1、課題：第1課文字編輯窗口 授課時(shí)數(shù)： 日期： 年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)WPS文字處理軟件的窗口組成，學(xué)會(huì)進(jìn)行光標(biāo)的定位及文檔的基本操作方法，學(xué)會(huì)在字處理軟件中對(duì)文本字符的查找與替換功能，使學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上靈活地處理在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)WPS軟件窗口的組成及啟動(dòng)和退出方法。2、掌握文檔的基本操作。3、能靈活地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行光標(biāo)的定位。4、在字處理軟件使用的過(guò)程中，體驗(yàn)字處理軟件的強(qiáng)大功能。過(guò)程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)文字編輯窗口。2、通過(guò)探究啟動(dòng)和退出WPS軟件的過(guò)程及文檔的基本操作，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生

2、用不同的方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)初步使用字處理軟件鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。2、通過(guò)介紹和使用我國(guó)自主開(kāi)發(fā)的軟件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者特征分析從學(xué)生對(duì)應(yīng)用程序的認(rèn)識(shí)上看，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫(xiě)字板、畫(huà)圖、IE瀏覽器等應(yīng)用程序，對(duì)應(yīng)用程序的啟動(dòng)、窗口界面都有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容可以在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)1、文檔的基本操作。2、對(duì)文本字符的查找與替換功能。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)文本的選定及查找、替換選項(xiàng)中高級(jí)選項(xiàng)的設(shè)置解決辦法鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的遷

3、移性來(lái)探究新知教學(xué)策略WPS文字編輯軟件的教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力來(lái)運(yùn)行，教師占用的課堂時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，而是給學(xué)生留夠充足的上機(jī)時(shí)間。教學(xué)過(guò)程中，采用講解法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、上機(jī)實(shí)踐等多種教學(xué)方法的結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，教師在教法中要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生去思考，學(xué)生通過(guò)思考和觀察了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源1、信息技術(shù)課本2、傳奇世紀(jì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)3、教學(xué)光盤(pán)4、WPS Office軟件板書(shū)設(shè)計(jì)第1課文字編輯窗口一、打開(kāi)文字編輯窗口二、輸入文本三、文檔的基本操作1、新建文檔2、保存文檔3、打開(kāi)文檔4、關(guān)閉文檔四、光標(biāo)定位五、剪切、復(fù)制、粘貼六、查找與替換七、撤消與重復(fù)教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

4、及教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課激發(fā)興趣，分層自學(xué)一、啟動(dòng)與關(guān)閉WPS2000二、WPS窗口1、窗口組成2、輸入文本1、計(jì)算機(jī)除用來(lái)上網(wǎng)發(fā)郵件、處理圖像文件、音樂(lè)文件和管理文件外，還有一個(gè)重要的作用是文字處理功能，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或使用過(guò)哪些處理軟件。2、如何利用“寫(xiě)字板”輸入文章？（引入）WPS簡(jiǎn)介給出學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、啟動(dòng)與關(guān)閉WPS2000教師提問(wèn)：除了書(shū)本上介紹的方法外，有無(wú)其它啟動(dòng)WPS 2000的方法1、WPS窗口的組成教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上再次強(qiáng)調(diào)窗口的組成2、插入點(diǎn)即確定插入文本的位置3、插入改寫(xiě)狀態(tài)教師提問(wèn)：在插入和改寫(xiě)狀態(tài)下輸入文本有何區(qū)別學(xué)生回顧所學(xué)的

5、舊知識(shí)，積極思考并回答教師提出的問(wèn)題學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和自主學(xué)習(xí)的方式下完成自學(xué)內(nèi)容學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合課本，回答教師提出的問(wèn)題學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)插入和改寫(xiě)狀態(tài)的區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移法學(xué)的新知識(shí)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的地展開(kāi)學(xué)習(xí)教師可找學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅鼓勵(lì)學(xué)生多上機(jī)實(shí)踐，在實(shí)踐中探索新知三、文檔的基本操作四、光標(biāo)定位五、查找與替換1、查找文本文檔的基本操作有：新建、保存、打開(kāi)和關(guān)閉文檔1、新建文檔2、保存文檔、3、打開(kāi)文檔3、關(guān)閉文檔在編輯文檔或是閱讀材料時(shí)，都要用到光標(biāo)定位操作1、使用光標(biāo)鍵定位使用光標(biāo)移動(dòng)鍵可進(jìn)行光標(biāo)的定位2、使用鼠標(biāo)

6、3、光標(biāo)定位框1、查找文本“查找”操作用于查找文檔中文本字符或特殊符號(hào)教師演示并總解查找文件的方法，并對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上機(jī)實(shí)踐文檔的各項(xiàng)基本操作學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)行光標(biāo)定位的學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上機(jī)完成書(shū)中的例題學(xué)生在教師講解演示后，再次上機(jī)實(shí)中這些操作學(xué)生在以前的軟件學(xué)習(xí)中都使用過(guò)，應(yīng)該都會(huì)用對(duì)于光標(biāo)定位的幾種方法，可能學(xué)生對(duì)于使用光標(biāo)定位框定位光標(biāo)不太熟悉，可重點(diǎn)練習(xí)對(duì)于文本的查找，簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生應(yīng)該都能掌握，難點(diǎn)在于特殊符號(hào)的查找2、替換字符3、查找或替換選的設(shè)置六、剪切、復(fù)制和粘貼七、撤銷(xiāo)與重復(fù)課堂小結(jié)2、替換字符布置任務(wù)：“替換”功能

