1、比的教學(xué)反思-十一月份的節(jié)日 十二月份節(jié)日淺析七、清明節(jié)。是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。大約始于周 代，后來(lái)與寒食節(jié)漸漸合二為一。 八、三月三 上巳節(jié)、情人節(jié)、女兒節(jié)、軒轅節(jié) 上巳節(jié)是漢族古老的傳統(tǒng)節(jié)日， 同時(shí)也是男男女女出游踏青的日子， 所以被稱(chēng)為中國(guó)的情人 節(jié)。 上巳節(jié)這天，人們往往要穿漢服，放風(fēng)箏，沐浴，踏青，祭祀高禖，以及曲水流觴。還要浮 蛋乞子，就是把雞蛋放入水中，順?biāo)?，水邊撿到的吃下，以這種形式祈求早日有孩子。 上巳也被稱(chēng)為女兒節(jié)，這一天漢族女孩兒要舉行成年禮。 同時(shí)這一天還有很多說(shuō)法，比如紀(jì)念人祖伏羲、軒轅黃帝誕辰、蟠桃大會(huì)等等。如今有些地 方還會(huì)

2、在這一天祭祀軒轅帝。 九、社日。這個(gè)節(jié)日可能有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是了解的比較少。這是古代農(nóng)民祭祀社神的日子。 分春秋兩社，春以祈谷，秋以謝神。相傳，社神是古代共工氏之子，名叫后土，掌管土地與 農(nóng)業(yè)之事。 從宋代開(kāi)始，以立春、 立秋后的第五個(gè)戊日為社日。 社日時(shí)，人們?cè)谕恋貜R集會(huì)， 準(zhǔn)備酒肉祭神，然后宴飲。所謂戊日 十、五月初五 端午節(jié)，又叫天中節(jié)。 由于農(nóng)歷五月以后，天氣變熱，蚊蟲(chóng)孳生，傳染病很容易發(fā)生，所以古人稱(chēng)五月為“惡月” 或“百毒月” 。端午這一天更是百毒齊出，因此人們就用天中五瑞來(lái)去除毒害，所謂天中五 瑞，是指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和山丹。 端午節(jié)的由來(lái)有很多，比如紀(jì)念屈原投江、紀(jì)念曹娥

3、尋父尸、伍子胥忌日等。國(guó)外也有端午 節(jié)習(xí)俗，但與中國(guó)略有不同。日本的端午節(jié)是公歷 5 月 5 日。日語(yǔ)中， “菖蒲”與“尚武” 的發(fā)音相同，因此被視為男孩的節(jié)日，有男孩的家里會(huì)掛出鯉魚(yú)幡。日本人在這一天不劃龍 舟，但也跟中國(guó)人一樣會(huì)吃粽子，并在門(mén)前掛出菖蒲草。在 1948 年，端午節(jié)被日本政府正 式定為法定的兒童節(jié)，成為日本五大節(jié)日之一。韓國(guó)的端午節(jié)：吃車(chē)輪餅穿韓服。韓國(guó)的端 午節(jié)時(shí)，他們這天會(huì)祭拜山神，用菖蒲水洗頭，吃車(chē)輪餅，蕩秋千，穿韓國(guó)的傳統(tǒng)服裝，但 不劃龍舟，不吃粽子。 十一、六月六 天貺節(jié)，又稱(chēng)洗曬節(jié)。 進(jìn)入數(shù)伏，天氣悶熱，萬(wàn)物極易腐壞，所以這一天多有洗浴和曬物的習(xí)俗。所以被稱(chēng)為洗曬

