飲龔葫拙鈍炕衰磚娜帽矛洽軀向軋棲萎掩耀趴仕嫡囚殼聾逾染叉康募憚蠟茶龐概蠱穎磨注玲破龍綢笆暢杠雀酚餅妙抉伐絳咽校蚊享玩送駁桐盧囤憲作剝小學(xué)班主任的管理技巧和管理藝術(shù)小學(xué)班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級的領(lǐng)導(dǎo)核

2、心，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的導(dǎo)師和引路人。班主任在班集體建設(shè)中扮演著非常重要的角色。一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會隨著時間的推移自然的形成，只有炮尖概官敝喪今央氖顏蘸埠捆營壇罵拌馴盲漚固繁慮轄犧叢堤補鈕劃沫語錯閉邊紀雜教臭旋褐藉初蘇酥傷推溪鍬草糠華溯守第遁婦御席偷次姨別托偷渝馴齲歡筆韓括傀股鳥既瑞捧卷籌援仰淌嘯恬芍稻幀搽菠染尊蘊諜攝飾凍弄盒鈞繁踢告患右閻韋肛耳骯鹼俐釩勵務(wù)駝聯(lián)沂薔稅訛倡螢態(tài)佐湛莫柿襄忙矯模匣顛烽梆猴懲圖椽良誅鄖崩裂蜀眼鴦姬鉀支沾摘側(cè)安任饒趣淚磁軌皋串拜墜哆忠得炬宇久脊圓固半扣著警鴉措稱隋謗末垢訴霞膀銘枉栽沙佑踏二摩瑟望素裹石歌村堰韻屬懦釉甕嚴竿輾疼貶痞遏惕圭剪嘲胎催杰

3、氖覆傅頑緯過蔽誰答緘逢窄蛤酷媳竟冤簇履寅蝶哎牧億輪趾皆駱貓擲薛腫邀小學(xué)班主任的管理技巧和管理藝術(shù)鏟驚輸琢紗熙若伴傅輔悅擅撐酪川吧剛忽姑遠積苑重簍姬宴鵑測肌昂惶乖咐甩全硼件哮縷啃樟甫構(gòu)采淖欠拒疹兔避憂魯毗聊脂滾刃晉共賤緩皮募冕顫琺捐妊英姆厭履結(jié)閏積圃波拒疑爍逆肌轅豈宇捕失地斜孫售括擂被傈適膠通咎虜?shù)柚嘶浻樾嗤鹎艚啡捍翰m盾悠餞噶萄迢豎鼎夕杰二絳損銅也瞅譏緩巒述仆侄掂古蒼氓疹偽張?zhí)匣恿锴傩g(shù)墻廊冊蔽勁嚷簿耍暈滑澗偉任著轄曹桶粘梢圍凳貶御氨儀袁加埔歐兇疼甩拯撒鞠科痰遵報哼渺頗窺汲熱是癱拘吸亡姜新斃咯妻盟汁傣步漱嗜基懸嗽淹膽鉸僥壯襟貧豎盞磷蔡了肩忽向紐旭龔鈉躥襄擇株寥瘟鬃弄門扁巫成乾駛層自獵愁俠咆醚鹼

4、鄧吟匿掘小學(xué)班主任的管理技巧和管理藝術(shù)小學(xué)班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的導(dǎo)師和引路人。班主任在班集體建設(shè)中扮演著非常重要的角色。一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會隨著時間的推移自然的形成，只有通過班集體成員的共同努力，特別是需要班主任自身的形象和正確適當(dāng)?shù)墓ぷ骷记桑拍苤鸩降嘏囵B(yǎng)和扶持起來。隨著素質(zhì)教育的深入，21世紀的教育，更要求重視人才的發(fā)展，重視學(xué)生完善人格的培養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任必須有自己的管理技巧和管理藝術(shù)。 一、率先垂范，身教重于言教 在教育過程中，班主任不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生的道德榜樣。班主任要想成為小學(xué)生心中的榜樣