7、有何用？你能獨(dú)立完成書(shū)中的例題2嗎？3、查找或替換方式的操作選教師演示并講解查找或替換對(duì)話框中各選項(xiàng)的功能和使用教師提問(wèn)：剪切、復(fù)制和粘貼的操作，從我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以來(lái)，已進(jìn)行多次操作，誰(shuí)能來(lái)給我們大家邊演示邊講解??？功能：可以撤銷(xiāo)或重復(fù)最近執(zhí)行過(guò)的一次操作讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧性小結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上機(jī)完成書(shū)中的例2，并總結(jié)替換的功能。學(xué)生在聽(tīng)完教師的講解演示后，上機(jī)實(shí)踐主動(dòng)舉手的同學(xué)為其它學(xué)生演示和講解剪切、復(fù)制和粘貼操作步驟學(xué)生上機(jī)自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)出這兩個(gè)按鈕的功能學(xué)生與教師共同總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力讓學(xué)生充當(dāng)小教師

8、為其它同學(xué)講解，即能體會(huì)成功感，又讓其它學(xué)生容易接受如果時(shí)間允許，可讓學(xué)生邊演示邊講解功能教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的采用的方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑引導(dǎo)、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，注重任務(wù)的提出，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視每一個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結(jié)合本課的知識(shí)占進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能?chē)L受到成功的喜悅。課題：第2課文檔格式與圖文符號(hào)授課時(shí)數(shù)： 日期： 年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)為字處理軟件教學(xué)內(nèi)容的第2課，由于WPS具有強(qiáng)大的編輯、排版功能，本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)置字符格式，設(shè)置段落

9、格式、插入藝術(shù)字，難點(diǎn)是用公式3.0編輯公式與議程，通過(guò)本課的學(xué)產(chǎn)，掌握對(duì)文檔、字符、段落與藝術(shù)字的編輯與設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)生在探究中掌握字體、段落的設(shè)置的多種方法。2、學(xué)會(huì)編輯簡(jiǎn)單的公式與方程。3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版的基本能力。過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)教師講解演示，學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程掌握字體的設(shè)置及段落的設(shè)置。2、通過(guò)小組議一議、試一試的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題、相互協(xié)作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀注重教學(xué)過(guò)程師生間、生生間情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神，通過(guò)自己對(duì)字體與段落格式的精心設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)參差不齊，但都學(xué)習(xí)了

10、Windows的基本操作、漢字的基本輸入和編輯，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)和技能有種欲望的想法，以往的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)圖片、藝術(shù)字等內(nèi)容很感興趣，但綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力還比較弱。教學(xué)重點(diǎn)字體與段落格式的設(shè)置方法教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)字體的設(shè)置與合理搭配解決辦法注重與美術(shù)學(xué)科的整合，提高學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上機(jī)實(shí)踐教學(xué)策略通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生有生活體驗(yàn)的有趣味的情境，結(jié)合知識(shí)本身的特點(diǎn)，完成教師引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的主題任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中樂(lè)做到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)資源1、信息技術(shù)課本2、教學(xué)光盤(pán)3、傳奇世紀(jì)多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)板

11、書(shū)設(shè)計(jì)第2課文檔格式與圖文符號(hào)一、設(shè)置字符格式1、設(shè)置字體與字號(hào)2、設(shè)置字形3、添加下劃線二、設(shè)置段落格式1、段落的一般格式2、設(shè)置縮進(jìn)方式三、修飾字符1、文字的簡(jiǎn)單修飾2、藝術(shù)字效果四、使用符號(hào)1、使用軟鍵盤(pán)教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新課一、設(shè)置字符格式1、設(shè)置字體與字號(hào)展示一篇經(jīng)過(guò)精心編輯排版的文章和未經(jīng)排版的文章提出問(wèn)題：哪篇文章的版式更好看？好在什么地方？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)利用WPS還可以根據(jù)需要編輯文稿中的文字、段落格式，使之更為美觀，便于閱讀。、一、設(shè)置字符格式1、設(shè)置字體與字號(hào)布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，

12、自己使用的計(jì)算機(jī)中安裝有哪些字體？單擊“格式”-“字體”布置任務(wù)：打開(kāi)字體對(duì)話框，觀察一下都有哪些選項(xiàng)，并將第一自然段設(shè)置為黑體三號(hào)字。學(xué)生仔細(xì)觀察兩篇文章，回答教師提出的問(wèn)題學(xué)生仔細(xì)看導(dǎo)入框里的內(nèi)容，再次明確本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，查看安裝的字體學(xué)生上面實(shí)踐，完成教師布置的任務(wù)通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、學(xué)生的回答、教師的總結(jié)，讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生再次體會(huì)到WPS具有強(qiáng)大的編輯排版功能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)探索求知的欲望字體的設(shè)置簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生應(yīng)該可以掌握2、字形3、添加下劃線二、設(shè)置段落格式2、設(shè)置字形布置任務(wù)：將文章的第一自然段的字符設(shè)置加粗并傾斜，字符間距設(shè)置為6磅。3、添加下劃

13、線布置任務(wù)：為文章第一自段的第一句話，添加一段紅色的波浪線。二、設(shè)置段落格式1、段落的一般格式布置任務(wù)：請(qǐng)將下面一篇文章排版成你們認(rèn)為最美觀的樣式。教師四處巡視，為學(xué)習(xí)有困難的小組及時(shí)給予幫助教師對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。布置任務(wù)：你能把你剛才編輯的文章再完善一下，讓它變得更美觀嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上機(jī)實(shí)踐，獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)學(xué)生上機(jī)完成學(xué)生互相探討交流，相互協(xié)作，共同完成教師布置的任務(wù)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的講解后，再次機(jī)上機(jī)實(shí)踐，把自己的文章編輯的更美觀。在字體對(duì)話框中，相應(yīng)的選項(xiàng)設(shè)置一目了然，學(xué)生應(yīng)該可以獨(dú)立完成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力這是本章節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可