4、 節(jié)。有些地方也叫姑姑節(jié)，據(jù)說(shuō)這一天里要把家里出嫁的女兒接回家好好款待一番，否則家 里會(huì)諸事不順。 十二、六月十五，半年節(jié)。這是大暑節(jié)氣里最重要的民俗節(jié)慶。農(nóng)歷認(rèn)為這一天是全年的一 半，所以全家要一起吃“半年圓” ，象征團(tuán)圓與甜蜜。 十三、七月，農(nóng)歷七月被稱(chēng)為鬼月，初一是鬼門(mén)關(guān)打開(kāi)的日子，直到三十日關(guān)鬼門(mén)，陰間大 小鬼都會(huì)跑到陽(yáng)間找東西吃。因此這個(gè)月人們紛紛舉行普渡超度孤魂。 十四、七月初七，七夕。這個(gè)都很熟悉了，是通常公認(rèn)的中國(guó)的情人節(jié)。 十五、七月十五，中元節(jié)，鬼節(jié)。是祭祀孤魂野鬼的重要日子。 ）十六、八月十三，灶君誕。據(jù)說(shuō)這一天是灶神的生日，但是關(guān)于這位灶神卻又許多說(shuō)法，有 人認(rèn)為灶神就

5、是祝融火正，有人認(rèn)為，是炎帝作火，死而為灶。 灶神的名字也不統(tǒng)一，有說(shuō)他姓張名禪，字子郭；又說(shuō)他名字是蘇吉利；還有人說(shuō)他名字是 隗； 甚至連他的性別也有不同說(shuō)法，古時(shí)灶神的形象多是女子，不過(guò)鄭玄說(shuō)他是老婦，司馬彪說(shuō) 他是美女。但是從他的由來(lái)和姓名來(lái)看，比較像是老爺爺。 十七、八月十五，中秋節(jié)。 來(lái)歷，嫦娥奔月，月神生日，土地公生日，推翻元朝 十八、八月廿七 這對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是個(gè)非常重要的節(jié)日。 孔子誕辰。 十九、九月初九，重陽(yáng)節(jié)。古時(shí)以奇數(shù)為陽(yáng)，而九為至陽(yáng)。九月初九兩個(gè)陽(yáng)重疊，故稱(chēng)重陽(yáng)， 亦稱(chēng)重九。 其源頭可以追溯到先秦之前，是農(nóng)作物豐收之時(shí)祭饗天帝、祭祖，以謝天帝、祖先恩德的活 動(dòng)。其原型之

6、一是古代祭祀大火的日子。 這一天習(xí)俗很多，知道現(xiàn)在也沒(méi)有多少變化。大家感興趣的可以看一下。 二十、十月十五，下元節(jié)，剛剛所介紹的三元節(jié)中的最后一個(gè)。傳說(shuō)是水管解厄旸谷帝君的 生日，被稱(chēng)為“消災(zāi)日” 。 習(xí)俗也很多，主要是一些祭拜活動(dòng)。感興趣的可以看一下。 二十一、十二月初八，臘八節(jié)。這個(gè)大家很熟悉了。是臘月最重大的節(jié)日，傳說(shuō)這一天是佛 祖“成道”之日。這一天無(wú)論是官府還是普通百姓都要做臘八粥，祭祀祖先，饋贈(zèng)親友，祈 求豐收。還有得用來(lái)悼念亡國(guó)、寄托哀思。 二十二、十二月廿二，冬至節(jié)，如今可能大家都只是把冬至當(dāng)作一個(gè)節(jié)氣，其實(shí)古代是一個(gè) 非常重要的節(jié)日，七重要程度與新年相當(dāng)，民間有個(gè)說(shuō)法叫“冬至

7、大如年” ，可見(jiàn)一斑。 節(jié)日習(xí)俗也很多，敬神明、祭祖先，吃湯圓添歲，餉耗，補(bǔ)冬等。 二十三、十二月廿三，小年。是為過(guò)大年而緊張準(zhǔn)備的日子，從這一天開(kāi)始，人們每天都有 具體的活動(dòng)，直到除夕。 二十四、十二月廿四。送神節(jié)。不知道大家還記不記得剛才介紹過(guò)的灶君，這一天就是他的 謝神日。要備供品謝神，希望灶神酒足飯飽后不向玉帝打小報(bào)告。 二十五、十二月三十，除夕。 習(xí)俗有，做年糕，貼春聯(lián)，祭祖，焚香，燒紙錢(qián)，吃年夜飯。有些地方還會(huì)在大除夕守歲， 達(dá)旦不眠。十一月份通告天主教新民書(shū)院 xx-2016 十一月份通告1.中三級(jí)家長(zhǎng)晚會(huì)通告編號(hào) c08-09/053新高中學(xué)制將於2016年9月開(kāi)始實(shí)施，為加深

