1、彈奏青春的和弦,教師在講臺上點燃3支蠟燭，請三位同學(xué)上臺做一個實驗：用雙手接近蠟燭，找到一個合適的位置，既能夠感受到蠟燭的溫暖，但又不會被蠟燭灼傷。,手離火焰遠(yuǎn)了，感覺不到溫暖，手離火焰遠(yuǎn)了，會被火焰灼傷。這對我們與異性同學(xué)交往有什么啟示？,在與異性交往的過程中，得體的行為讓我們感到“溫暖”，不得體的行為不僅感受不到溫暖，甚至?xí)o對方造成傷害。,第一環(huán)節(jié)*看一看,這個故事為我們講述了一件什么事情？,孫蕓對董寒表達(dá)自己對他的好感，卻遭到董寒的拒絕。,孫蕓是怎樣表達(dá)自己對董寒的好感的？,老愛圍著董寒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，按董寒喜歡的顏色穿著打扮等,董寒又是怎樣對待孫蕓的？,語氣生硬，而且很不耐煩。,我們應(yīng)該怎

2、樣評價這兩個人物的表現(xiàn)？,他們兩個人都有一些不對。孫蕓對董寒有好感可以理解，但表達(dá)的方式不恰當(dāng)，反而使董寒感到厭煩；董寒以生硬態(tài)度對待對自己有好感的同學(xué)，會給別人帶來傷害。他倆的方式都是不恰當(dāng)?shù)?。不得體、不恰當(dāng)?shù)男袨?，不利于異性同學(xué)的正常交往，甚至?xí)ν瑢W(xué)之間的情感。,孫蕓與董寒的對話,1、“我”是這樣來看孫蕓的表現(xiàn)的 2、“我”是這樣來看董寒的表現(xiàn)的,類似孫蕓和董寒的行為表現(xiàn)，在異性面前不得體的表現(xiàn)還有哪些？為什么會有這些不得體的表現(xiàn)？,在異性同學(xué)面前表現(xiàn)不得體，會影響與異性同學(xué)的情感，那么，當(dāng)我收到愛慕的紙條時，我們又該如何處理？,情景劇場：請你續(xù)寫劇本,王強和金潔從小就在一個班級讀書，

3、他們彼此有好感，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，一起討論問題。最近王強突然意識到自己對金潔的好感超過對其他女同學(xué)，于是王強就給金潔寫去表達(dá)愛慕的情書 你覺得事情會 當(dāng)你收到愛慕的紙條，你怎么來處理？,第二環(huán)節(jié)*想一想,女生的做法不恰當(dāng)，原因是她公布了同學(xué)的情書，傷害了同學(xué)之間的感情。我會先對對方的人品和才華加以贊賞，然后說明不接受的理由。應(yīng)尊重同學(xué)，保守秘密，不隨意傳播。,生活中，也有部分同學(xué)不能夠妥善處理與異性同學(xué)交往的關(guān)系，把友誼發(fā)展成愛情，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來許多困擾。,議一議：請你為她解除煩惱,林玲和秦理是鄰居，小時候就一起上學(xué)放學(xué)，是班級的學(xué)習(xí)尖子，上初中又是同班，兩人 在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，建

4、立起真摯的友 誼，有一天秦理遞給給林玲一封信，林玲一 看為之心動，兩人沉迷于“愛河”不能自拔， 班上活動也不參加，也靜不下心來學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)成績大幅下滑，特別是兩人發(fā)生誤會時心 緒更加不寧，為此林玲十分苦惱，嘆息道：“早知今日，何必當(dāng)初？”。,第三環(huán)節(jié)*議一議,閱讀P78“林玲和秦理的故事,1林玲的苦惱是什么？他們的問題出在哪里？,影響了學(xué)習(xí)，成績下 降、朋友越來越少。,2少男少女過早涉足“愛河”，導(dǎo)致的影響是什么？,使雙方都受到不必要的傷害，而且還減少了和其他異性交往的機會。,3你認(rèn)為怎樣才能避免陷入同林玲同樣的苦惱？,對早戀說“不”。在交往時應(yīng)盡量避免把交往對象固定在某一個異性身上，而應(yīng)該擴

5、大自己的交際面，從更多的異性身上汲取優(yōu)點，豐富自己。,男女生之間的正常交往,友誼天長地久！,拒絕早戀，遠(yuǎn)離早戀,為了你我能夠在危險的時刻擦亮我們的眼睛，順利度過學(xué)習(xí)的分水嶺，做身心健康的好學(xué)生，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不做迷途的羔羊，敢于拒絕這種阻礙我們繼續(xù)順利前進(jìn)的絆腳石，為此，我號召大家拒絕早戀，遠(yuǎn)離早戀，不要為了沿途的所謂風(fēng)景所迷惑，要敢于和不正之風(fēng)作斗爭，加強自身的免疫能力，不要被浮云遮望眼，前面還有很多勝景在等著你們呢！,冷凍情感，就是將內(nèi)心的這種朦朧的情感暫時放在一邊，想放進(jìn)冰箱一樣阻止它的進(jìn)一步發(fā)展，等到以后我們有條件和能力時將它解凍借助外部力量，是指當(dāng)我們拿不定主意時，可以請教老師、家長、好朋友等。 轉(zhuǎn)移注意力，是指如果我們發(fā)覺自己對某位異性產(chǎn)生了愛慕之心時，就有