1、生活中的軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目 ：1、知 與技能目 ： 掌握 稱(chēng) 形和兩個(gè) 形成 稱(chēng)的概念，能 的 稱(chēng) 形及 稱(chēng) ，理解 稱(chēng) 形和兩個(gè) 形成 稱(chēng)的區(qū) 與 系.2、 程與方法目 ： 折疊、剪 等活 ， 展學(xué)生的形象思 和空 念， 累數(shù)學(xué)活 的 .3、情感與 度目 ： 欣 并體會(huì) 稱(chēng)美，感受 稱(chēng)的價(jià) ，增 學(xué) 數(shù)學(xué)的 趣，和 生活的 。教學(xué)重、 點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握 稱(chēng) 形和兩個(gè) 形成 稱(chēng)的概念。教學(xué) 點(diǎn)：理解 稱(chēng) 形和兩個(gè) 形成 稱(chēng)的區(qū) 和 系。教學(xué) 程：一、 情境，激 趣1、向?qū)W生提 “大家都聽(tīng)到 感恩的心 首歌曲吧？ 首歌曲在演出 程中往往會(huì)配上一系列的手 作， 其中 你印象最深的一個(gè)手 作是什

2、么？”（“心形”）2、“心形是大家非常熟悉也非常漂亮的 形，你會(huì)用一 剪出 的一個(gè) 形 ？”找一位同學(xué)上臺(tái)制作心形，并展示在黑板上.3、演示、 解制作 程 . 所有同學(xué)一起用同 的方法 、制作一個(gè) 形 出部分 形，在黑板上展示出來(lái).二、探索 ，研究 稱(chēng) 稱(chēng) 形1、探索 稱(chēng) 形（1）仔 察黑板上展示出來(lái)的 幾幅作品， 假如把它 看作一幅一幅的 的 ，想一想它 的不同之 和相同之 . 不同之 ：它 的形狀、大小、面 等相同 ？那它 有沒(méi)有共同之 ？ 學(xué)生找出 些 形的共同特征同一幅 的兩 大小相同；形狀相同；面 相同；沿折痕折疊，兩 能完全重合（2）得出概念和 ： 我 將具有 一特點(diǎn)的 形叫什么

3、形？ 稱(chēng) 形從而得出 “生活中的 稱(chēng)”（板 ）（3）研究概念：根據(jù) 才同學(xué)的 言再回 小學(xué)學(xué) 的相關(guān)知 ， 你能 一下什么叫“ 稱(chēng) 形” ？ 稱(chēng) 形：如果一個(gè) 形沿某條直 折， 折后的兩部分能 完全重合，第 1頁(yè)共 3頁(yè)這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形 . 這條直線(xiàn)就是它的對(duì)稱(chēng)軸這句話(huà)中的關(guān)鍵字眼有哪些？（板書(shū)：對(duì)折 完全重合）我們說(shuō)一幅圖是 “軸對(duì)稱(chēng)圖形” ，反映的是這幅圖的什么？形狀？大??？還是自身的一種特征？你怎么理解“對(duì)稱(chēng)軸”？注意：（1）對(duì)稱(chēng)軸是一條直線(xiàn)（ 2）通常用虛線(xiàn)來(lái)表示 .教師演示畫(huà)出黑板上圖形的對(duì)稱(chēng)軸2、圖片欣賞，感知生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形（1）欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形： 蝴蝶、樹(shù)葉、交通標(biāo)志、

4、東坡中學(xué)教學(xué)樓、 三蘇祠大門(mén)、東坡湖畔風(fēng)景、藝術(shù)剪紙（2）舉出生活中軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子3、研究常見(jiàn)幾何圖形中的軸對(duì)稱(chēng)圖形（1）找出以下圖形中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并指出對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)和對(duì)稱(chēng)軸的位置.等腰三角形、等腰梯形、圓、平行四邊形、正五邊形4、判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)習(xí)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸（1）找出汽車(chē)標(biāo)志中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并指出對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)；（2）找出數(shù)字、字母、漢字中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并指出對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)；（3）判斷教材 P98 頁(yè)圖 10.1.1 中是否都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸 .觀(guān)察這幾幅圖，除了我們先前總結(jié)出來(lái)的共同之處而外，它們還有哪些共同點(diǎn)？（都是一個(gè)圖形，對(duì)稱(chēng)軸至少有一條）成軸對(duì)稱(chēng)1、觀(guān)察下列圖

5、形，它與我們剛才研究的軸對(duì)稱(chēng)圖形有何異同？相同之處：折疊后都能完全重合不同之處：先前的軸對(duì)稱(chēng)圖形都只有一個(gè)圖形，而這幅圖形有兩個(gè)圖形得出兩幅圖成軸對(duì)稱(chēng)的概念把一個(gè)圖形沿著某一條直線(xiàn)翻折過(guò)去，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就第 2頁(yè)共 3頁(yè) 兩個(gè) 形成 稱(chēng)， 條直 就是 稱(chēng) .3、找出生活中成 稱(chēng)的 象4、研究“ 稱(chēng) 形”與“成 稱(chēng)”的相同點(diǎn)、區(qū) 及 系5、研究 點(diǎn)、 段、 角（1）了解 點(diǎn)、 段、 角的概念（2）找出 稱(chēng) 形或成 稱(chēng)的兩幅 形中的 點(diǎn)、 段、 角（3）得出 段、 角各自之 的數(shù)量關(guān)系： 段相等、 角相等（4） 出 稱(chēng) 形的一 或成 稱(chēng)的兩幅 中的一幅以及 稱(chēng) ， 能用折疊的方

6、法迅速找出另一幅 形的位置三、 合 踐，學(xué)以致用1、我 班某同學(xué)不小心將水打倒在黑板前地面上，從 一 水中看到黑板上一串?dāng)?shù)字的倒影如下，你知道 串?dāng)?shù)字是多少 ？有什么好方法？ 概括出遇到 一 情況的方法將 上下折疊.2、 上一面 子， 從 子中看到 子 面 上的 示如下， 你知道正確的 是幾點(diǎn) ？ 概括出遇到 一 情況的方法將 左右折疊.3、據(jù) 是 2001 年哈佛大學(xué)的一道招生 ，它可以 一個(gè)人的 察力和多角度 察 的能力， 你仔 察，你能知道橫 上 填什么 ？4、看看哪一 中的兩幅 形是成 稱(chēng)的？ 學(xué)生了解： 稱(chēng)、平移、旋 是初中要學(xué) 的 形的三種 ， 稱(chēng)本 已 學(xué) ， 平移和旋 是即將要學(xué) 的另外兩種. 激 學(xué)生的求知欲望， 為接下來(lái)的學(xué) 做 .四、 堂小 ，感悟收 學(xué)生自己 ： 我學(xué)到了五