8、家長(zhǎng)對(duì)新高中課程的瞭解，本校為中三級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)安排了新高中課程簡(jiǎn)介晚會(huì)，有關(guān)詳情如下：日期：xx年11月28日(星期五) 時(shí)間：晚上7時(shí) - 8時(shí)30分地點(diǎn)：本校下禮堂內(nèi)容：包括通識(shí)教育、資訊及通訊科技、科學(xué)教育、個(gè)人、社會(huì)及人文教育等課程介紹，並有即席提問(wèn)時(shí)間2. 依藝術(shù)與科技教育中心規(guī)定，每位修讀視覺(jué)藝術(shù)科的中三學(xué)生需要繳交全學(xué)年材料費(fèi)四十元正，由本校代收轉(zhuǎn)交。學(xué)生須於11月19日至11月26日期間到校務(wù)處以智能咭支付有關(guān)款項(xiàng)。3. 代購(gòu)中三級(jí)閱讀堂用書(shū)本校重視培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，藉此幫助同學(xué)建立愛(ài)看書(shū)愛(ài)學(xué)問(wèn)的價(jià)值觀。故此，本校每星期設(shè)立三節(jié)閱讀堂，本年度更特別為中三級(jí)學(xué)生訂購(gòu)第二學(xué)期閱

9、讀堂用之書(shū)籍。學(xué)生可向書(shū)局或由本校代購(gòu)上述書(shū)籍。如同學(xué)選擇由本校代購(gòu)，學(xué)生須於11月19 至11月26日期 間到校務(wù)處以智能咭支付有關(guān)款項(xiàng)。詳情如下 :此致貴家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人二零零八年十一月十四日校長(zhǎng) 蕭思銓_通告編號(hào) c08-09/053 回 條 請(qǐng)於十月十八日(星期二)交回班主任敬覆者 :本人已閱畢11月14日之通告，已得悉各項(xiàng)通告內(nèi)容，並將 參 加 中三級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)晚會(huì)。 不參加此覆 天主教新民書(shū)院校長(zhǎng)學(xué)生姓名：_班別：_ 學(xué)號(hào) ：_家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人簽署：_ 家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人姓名：_ 聯(lián)絡(luò)電話：_ 日期：_- 回 條 請(qǐng)於十月十八日(星期二)交回班主任敬覆者 :通告編號(hào) c08-09/053本人已得悉

10、11月14日各項(xiàng)通告內(nèi)容，並會(huì)於11月19日至26日期間著敝子弟到校務(wù)處 以經(jīng)智能咭支付藝術(shù)與科技教育中心 視覺(jué)藝術(shù)科之四十元材料費(fèi)。此覆 天主教新民書(shū)院校長(zhǎng)學(xué)生姓名：_班別：_ 學(xué)號(hào) ：_家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人簽署：_ 家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人姓名：_-回 條 (中三級(jí)閱讀堂用書(shū))請(qǐng)於11月18日 (星期二) 交回校務(wù)處通告編號(hào) c08-09/053本人得悉十一月十四日來(lái)函事宜，並 * 同意 / 不同意 學(xué)校代小兒訂購(gòu)選讀及實(shí)用計(jì)算機(jī)概論2016二本課外閱讀書(shū)籍(費(fèi)用合共$)。此覆天主教新民書(shū)院校長(zhǎng)學(xué)生姓名 _班別 _ 學(xué)號(hào) _ 家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人簽名 _聯(lián)絡(luò)電話 _ 日 期 _( * 請(qǐng)刪去不適用者)十一月份科學(xué)備課

11、第 24課編寫(xiě)時(shí)間：2016-10-31執(zhí)教時(shí)間2016-11-1第4課 它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 過(guò)程與方法：1用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：1大小、厚度

12、盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。3浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。二、誰(shuí)更容易吸水1出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在

13、實(shí)驗(yàn)記錄單上。2怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。注意記錄，可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀察1提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。導(dǎo)

14、語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。4、我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。四、介紹造紙術(shù)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我