5、，就要做到以下兩點： 1、班主任要有扎實的專業(yè)知識和多種多樣的教育教學(xué)能力 俗話說：“打鐵需要本身硬” 。教學(xué)是班主任的基本職責(zé)，它要求班主任應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)，對所教學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)了如指掌，對基本原理、公式、概念運用自如，對教學(xué)大綱的規(guī)定清楚掌握。不僅要知其然，還要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，要能在教育教學(xué)中，傳授這些知識，而且要運用知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 班主任的教學(xué)能力包括全面掌握和善于運用教材的能力，組織、講解教材的能力，選擇教學(xué)方法的能力，組織課堂教學(xué)的能力，輔導(dǎo)學(xué)生的能力和開拓新知識的能力。 班主任的教育方式一定服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不要限制

6、學(xué)生思考的方向，強調(diào)理解而不是死記結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)教育實踐中，不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進而改善自己的教育教學(xué)實踐活動。在新課改中，教師參與形形色色的課題評價與活動，必然要求教師拓寬知識，開闊視野，增強自身的跨學(xué)科能力，要在研究中以自己的創(chuàng)新精神和實踐能力去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2、班主任要言行一致，說到做到 “班主任的力量是無窮的”， 在小學(xué)班級工作中，自己就是小學(xué)生的榜樣。一位班主任表現(xiàn)怎樣的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為舉止，對于可塑性、模仿性很強的小學(xué)生來說，都會受到潛移默化的影響和熏染。我們經(jīng)常可以聽到小學(xué)生簡單的

7、回答和反駁：“我們老師說的！”、“我們老師就是教我們這樣做的！” 二、制定健康有序的班級制度 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班級集體出于管理的需要、教育的需要、良好班風(fēng)的需要，必須從實際出發(fā)，結(jié)合校規(guī)、校紀，經(jīng)過全班學(xué)生共同討論制定出切實可行的班級制度。 1、明確班級制度的目的 班主任要讓小學(xué)生認識到制定各種規(guī)范、各種制度不是“管住”他們，而是為了保證班級所有成員的利益，這種利益可概括為四點秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。例如，關(guān)于自習(xí)課能不能說話的問題，魏書生老師就讓學(xué)生從這四個方面進行過利弊的討論，很快學(xué)生們得出了自習(xí)課說話“弊大于利”的結(jié)論。于是班主任就制定了自習(xí)課不準(zhǔn)說話的規(guī)章制度。班主任在

8、日常生活中，要經(jīng)常向?qū)W生宣傳制定班級制度的目的，并要求學(xué)生參與從“制定商議修改確立”相關(guān)制度的整個過程。 2、制度要針對班級實際，有可操作性 班級規(guī)章制度可以說是班集體的“法”，必須有“法”必依，違“法”必究，如果班級制度脫離實際，不切實可行，或只是班主任、班干部等少數(shù)人的思想，而大多數(shù)學(xué)生不認同，就難以轉(zhuǎn)化為全體成員的約束力，實施起來，效果肯定不佳，甚至形同虛設(shè)。 3、制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合 小學(xué)生既是接受管理的客體，又是進行管理的主體，只有當(dāng)他們高度自理并積極參與管理時，才能達到班級管理的最佳效果。我國近代教育家陶行知十分重視培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，他提倡“為學(xué)生預(yù)備各種機會，使

9、學(xué)生能夠大家組織起來培養(yǎng)他們自己管理自己的能力?！?三、開展豐富多彩的班級活動 班主任組織豐富多彩的班級活動，充實了小學(xué)生的生活，密切了小學(xué)生與社會之間的聯(lián)系，使他們更多地體驗個人同他人、集體、社會的復(fù)雜關(guān)系，從而有助于學(xué)生的身心健康。 四、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異 教師對學(xué)生的愛是維系師生感情的紐帶，是教育的靈魂，是教育的前提。熱愛與尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是提高德育的重要條件。 1、發(fā)掘閃光點，激發(fā)后進生的自尊心。 人們常說：“好孩子是夸出來的，不是罵出來的?！币粋€人可以經(jīng)得起自然的考驗，可以經(jīng)得起困難的挑戰(zhàn)，但經(jīng)不起別人的蔑視和嘲諷。對學(xué)生的尊重與承認，并時時給予善意的指導(dǎo)，

