1、明治維新的教學反思固城鄉(xiāng)中 付尊飛“學而不思則罔，思而不學則殆”珍視教學過程的經(jīng)驗和教訓，善于把教學實踐中獲得的感性認識上升到理性認識，從個別上升到一般，在個性中把握共性，從表象中提煉本質(zhì)。只有這樣的教師，才能快速地成長。既注重借它山之石，又注重創(chuàng)造。歸結(jié)到一點，就是將經(jīng)驗系統(tǒng)化、條理化。通過本節(jié)課的教學，感觸頗多，現(xiàn)將我的一點心得總結(jié)如下：一、本節(jié)課我采取了“自探共研”的教學模式。“自探共研，以情啟智”教學模式的操作程序如下：1、自探 這是教學的準備階段?！白蕴健奔醋灾魈剿?，我設計了“自主探索提綱”，為學生自主學習提供了幫助。2、呈現(xiàn) 我采用組內(nèi)交流、組際交流、同桌交流等多種教學組織形式，給

2、每一個學生以機會。3、共研 指導學生圍繞目標進行探究活動，組織師生間、學生間多邊會話，把交流的結(jié)果呈現(xiàn)出來。4、訓練 出一些基礎性的題以鞏固新知識，再出一些開拓思維的拓展題達到知識的遷移。5、評價 進行反饋性評價，目的是診斷學生學習情況，對未達到評價標準的學生進行補償學習。二、本節(jié)課值得發(fā)揚的部分：1、導入新穎，激起了學生學習興趣。 我在放完中華五千年這首歌，又放了甲午戰(zhàn)爭后，充滿激情地導入， 甲午戰(zhàn)爭后，清政府賠款二億兩白銀，相當于日本四年半的國民總收入，相當于日本銀行存款總額的三點二倍，怎么能不令我們四萬萬人齊下淚，小小的日本何以能取得這樣巨大的成功，就是由于明治維新。由此導入，學生興味盎

3、然。2、聯(lián)想、對比在本課教學中應用得很得體，取得了預期的效果。乘著聯(lián)想的翅膀，啟動聯(lián)想教學的載體，在學習歷史知識的海洋中自由飛翔。中外歷史相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。在學習中要將中外歷史融為一體，以時間為軸線，把中外歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系展現(xiàn)在歷史發(fā)展屏幕上，通過對比分析，求同找異，強化記憶，加深認識。在教學過程中我試著將某些有共同屬性的歷史知識歸類，進行比較，啟發(fā)學生找出異同，我發(fā)現(xiàn)這樣能使學生準確地把握歷史知識的真諦。同時，對提高學生鑒別能力也大有益處。例如，橫向類比啟發(fā)可以顯示歷史發(fā)展的相互聯(lián)系，揭示歷史發(fā)展的廣度。它可以培養(yǎng)學生的變通能力，同時也能激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造精神。例如，我在

4、講明治維新一課時，在學生掌握了明治維新的背景、內(nèi)容、意義和局限性后，圍繞這一問題指出：如何評價明治維新？日本歷史上兩次重大改革對日本社會有什么影響？比較明治維新與俄國1861年改革的異同。為什么明治維新使日本走上了資本主義的道路，而中國的戊戍變法卻不能？通過一題多解，引導學生多方思考問題，使學生牢固地掌握了基礎知識，又學會了靈活運用知識，舉一反三，觸類旁通。3、體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想。課堂教學是一種師生雙邊活動參與的動態(tài)變化過程，每一位學生都是這個動態(tài)變化過程中生動、鮮活、單純、獨立的個體，是課堂上主動求知、主動探索的主體；而教師是這個變化過程的設計者、組織者、引導者和合作者，總體

5、來說是為學生服務的。有人說：一個好的教師同時也是一個藝術家。因此，樹立“以學生發(fā)展為本”的教學思想是實現(xiàn)新的教育觀的根本保證。在本課中我較好地體現(xiàn)了這一點。在課堂上提問學生參與率在90以上，不同層次的學生都能積極思考問題，課堂上利用34分鐘創(chuàng)設問題情境，1520分鐘進行新課講解，1518分鐘時間復習鞏固，在課堂做到學生能主動學習，變學會為會學，使學生做到課前依據(jù)提示或教師布置自學提綱預習，養(yǎng)成良好的學習習慣，不意指導學生掌握一定的學習方法。如：聯(lián)想法、對比法、談話法、啟發(fā)誘導法等。教師講授-少而精，學生學習-多思考。4、啟發(fā)式教學在本課中運用的很成功。例如，巧妙設計提問、設問，曾有人說過：一個

6、好的提問，比一個好的回答更有價值。如講本節(jié)時，學生向教師提出疑問：日本維新為什么會成功？中國戊戌變法為什么會失敗。教師先不回答，讓學生結(jié)合兩國當時條件分析，適當點撥誘導，討論總結(jié)得出原因，同時學生學會提問的方式、方法。這種教學方法啟迪了學生橫縱向思維，效果頗佳。在學生掌握了明治維新的背景、內(nèi)容、意義和局限性后，圍繞這一問題指出： 1、如何評價明治維新？2、日本歷史上兩次重大改革對日本社會有什么影響？3、比較明治維新與俄國1861年改革的異同。4、為什么明治維新使日本走上了資本主義的道路，而中國的戊戍變法卻不能？通過一題多解，引導學生多方思考問題，使學生牢固地掌握了基礎知識，又學會了靈活運用知識

7、，舉一5、在講解過程中能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源。我在講到日本這個民族是一個善于學習和借鑒的民族時，引用了魯迅的拿來主義，讓學生有了更深的理解。還引用了日本人的一句口號：“一號機進口，二號機國產(chǎn)，三號機出口?！弊寣W生體會到一個民族要想富強，就必須不斷創(chuàng)新。6、努力創(chuàng)設和諧民主的課堂氣氛?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，學生是學習的主體，教師是學生學習的促進者，是學生學習能力的培養(yǎng)者，是學生人生的引路者，素質(zhì)教育要求必須建立和諧平等的師生關系。我努力做到腦中有思路，眼中有學生，提高了課堂效率，而且在本節(jié)課的教學中，真正將學習的主動權交給學生，使學生在輕松、民主的環(huán)境中學習了知

8、識，掌握了技能，豐富了視野。三、教學中不足部分1、教學基本功亟待加強，在今后的教育教學中加強這方面的鍛煉，爭取更上一層樓。注意普通話、板書的規(guī)范性。2、教學的重點部分應多講解，突出重點，把握難點。本節(jié)前緊后松，時間上要注意把握。3、教態(tài)方面應注意自然平和，富有親和力，和學生形成一種平等合作關系。通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生列大的發(fā)展空間提供了基礎?！白儎t通，通則久，變者古今之公理”。更為需要的是歷史教師的自我轉(zhuǎn)變，加強學習，努力實踐，以適應社會的要求，跟上時代的節(jié)拍