15、們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。播放古代造紙的錄像。說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？五、我們來(lái)造一張紙1有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢？出示造紙方法。2出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和不同之處？相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類(lèi),它們的用途也各不相同。六、課堂小結(jié)：1、通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？2、用過(guò)的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙？第 25課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-4執(zhí)教時(shí)間2016-11

16、-5第五課 材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過(guò)程與方法：1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能

17、力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種。2、水槽1只，裝半水槽水。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實(shí)驗(yàn)1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰

18、到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類(lèi)材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認(rèn)識(shí)木頭1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。2、我們周?chē)心男┠绢^制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。4、介紹一棵樹(shù)成材的過(guò)程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。四、課堂小結(jié)1、回憶本單元的收獲。掌握了

19、研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟?lèi)是充滿智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將續(xù)研究一些人工制造的材料。第 26課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-5執(zhí)教時(shí)間2016-11-6第六課磚和陶瓷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。 過(guò)程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：1

20、、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。【教學(xué)難點(diǎn)】人工材料在制作過(guò)程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來(lái)研究?jī)煞N人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、磚和陶瓷1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？三、研究磚

21、和陶瓷的性質(zhì)1導(dǎo)語(yǔ)：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開(kāi)對(duì)磚和陶瓷的探索之旅吧。2同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？3分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。 注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對(duì)學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評(píng)價(jià)。4匯報(bào)交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來(lái)進(jìn)行描述。四、黏土的變化1我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來(lái)的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過(guò)程。2了解了磚和陶瓷的制作過(guò)程，同學(xué)們有什么

22、想法和疑問(wèn)？3分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。4匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過(guò)程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。五、課堂小結(jié)1磚和陶瓷是人類(lèi)了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞。2我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個(gè)小調(diào)查。第 27課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-11執(zhí)教時(shí)間2016-11-12第七課 給身邊的材料分類(lèi)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物體是由一種或多種材料做成的，我們周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。2物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分

23、一組物體或材料。過(guò)程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類(lèi)。2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙一份?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、給我們生活中的物品分類(lèi)1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類(lèi)，填入書(shū)本p61表中。2. 匯

24、報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納1出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢？我們來(lái)進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)總結(jié)。2小組填寫(xiě)表格1、木頭和金屬相比較，木頭更硬一些。2、用過(guò)的空鋁罐可以回收利用。3、塑料制品價(jià)格便宜，不需要重復(fù)利用。4、塑料是一種從原油中提取出來(lái)的人工材料。5、金屬材料吸水能力強(qiáng)。6、木頭是一種十分重要的天然材料。7、陶瓷、棉花都是人工制造的材料。8、我們自己造的紙出現(xiàn)厚薄不同的現(xiàn)象，是因?yàn)槔w維的分布不均、壓

25、制不夠造成的。9、材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面。10、我們用的紙來(lái)之不易，要珍惜、節(jié)約用紙。三、選擇。1、古代造紙術(shù)是由發(fā)明的。蔡倫 愛(ài)迪生 牛頓2、在紙發(fā)明以前，人們?cè)?jīng)用來(lái)作為記事的材料。 獸皮 竹木片光碟3、比較材料的硬度，可以用的方法?？?摸 刻劃4、金屬具有的特性。導(dǎo)熱吸水 透明5、下列材料中，柔韌性最好的是。木條 塑料條 金屬條6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)下列材料中，吸水能力最強(qiáng)。 陶瓷塑料 紙7、不易分解，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，但許多可以重復(fù)利用。塑料紙 木頭 8、是用一種特殊的黏土制造，經(jīng)過(guò)燒制而成的材料。 金屬 陶瓷 塑料9、把普通紙的外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái)，這就是一

26、種材料。組裝 聯(lián)合 復(fù)合10、黃白色、表面有紋路，不太重，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上，這是對(duì)的描述。紙 塑料 木頭四、觀察與記錄。1、我們的書(shū)包里都有什么物品，它們是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在下面的表格中。第 29課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-14執(zhí)教時(shí)間2016-11-15三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期中測(cè)試卷一、填空：1像樟樹(shù)這樣的植物叫植物，它的莖叫莖。 2像狗尾巴草這樣的植物叫植物，它的莖叫莖。 3蚯蚓的身體是由、肛門(mén)三部分組成。 4葉是由和兩部分結(jié)成。5螞蟻的身體是由頭、三部分組成的。 6金魚(yú)生活在水中用劃水，用呼吸。 二、判斷： 7觀察小動(dòng)物時(shí)，我們要愛(ài)護(hù)它們，不傷害它們。 8大樹(shù)和