14、給學(xué)生充足的上機(jī)時(shí)間可找部分同學(xué)，展示他們制作的精美文檔2、縮進(jìn)格式四、修飾字符五、編輯公式與方程課堂小結(jié)2、設(shè)置縮進(jìn)方式使用縮進(jìn)方式，可以獲得不同的排版效果。布置任務(wù)： 請(qǐng)為下面一段文字設(shè)置不同縮進(jìn)方式，并觀察其效果，總結(jié)出不同的縮進(jìn)方式有什么不同？教師進(jìn)行演示和總結(jié)1、插入藝術(shù)字教師演示插入藝術(shù)字的方法與步驟布置任務(wù)：請(qǐng)將你的名字制作成精美的藝術(shù)字教師演示書(shū)并講解書(shū)中例題6。布置任務(wù)：學(xué)生們可以相互協(xié)作學(xué)習(xí)，完成書(shū)中的例5師生共同小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí)，為段落設(shè)置不同的縮進(jìn)方式，并根據(jù)實(shí)踐結(jié)果，總結(jié)出不同的縮進(jìn)方式顯示出的不同的效果學(xué)生在觀看完演示后上機(jī)實(shí)踐學(xué)生在觀看教師演示的過(guò)

15、程中，弄清楚公式框的三種狀態(tài)及轉(zhuǎn)換方式學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成書(shū)中的例題鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的語(yǔ)言去總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)操作簡(jiǎn)單易學(xué)，同學(xué)們應(yīng)該都能掌握本小節(jié)內(nèi)容做起來(lái)比較復(fù)雜繁瑣，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要給學(xué)生留夠充足的上機(jī)時(shí)間完成快的同學(xué)，可以讓他們完成例題6教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，教師本著學(xué)生為本的思想，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行巧妙的安排。在教學(xué)方法上，又以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握字符格式和段落格式的設(shè)置，整個(gè)課堂充滿了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高了教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題：第3課排版與打印 授課時(shí)數(shù)： 日期：年 月 日設(shè)計(jì)

16、要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容是掌握文檔的排版方法，學(xué)會(huì)使用模板簡(jiǎn)化排版，學(xué)會(huì)在文件打印之前進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置。通過(guò)本課及時(shí)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作漂亮的文檔，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版及打印工作。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握頁(yè)面設(shè)置的基本方法及實(shí)現(xiàn)圖文混排的方法。2、掌握創(chuàng)建文本框、編輯文本框的方法。3、掌握設(shè)置文本框格式的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和互相評(píng)價(jià)的能力。過(guò)程與方法1、通過(guò)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，在文檔中插入各種對(duì)象如圖片、藝術(shù)字、文本框等， 讓學(xué)生感受字處理軟件的強(qiáng)大功能。2、發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。3、鍛煉學(xué)生自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。情感態(tài)度價(jià)值

17、觀1、在學(xué)習(xí)制作電子賀卡的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能，制作出圖文并茂的作品，促進(jìn)學(xué)習(xí)形成良好的審美觀。2、使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有進(jìn)一步的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)者特征分析 通過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能熟練地使用漢字輸入法在WPS進(jìn)行文章的編輯，但是我認(rèn)為有兩點(diǎn)可能需要注意：其一學(xué)生掌握程度參差不齊，畢竟學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的程度不同，這種問(wèn)題在綜合課上尤其突出，要采用分層教學(xué)法。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握頁(yè)面設(shè)置的基本步驟2、文本框格式的設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)文本框的格式設(shè)置及修飾解決辦法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組研究共同突破難點(diǎn)教學(xué)策略采用創(chuàng)設(shè)情境、德育滲透、指導(dǎo)法、民主評(píng)價(jià)，以任務(wù)

18、驅(qū)動(dòng)模式，層層遞進(jìn)來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，并能很好的運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同進(jìn)行民主評(píng)價(jià)。教學(xué)資源1、信息技術(shù)課本2、教學(xué)光盤(pán)3、傳奇世紀(jì)多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)4、WPS OFFICE字處理軟件板書(shū)設(shè)計(jì)第3課排版與打印一、普通版面文檔1、頁(yè)面設(shè)置2、圖文混排版面二、使用文本框1、創(chuàng)建文本框2、編輯文本框三、設(shè)置文本框格式1、設(shè)置顏色線條與背景圖案2、設(shè)置文本框尺寸3、位置與繞排教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課一、普通版面文檔1、頁(yè)面設(shè)置同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天嗎？媽媽整天為我們的生活與學(xué)習(xí)操勞

19、。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)回報(bào)，在母親節(jié)到來(lái)之際，讓我們?yōu)樗齻兯蜕献８０?。展示上屆同學(xué)用WPS制作的賀卡賀卡是由圖片、藝術(shù)字、文本框等對(duì)象組成的，還可以添加美麗的背景圖案。一、普通版面文檔1、頁(yè)面設(shè)置布置任務(wù)：請(qǐng)打開(kāi)頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框，看看都有哪些選項(xiàng)？能實(shí)現(xiàn)哪些功能？教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行講解和演示，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充學(xué)生觀看教師展示的賀卡，并展開(kāi)思考，回答教師提出的問(wèn)題學(xué)生看書(shū)、聽(tīng)教師介紹，了解和認(rèn)識(shí)組成賀卡的對(duì)象學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，打開(kāi)頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框，自主學(xué)習(xí)頁(yè)面的設(shè)置，說(shuō)出自己對(duì)頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框功能的理解學(xué)生再次上機(jī)實(shí)踐，對(duì)選項(xiàng)中的各參數(shù)進(jìn)行設(shè)置用賀卡導(dǎo)入，吸引學(xué)

20、生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生想要了解的欲望，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生的講解，學(xué)生了解了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并四處巡視隨時(shí)準(zhǔn)備接受學(xué)生的提問(wèn)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)該都能掌握2、圖文混排版面二、使用文本框1、圖文混排版面布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱膵寢屪鲑R卡吧，輸入你想要說(shuō)的話及能表達(dá)你心情的圖片教師巡視、檢查，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并將問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生共同探討解決。布置任務(wù)：為了賀卡的整體美觀，你們可以調(diào)整插入圖片的大小。教師就學(xué)調(diào)整和修改圖片的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)二、使用文本框1、創(chuàng)建文本框布置任務(wù)：看書(shū)并上機(jī)實(shí)踐，掌握創(chuàng)建文本框的方法