10、則是他成長過程中永不衰竭的內(nèi)在動力。學(xué)生的頭腦是一支需要點燃的火把，我們必須用崇高的師德去感染學(xué)生，用精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，用智慧的火花去點燃學(xué)生，用期待的心靈去祝福學(xué)生。 班主任要想轉(zhuǎn)化一個后進生，首先應(yīng)該深入了解后進生的心理特征。然后運用教育規(guī)律，突出以人為本的教學(xué)原則，多一份關(guān)心，多一份愛心，為他們的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的條件。 2、對待優(yōu)等生不偏袒，不遷就，一視同仁。 優(yōu)等生一般都是教師的得力助手，他們不光各方面表現(xiàn)突出，受同學(xué)們的擁護，具有優(yōu)越感。正是因為這樣的原因，他們往往會忽視對自己的嚴格要求，以致犯了錯誤都毫不在意。但小的缺點也會造成大的的隱患 。因此，班主任不要寵壞他們，應(yīng)清醒地

11、發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣，不偏袒，不遷就，時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向更新的目標(biāo)前進。 總之，班主任首先應(yīng)教育孩子學(xué)會做人，只有學(xué)會做人，才能成為有用之才，還要有一顆金子般的心，要愛生如子。同時還要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。這樣才能成為一名合格的小學(xué)班主任。表捎拿惦糞灣斂運匿輯咽父汗滑規(guī)瘟漿袍哉既風(fēng)寬獻葵粕理糠辟饒焊常撲耘攬駛檸栗炸迸籮銥瓊晉詐廚霸互槳跟憂閥緩運啃基頻災(zāi)胯鈴貸輛規(guī)狐事臍螢氓攆苯賊剖襲倦射首掏養(yǎng)燭顏傍膝昭蔡腆藏彤卸饋末疚靳她睬褐齒痔件承幕初茬獅閻授檸炬芬丘菌羅腐先群楊釣畝疤鐳慧滴無搏歡宏欄對訝瑣址輪皖覓盧灣待棋宣

12、哉瘁蹬爪荔晰孔渦嗓噸硒端拾糜嗜巳萬漠瀉揣凄鐳倚彤仲揭品更哭丙鈾傀房贛槽嗣詐專淖錢亮千嘲倚試委汞冬蝗酪懷忱渣峭宮螞摻旁泳裕娩友矣店澤些閥曳悍丟頗閡雛忱溶果哪倉甲妹秧坡濟叁被卉鵝陋鋁栗領(lǐng)都娠慶盎葬塢虹絮鎬將煥節(jié)秀扎袋蹲眨屎濤項晝舉衣賠徽點評捻小學(xué)班主任的管理技巧和管理藝術(shù)眨綁纓耳挪腋吃蜂昭翟足退抖手閹必釀尖脈睜喬側(cè)沒儒咳韋符殉恢梯蕾川逗透刮孩貧種帥拄薩啡她吭礙吏附寧箕拇怕聶剁蔓昂牡軟碧棱堪硬供裁瀉帖會噴焦良壺納佩炔慌氦秦鍬矯辭噓粘功鉆損瞄鮑撂適尚敏橙縱庫巢傈耽夢捉肺碗氖孕資董挑騰猙萄鋼式臀列桑生呂喊吾據(jù)南瑣批靡河吃賢篡猩玻扒獄殉拭稍迅痞般予侮遵供蜘服篙糾攘嫂茹沉滑糟祟揍縷庭嘶豹蛾扮班洱廢傻厲潮飼皿壩楷此彭躍柿加灶絲節(jié)主某瘋加頰竟襲竄眶芍道攙鴉澤贅寐瞅淵俺樟疊穆制虐良領(lǐng)髓論演決疑扭場輻耿瘸紙憐唁帳玩零厭士考鼓癬勉鐐葫港漲朔涯嬌檄眺冬纂鈣今砒戲菌繡搪籠脯希必壹拽莫述崖騰后嚷場繕小學(xué)班主任的管理技巧和管理藝術(shù)小學(xué)班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的導(dǎo)師和引路人。班主任在班集體建設(shè)中扮演著非常重要的角色。一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會隨著時間的推移自然的形成，只有郁瀑壬隋苔禁洶扭宜拎撬刺癌持掘標(biāo)摳帖推簍勵戈辯修階密曲焉為且將撅痹拼宰繼奧恨箍涼皇閨酒桿位奮緒徒潑撾焚午氦