21、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生接受任務(wù)，上機(jī)實(shí)踐，創(chuàng)建文檔并輸入文字、插入圖片學(xué)生當(dāng)小老師，演示教師提出的問(wèn)題的解決方法學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)調(diào)整圖片大小的方法與步驟學(xué)生看書(shū)了解文本框的用途，并上機(jī)實(shí)踐創(chuàng)建文本框從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握?qǐng)D文混排的方法根據(jù)巡視任務(wù)完成的情況，本小節(jié)的內(nèi)容的講解可詳可略提學(xué)生，找到圖片工具欄，在實(shí)踐中掌握各個(gè)功能按鈕的使用方法。任務(wù)簡(jiǎn)單，在書(shū)本的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該都能學(xué)會(huì)創(chuàng)建文本框方法2、縮進(jìn)格式四、修飾字符五、編輯公式與方程課堂小結(jié)2、設(shè)置縮進(jìn)方式使用縮進(jìn)方式，可以獲得不同的排版效果。布置任務(wù)： 請(qǐng)為下面一段文字設(shè)置不同縮進(jìn)方式，并觀察其效果，總結(jié)出不同的

22、縮進(jìn)方式有什么不同？教師進(jìn)行演示和總結(jié)2、插入藝術(shù)字教師演示插入藝術(shù)字的方法與步驟布置任務(wù)：請(qǐng)將你的名字制作成精美的藝術(shù)字教師演示書(shū)并講解書(shū)中例題6。布置任務(wù)：學(xué)生們可以相互協(xié)作學(xué)習(xí)，完成書(shū)中的例5師生共同小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí)，為段落設(shè)置不同的縮進(jìn)方式，并根據(jù)實(shí)踐結(jié)果，總結(jié)出不同的縮進(jìn)方式顯示出的不同的效果學(xué)生在觀看完演示后上機(jī)實(shí)踐學(xué)生在觀看教師演示的過(guò)程中，弄清楚公式框的三種狀態(tài)及轉(zhuǎn)換方式學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成書(shū)中的例題鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的語(yǔ)言去總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)操作簡(jiǎn)單易學(xué)，同學(xué)們應(yīng)該都能掌握本小節(jié)內(nèi)容做起來(lái)比較復(fù)雜繁瑣，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要給學(xué)生留夠充足的上機(jī)時(shí)間完成

23、快的同學(xué)，可以讓他們完成例題6教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，教師本著學(xué)生為本的思想，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行巧妙的安排。在教學(xué)方法上，又以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握字符格式和段落格式的設(shè)置，整個(gè)課堂充滿了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高了教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題：第4課簡(jiǎn)單表格 授課時(shí)數(shù)： 日期： 年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是掌握在WPS表格的建立、表格的修改、表格的修飾、表格的設(shè)置，是一個(gè)相對(duì)比較獨(dú)立的內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，讓學(xué)生感受到表格的強(qiáng)大魅力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1

24、、學(xué)會(huì)創(chuàng)建表格的幾種方法2、學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行行高、列寬的調(diào)整和合并單元格，學(xué)會(huì)制作斜線表頭，單元格對(duì)齊方式等操作。3、學(xué)會(huì)設(shè)置表格的外觀過(guò)程與方法1、通過(guò)講述法和練習(xí)操作法，使學(xué)生同步掌握基本知識(shí)點(diǎn)。2、通過(guò)設(shè)問(wèn)法、討論法總結(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀1、利用教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、運(yùn)用電教媒體形象化手段，誘發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)WPS文字編輯軟件已經(jīng)有一定程度的了解，所以在本節(jié)課中教師講解實(shí)例和學(xué)生操作起來(lái)就比較容易一些，在講解操作流程時(shí)，要與學(xué)生共同分析、討論，將復(fù)雜的操作過(guò)程簡(jiǎn)單化，促使學(xué)生容易掌握和理解。教學(xué)重點(diǎn)

25、1、制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)利用表格工具欄按出，制作出所需的不規(guī)則的表格解決辦法多上機(jī)實(shí)踐，掌握表格工具欄按鈕的功能教學(xué)策略采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣，在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重中之重。教學(xué)資源1、信息技術(shù)課本2、教學(xué)光盤(pán)4、WPS OFFICE字處理軟件板書(shū)設(shè)計(jì)第4課簡(jiǎn)單表格一、生成二、編輯表格1、選定表格2、調(diào)整表格尺寸三、表格工具欄四、設(shè)置表格外觀1、制作表格2、輸入文本3、填充背景教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果

26、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課一、生成表格二、編輯表格教師展示文字版的值日表、課程表和表格版的值日表、課程表。教師提問(wèn)：你們從它們的對(duì)比中，體會(huì)到表格的強(qiáng)大功能嗎？一、生成表格1、使用插入表格命令使用窗口菜單：“表格插入表格”命令可以生成表格2、使用“插入表格按鈕”布置任務(wù)：用以上兩種方法分別創(chuàng)建一個(gè)5行6列的表格教師總結(jié)、評(píng)價(jià)1、選定表格表格有三種狀態(tài)：一般狀態(tài)、選定狀態(tài)、編輯狀態(tài)教師演示并講解表格的三種狀態(tài)適用的情況以及如何轉(zhuǎn)換學(xué)生談?wù)勛砸洋w會(huì)到的使用表格的意義學(xué)生看書(shū)后，上機(jī)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)習(xí)用窗口菜單和插入表格按鈕兩種方法創(chuàng)建表格學(xué)生聽(tīng)教師講解和演示表格的本種狀態(tài)，并學(xué)會(huì)三種狀態(tài)的轉(zhuǎn)換方法學(xué)生

27、可能回答的不全面，教師可給予補(bǔ)充，并對(duì)回答比較完整的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)學(xué)生在小學(xué)時(shí)也曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)在字處理軟件中插入表格，所以學(xué)生應(yīng)該都能掌握。讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握這一知識(shí)點(diǎn)，會(huì)為他們學(xué)習(xí)后面的知識(shí)帶來(lái)很大的好處。2、選定表格的行或列3、調(diào)整表格尺寸三、使用表格工具欄布置任務(wù)：看書(shū)自習(xí)，學(xué)會(huì)表格行或列的操作和調(diào)整表格的大小教師在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)“視圖工具欄表格的邊框”命令可以調(diào)出表格工具欄教師演示創(chuàng)建一個(gè)不規(guī)則的表格，來(lái)演示和講解表格工具欄按鈕的使用方法布置任務(wù)：你們能利用工具欄創(chuàng)建出如下圖格式的表格嗎？教師可找出做的又好又快的學(xué)生來(lái)充當(dāng)小老師，為其它同學(xué)演示的講解表格的制作步驟教師根據(jù)學(xué)

28、生的上機(jī)情況進(jìn)行歸納、總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上機(jī)實(shí)踐學(xué)會(huì)表格行或列的選定，學(xué)會(huì)調(diào)整表格的大小學(xué)生調(diào)出表格工具欄，觀察都有哪些按鈕觀看教師的講解和演示學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，利用表格工具欄制作出教師展示的不規(guī)則表格學(xué)生聽(tīng)講解并觀看演示操作步驟書(shū)上講的很詳細(xì)，學(xué)生應(yīng)該都能掌握通過(guò)實(shí)例的講解，更能讓學(xué)生盡快掌握工具欄中按鈕的使用方法這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，如果個(gè)別學(xué)生不能獨(dú)立完成，可讓他們結(jié)成小組，協(xié)作完成四、設(shè)置表格外觀反饋練習(xí)課堂小結(jié)教師通過(guò)演示書(shū)中制作一個(gè)精美日歷表的過(guò)程，來(lái)講解設(shè)置表格外觀的過(guò)程與步驟。布置任務(wù)：你也能制作出這們的一個(gè)精美的日歷嗎？教師展示一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的表格。布置任務(wù)：你們現(xiàn)在上機(jī)制作這

29、樣的一張表格，按上圖進(jìn)行外觀的設(shè)置或者設(shè)置的比我的更美觀教師四處巡視，為操作為困難的學(xué)生提供及時(shí)的幫助教師再就學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題總是進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)師生共同小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生觀看演示并認(rèn)真聽(tīng)教師講解，知道設(shè)置表格外觀的基本方法，并上機(jī)實(shí)踐學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，首先制作表格，然后修飾表格在操作過(guò)程中有困難，可向同學(xué)或老師請(qǐng)求援助通過(guò)教師的講解與學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的方法，更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和理解和靈活運(yùn)用程度通過(guò)這個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，會(huì)重新溫習(xí)一遍本課的知識(shí)點(diǎn)，有利于知識(shí)的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我能根據(jù)住處技術(shù)課程規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)。這節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入一直

30、到課堂小結(jié)應(yīng)該說(shuō)是一條線，脈絡(luò)非常清晰，但在一引起細(xì)節(jié)上還需要更好地精心組織、設(shè)計(jì)，力深圳市讓整個(gè)課堂更加的活躍。通過(guò)調(diào)整布局來(lái)加深印象，讓學(xué)生成為課堂的真正主體，更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，完成教學(xué)任務(wù)。課題：第5課數(shù)字化的聲音 授課時(shí)數(shù)： 日期： 年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)基礎(chǔ)第二單元的第一課，重點(diǎn)介紹了描述數(shù)字化聲音的三個(gè)參數(shù)，及常用的聲音文件格式及其它們的特點(diǎn)，以及不同的聲音文件格式的轉(zhuǎn)換。要求學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能正確地評(píng)價(jià)聲音文件。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解音頻質(zhì)的常用指標(biāo)。2、知道常用的聲音文件的格式及其優(yōu)缺點(diǎn)。3、掌握“金山影霸”或“Wav

31、e CN”軟件，轉(zhuǎn)換聲音文件格式的方法。過(guò)程與方法1、通過(guò)教師的演示、講授、啟發(fā)、引導(dǎo)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解描述數(shù)字化聲音文件的三個(gè)重要參數(shù)。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體驗(yàn)聲音采集和編輯的過(guò)程，感受聲音信息加工的重要性以及聲音文件對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，但由于個(gè)人知識(shí)、興趣、家庭環(huán)境等因素，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的認(rèn)知能力、操作能力、知識(shí)水平上也存在著一定的差距。教學(xué)重點(diǎn)1、聲音的數(shù)字化處理。2、聲音文件格式的轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)了

32、解常用聲音文件格式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用的范圍。解決辦法教師的講解演示，網(wǎng)上資源的學(xué)習(xí)利用教學(xué)策略首先，從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)展示幾個(gè)成功的聲音加工實(shí)例，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)在任務(wù)中設(shè)置障礙，讓學(xué)生主探究聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容，以及格式的轉(zhuǎn)換方法，最后通過(guò)課堂總結(jié)，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。教學(xué)資源1、信息技術(shù)課本2、教學(xué)光盤(pán)3、傳奇世紀(jì)多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)4、相關(guān)軟件板書(shū)設(shè)計(jì)第5課數(shù)字化的聲音一、聲音的數(shù)字化處理1、采樣頻率2、采樣位數(shù)3、聲道數(shù)二、聲音文件的格式1、WAV格式2、MP3格式3、CD格式4、MID 格式5、Real流式媒體格式6、WMA格式三、轉(zhuǎn)換聲音

33、文件的格式四、用Wave CN轉(zhuǎn)換格式教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新果一、聲音的數(shù)字化處理播放一段學(xué)生喜愛(ài)的歌曲教師介紹：這是一段數(shù)字化的聲音文件，不同的格式其音質(zhì)、效果也不同，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)描述數(shù)字化聲音的參數(shù)。聲音的數(shù)字化信息使用三個(gè)參加來(lái)描述。1、采樣頻率是指單位時(shí)間內(nèi)的采樣次數(shù)，采樣頻率越大，采樣點(diǎn)之間的的間隔就越小，聲音越逼真，但數(shù)據(jù)量大。2、采樣位數(shù)是用來(lái)衡量聲音波動(dòng)變化的一個(gè)參數(shù)。通常有8位或16位兩種。3、聲道數(shù)指處理的聲音是單聲道還是立體聲，立體聲效果好。學(xué)生欣賞教師播放的歌曲，并了解接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生邊

34、看聽(tīng)邊聽(tīng)教師講解，并在書(shū)中標(biāo)識(shí)出來(lái)學(xué)生看書(shū)，了解三個(gè)參數(shù)的意義，知道什么樣的聲音文件音質(zhì)好通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的歌曲引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有點(diǎn)困難。鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，加強(qiáng)理解，也可就自己不懂的地方大膽提出問(wèn)題。二、聲音文件的格式教師提問(wèn)：你們一定很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，那你知道或見(jiàn)過(guò)的聲音文件格式有哪些？教師介紹：1、WAV格式未經(jīng)壓縮的格式，音質(zhì)很高，數(shù)據(jù)量很大。2、MP3格式壓縮比比較高，音質(zhì)大體接近CD，數(shù)據(jù)量少，易傳輸，所以網(wǎng)上見(jiàn)的比較多。3、CD格式音質(zhì)較好。4、MID格式是“數(shù)字化樂(lè)器接口“的縮寫(xiě)，是一個(gè)供一個(gè)不同設(shè)置進(jìn)行信號(hào)傳輸?shù)慕涌诘拿Q(chēng)。5、R

35、eal 流式媒體格式可以邊下載邊播放。6、WMA格式壓縮比比較高，音質(zhì)類(lèi)似于CD，用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)、所用、所聞來(lái)回答教師提出的問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講銀，了解常用的聲音文件格式及其他們的優(yōu)缺點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式文件的求知欲通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)的了解了常用的聲音文件格式的音質(zhì)及其特點(diǎn)三、轉(zhuǎn)換聲音文件格式四、用Wave CN轉(zhuǎn)換聲音文件格式課堂小結(jié)廣播。聲音文件格式各不相同，借助于軟件可以在常用的聲音文件間進(jìn)行轉(zhuǎn)換教師演示：使用“金山影霸”轉(zhuǎn)換聲音格式文件布置任務(wù)：使用該軟件將套馬桿MP3文件轉(zhuǎn)換成套馬桿WMA文件教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)Wave CN是一款國(guó)產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)聲音文件編輯工具。教師

36、演示書(shū)中例題。布置任務(wù)：使用這款軟件將套馬桿MP3文件轉(zhuǎn)換成套馬桿WMA文件師生共同小結(jié)本課學(xué)生看書(shū)，了解常用的轉(zhuǎn)換聲音文件格式的軟件學(xué)生觀看演示、學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)Wave CN軟件學(xué)生上機(jī)獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們有選擇地使用軟件讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握該軟件的使用方法，應(yīng)該都能掌握其實(shí)對(duì)于聲音文件格式的轉(zhuǎn)換，學(xué)生只要會(huì)使用一款軟件即可，教師不必強(qiáng)求學(xué)生都會(huì)使用教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)我在教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的時(shí)候充分注意了學(xué)生對(duì)課程的興趣，分析了學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平，從實(shí)用、有趣入手，考慮滿足不同層次學(xué)生的需求，安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生最大程度地得到

37、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，注重引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)舉一反三，反對(duì)機(jī)械式的為學(xué)軟件而學(xué)軟件。課題：第課認(rèn)識(shí)Ulead Gif 授課時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 日期： 年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析動(dòng)畫(huà)制作軟件是新時(shí)代出版社出版的七年級(jí)信息技術(shù)教材下冊(cè)第二單元第8課。從整個(gè)教材來(lái)講，這是比較活躍和有新穎的一節(jié)課，它起著承前啟后的作用。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解Ulead GIF Animatorg形成動(dòng)畫(huà)的原理；2、了解“幀面板”在制作動(dòng)畫(huà)中的作用；3、熟悉一種創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)的方法：1）用向?qū)Х绞絼?chuàng)建動(dòng)畫(huà)；2）用添加圖像的方式創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)；4、掌握保存的兩種格式：UGA

38、、GIF過(guò)程與方法通過(guò)任務(wù)設(shè)定，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在嘗試與解決問(wèn)題完成任務(wù)中了解并掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中的各種動(dòng)態(tài)的事務(wù)，捕捉這些動(dòng)態(tài)事物的有趣和有意義的舜間，感受生活的美好。學(xué)情分析對(duì)學(xué)生來(lái)講，讓他們觀賞有趣小動(dòng)畫(huà)應(yīng)該是件快樂(lè)的事。但如果讓他們動(dòng)起手來(lái)，似乎就有些眼高有手低的感覺(jué)，總是想急于求成。而對(duì)于動(dòng)手能力及各方面都很強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的內(nèi)容似乎又過(guò)于簡(jiǎn)單。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)1、 幀面板的應(yīng)用（幀面板的打開(kāi)與關(guān)閉，幀速率的更改，幀與幀之間的順序調(diào)整，幀的刪除）2、 動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方式教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)幀面板的應(yīng)用解決辦法以打開(kāi)已經(jīng)小動(dòng)畫(huà)為主，設(shè)置任務(wù)對(duì)幀面板進(jìn)行不同的

39、操作，讓學(xué)生自己去感受與理解這些操作的作用，以在后面的動(dòng)畫(huà)制作中獲得更好的效果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果教學(xué)補(bǔ)案一、回顧舊知識(shí)導(dǎo)入新課二、提出問(wèn)題明確目標(biāo) 師：誰(shuí)來(lái)告訴我，我們前一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生回答并補(bǔ)充完整）要求：已經(jīng)忘記了的學(xué)生快速的翻到教材95頁(yè)師：這些操作只是對(duì)靜的圖片進(jìn)行的，同學(xué)樣想不想看動(dòng)態(tài)的圖片呢？（待學(xué)生回答后）那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上“素材”文件夾?？戳诉@些小動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們想不想知道這些小動(dòng)畫(huà)是用什么軟件來(lái)做的，如何制作的？你們又知道有哪些可以用來(lái)制作小動(dòng)畫(huà)的軟件呢？1、學(xué)生翻閱教材或者打開(kāi)ACDSee窗口回顧并回答問(wèn)題。2、學(xué)

40、生按要求打開(kāi)學(xué)生以組為單位討論，并指定代表來(lái)回答回顧上節(jié)知識(shí)點(diǎn)有作用二：一是讓學(xué)生再一次鞏固前面所學(xué)知識(shí)；二是讓學(xué)生從靜態(tài)過(guò)渡到動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課的內(nèi)容三、認(rèn)識(shí)本節(jié)動(dòng)畫(huà)制作軟件“Ulead GIF Animator”窗口，以便下步更順利的操作師：（歸納補(bǔ)充學(xué)生回答）對(duì)，我們常用的一般有Flash、PhotoShop cs、Ulead Gif等，從現(xiàn)在開(kāi)始我們就要認(rèn)識(shí)Ulead Gif 動(dòng)畫(huà)制作軟件。請(qǐng)同學(xué)們嘗試打開(kāi)這個(gè)小軟件。（教師根據(jù)學(xué)生的操作情況，隨機(jī)指定小老師幫助解決問(wèn)題）師：同學(xué)們觀察此軟件的操作窗口，與畫(huà)圖程序有何異同。師：經(jīng)比較同學(xué)們對(duì)Ulead G

41、IF窗口有了更深的印象，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)比較特別的面板，也就是這兩個(gè)面板才使它可以構(gòu)成動(dòng)畫(huà)，那我們一起來(lái)看看這兩個(gè)面板究竟起著什么樣的作用呢？學(xué)生嘗試操作，不會(huì)的舉手示意。學(xué)生觀察并舉手回答讓學(xué)生自己嘗試打開(kāi)這個(gè)軟件，可以鞏固應(yīng)用程序打開(kāi)的方法。用此軟件與學(xué)生熟悉的畫(huà)圖程序比較，一是工具功能差不多，可以減少學(xué)生對(duì)新軟件的畏懼心理，二是一比較就更加突出幀面板，對(duì)象面板。四、觀賞動(dòng)畫(huà)，了解動(dòng)畫(huà)形成原理師：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Ulead GIF觀賞幾款小動(dòng)畫(huà)分配任務(wù)（每組分發(fā)的小動(dòng)畫(huà)不一樣：有的是形態(tài)不同，顏色不同，位置不同，有的時(shí)間太快，有的時(shí)間特慢）師：請(qǐng)同學(xué)們以組為單位觀察小動(dòng)畫(huà)回答以下問(wèn)題：1、你

42、所看到的小動(dòng)畫(huà)有由幾幅圖組成；2、從哪里看到的呢；3、每幅圖又有什么樣的特點(diǎn)；4、感覺(jué)這個(gè)小動(dòng)畫(huà)效果如何？（當(dāng)一組指定代表回答的時(shí)候，教師就用“電子教室”軟件調(diào)到“學(xué)生演示”功能。這樣別的組的同學(xué)可以邊看邊聽(tīng)，還可以由組員補(bǔ)充完成）師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納并結(jié)合到教材97-98上的“動(dòng)畫(huà)原理”對(duì)視覺(jué)暫留特性和幀速率進(jìn)行了解。1、 通過(guò)“啟動(dòng)向?qū)А睂?duì)話框打開(kāi)2、 通過(guò)“文件”“打開(kāi)圖像”的方式打開(kāi)學(xué)生觀察思考并指定相應(yīng)代表積極發(fā)言生：幀面板、形態(tài)或者狀態(tài)不同、顏色不同、物體所在的位置不同、時(shí)間快與慢直接影響到動(dòng)畫(huà)的觀賞效果。學(xué)生修改幀速率，觀看動(dòng)畫(huà)效果。以便在后面制作中進(jìn)行應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種方

43、法完成一個(gè)操作培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)歸納和團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣五、創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)并保存動(dòng)畫(huà)六、知識(shí)擴(kuò)展師：我們剛才已經(jīng)對(duì)動(dòng)畫(huà)形成的原理做了分析與了解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)。素材文件中有幾個(gè)壓縮文件，請(qǐng)同學(xué)們將解壓后的一組圖片創(chuàng)建成一個(gè)動(dòng)畫(huà)。并保存動(dòng)畫(huà)保存為UGA和GIF教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)配完成好的學(xué)生當(dāng)小老師給其它學(xué)生以幫助。師：引導(dǎo)學(xué)生操作演示示范，鞏固加深對(duì)于完成得很好，而且已經(jīng)輔導(dǎo)完其它同學(xué)的學(xué)生給予新的任務(wù)：在畫(huà)圖程序中繪制自己喜歡的圖片，并想法構(gòu)成個(gè)性動(dòng)畫(huà)。學(xué)生結(jié)合教材的兩種方法進(jìn)行嘗試操作。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇素材中的一組圖片，根據(jù)對(duì)幀速率與幀與幀之間順序的調(diào)整得到理想的動(dòng)畫(huà)

44、。多名學(xué)生演示，其它學(xué)生觀看學(xué)生嘗試完成為后續(xù)課做好引子流程圖一、溫習(xí)舊知導(dǎo)入新課二、提出問(wèn)題明確目標(biāo)三、分析原理構(gòu)建知識(shí)四、動(dòng)手操作鞏固知識(shí)五、知識(shí)擴(kuò)展延伸學(xué)習(xí)教學(xué)反思興趣是學(xué)習(xí)最好的的老師，我抓住這一點(diǎn)利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的可愛(ài)QQ表情做素材而沒(méi)有使用書(shū)本上的學(xué)習(xí)素材，一下就吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試。課堂氛圍一下就從枯燥原理的理解轉(zhuǎn)到簡(jiǎn)單活潑形像直觀的認(rèn)識(shí)中來(lái)。但到利用一組連續(xù)圖片創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，就出現(xiàn)了不少問(wèn)題。用“導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)向?qū)Х绞絼?chuàng)建動(dòng)畫(huà)”這個(gè)操作大家都沒(méi)有什么問(wèn)題，但用“添加圖片”方式創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)時(shí)，出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：圖片與所創(chuàng)建窗口尺寸不附；添加好第一張圖片后再想添

45、加圖片就不知所措了，添加了幀就忘了“添加圖片”工具在哪里了。這個(gè)問(wèn)題我讓給課堂的小老師去完成的，效果還是不錯(cuò)。課堂中沒(méi)有解決的問(wèn)題是，學(xué)生不小時(shí)拉動(dòng)了工作區(qū)的的圖片，導(dǎo)致創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)的最終效果因?yàn)槲恢玫牟煌舷禄蛘咦笥姨鴦?dòng)；還有就是學(xué)生自繪對(duì)于如何確定好畫(huà)布大小，學(xué)生是完全不知道了。課堂中處理的比較好的就是每組分配小動(dòng)畫(huà)不同，分工明確，學(xué)生合作很好，課堂小老師也利用得不錯(cuò)。還有就是知識(shí)擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槲以诮滩牡牡?課與第9中間增加了4課時(shí)的“自創(chuàng)小動(dòng)畫(huà)”的內(nèi)容。位圖圖像、像素和矢量圖像位圖圖像也叫作柵格圖像，Photoshop 以及其他的繪圖軟件一般都使用位圖圖像，數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片也是典型的位

46、圖圖像。位圖圖像由像素組成，每個(gè)像素都被分配一個(gè)特定位置和顏色值。在處理位圖圖像時(shí)，您編輯的是像素而不是對(duì)象或形狀，也就是說(shuō)，編輯的是每一個(gè)點(diǎn)。每一個(gè)柵格代表一個(gè)像素點(diǎn)，而每一個(gè)像素點(diǎn)，只能顯示一種顏色。位圖圖像具有以下特點(diǎn)：1、文件所占的存儲(chǔ)空間大,對(duì)于高分辨率的彩色圖像,用位圖存儲(chǔ)所需的儲(chǔ)存空間較大,像素之間獨(dú)立,所以占用的硬盤(pán)空間.內(nèi)存和顯存比矢量圖都大。2、位圖放大到一定倍數(shù)后，會(huì)產(chǎn)生鋸齒。由于位圖是由最小的色彩單位“像素點(diǎn)”組成的，所以位圖的清晰度與像素點(diǎn)的多少有關(guān)。3、位圖圖像在表現(xiàn)色彩，色調(diào)方面的效果比矢量圖更加優(yōu)越，尤其在表現(xiàn)圖像的陰影和色彩的細(xì)微變化方面效果更佳。4、位圖的格

47、式有BMP、JPEG、GIF等。另外，位圖圖像與分辨率有關(guān)，即在一定面積的圖像上包含有固定數(shù)量的像素。因此，如果在屏幕上以較大的倍數(shù)放大顯示圖像，或以過(guò)低的分辨率打印，位圖圖像會(huì)出現(xiàn)鋸齒邊緣。矢量圖像，也稱(chēng)為面向?qū)ο蟮膱D像或繪圖圖像，在數(shù)學(xué)上定義為一系列由線連接的點(diǎn)。在FLASH中用繪圖工具畫(huà)出來(lái)的圖像是矢量圖像。矢量文件中的圖形元素稱(chēng)為對(duì)象。每個(gè)對(duì)象都是一個(gè)自成一體的實(shí)體，它具有顏色、形狀、輪廓、大小和屏幕位置等屬性。既然每個(gè)對(duì)象都是一個(gè)自成一體的實(shí)體，就可以在維持它原有清晰度和彎曲度的同時(shí)，多次移動(dòng)和改變它的屬性，而不會(huì)影響圖例中的其它對(duì)象。這些特征使基于矢量的程序特別適用于圖例和三維建模

48、，因?yàn)樗鼈兺ǔＲ竽軇?chuàng)建和操作單個(gè)對(duì)象?；谑噶康睦L圖同分辨率無(wú)關(guān)。這意味著它們可以按最高分辨率顯示到輸出設(shè)備上。矢量圖形與分辨率無(wú)關(guān)，可以將它縮放到任意大小和以任意分辨率在輸出設(shè)備上打印出來(lái)，都不會(huì)影響清晰度。矢量圖像具有以下特點(diǎn)：1、你可以無(wú)限放大圖形中的細(xì)節(jié)，不用擔(dān)心會(huì)造成失真和色塊。2、一般的線條圖形和卡通圖形，存成矢量圖文件就比存成點(diǎn)陣圖文件要小很多。3、存盤(pán)后文件的大小與圖形中元素的個(gè)數(shù)和每個(gè)元素的復(fù)雜程度成正比。而與圖形面積和色彩的豐富程度無(wú)關(guān)。4、通過(guò)軟件，矢量圖可以輕松地轉(zhuǎn)化為點(diǎn)陣圖，而點(diǎn)陣圖轉(zhuǎn)化為矢量圖就需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜而龐大的數(shù)據(jù)處理，而且生成的矢量圖的質(zhì)量絕對(duì)不能和原來(lái)的圖形比擬。“像素”（Pixel） 是由 Picture(圖像) 和 Element(元素)這兩個(gè)單詞的字母所組成的，是用來(lái)計(jì)算數(shù)碼影像的一種單位，如同攝影的相片一樣，數(shù)碼影像也具有連續(xù)性的濃淡階調(diào)，我們?nèi)舭延跋穹糯髷?shù)倍，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些連續(xù)色調(diào)其實(shí)是由許多色彩相近的小方點(diǎn)所組成，這些小方點(diǎn)就是構(gòu)成影像的最小單位“像素”（Pixel）。這種最小的圖形的單元能在屏幕上顯