27、小草的莖都一樣堅(jiān)硬。 9浮萍不需要土壤也能生長(zhǎng)。 10蝸牛喜歡吃蔬菜，也吃水果皮。 11春天是樹(shù)木落葉的季節(jié)。 12螞蟻的胸部長(zhǎng)有四對(duì)足。 13蚯蚓可以在水中生活很長(zhǎng)時(shí)間。 14有的樹(shù)生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，永遠(yuǎn)都不會(huì)枯死。 15、放大鏡是常用的觀察工具。16、觀察記錄一棵樹(shù)時(shí)，我們可以用畫(huà)、拓印等方法。 三、選擇： 17觀察完小動(dòng)物后，我們可把它a、弄死 b、養(yǎng)起來(lái) c、放回原生活的地方 18一些大樹(shù)看不到它的根，它應(yīng)該根。 a、有b、沒(méi)有19蝸牛頭上長(zhǎng)有觸角。 a、一對(duì) b、二對(duì) c、三對(duì) 20樹(shù)葉變黃的季節(jié)是。 a、春天b、夏天c、秋天d、冬天 21蝸牛遇險(xiǎn)后，會(huì)。 a、逃跑 b、把身子縮進(jìn)殼里22

28、在觀察活動(dòng)中，下列結(jié)論錯(cuò)誤的是。 a、保護(hù)小動(dòng)物棲息地原貌，保護(hù)它的生存環(huán)境。 b、觀察好的螞蟻、蝸牛只要把它們放到校園里就行了。 c、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不傷害他們。 23觀察大樹(shù)的粗細(xì)可以用工具。 a、放大鏡 b、量筒 c、繩子和尺 24我們用天平可以測(cè)量蝸牛的。 a、大小 b、重量 c、速度 25魚(yú)類(lèi)特有的是。a、眼睛 b、嘴 c、鱗片 四、實(shí)驗(yàn)研究。26、回憶課堂、課外的觀察，完成下面的內(nèi)容： 植物的共同特點(diǎn)： 動(dòng)物的共同特點(diǎn)： 27、回憶對(duì)樹(shù)葉的觀察，畫(huà)出一片給你留下深刻印象的樹(shù)葉，并標(biāo)出樹(shù)葉的組成部分的名稱(chēng)。參考答案： 1.木本 4.葉片 木質(zhì) 葉柄 2.草本 5.胸草質(zhì) 腹3.口鰓 環(huán)帶

29、6.鰭7. 12 17c 22b2627略8 13 18a 23c9 14 19b 24b10 15、 20c 25c11 16、 21b第 30課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-18執(zhí)教時(shí)間2016-11-19第四單元水和空氣 第一課 水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：、物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)

30、中，學(xué)會(huì)小組合作。 【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類(lèi)用圖紙。 【教學(xué)過(guò)程】一、我們知道的水1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。 3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)

31、方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。二、水在哪個(gè)袋中1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。3、交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何？你們猜測(cè)的依據(jù)是什么？ 這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開(kāi)袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？

32、打算怎么做？為什么?5、生實(shí)踐6、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜測(cè)是否正確。7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，交流匯報(bào)自己的理由。 8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類(lèi)的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。第 31課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-19執(zhí)教時(shí)間2016-11-20第二課 水和食用油的比較【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。過(guò)程與方法：運(yùn)用不同感官仔

33、細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。 【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。 【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶、1個(gè)水槽。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備： 記錄紙兩張。 【教學(xué)過(guò)程】一、觀察水和食用油1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

34、這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中。3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書(shū)展示。 二、滴液比較1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？2、生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。 三、比較水和油的輕重 1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？ 2、生交

35、流方法，并討論、判斷方法的可行性。3、提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書(shū)中。 四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中 五、總結(jié)提升 1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？ 2、重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？3、 小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪

36、些新的認(rèn)識(shí)？4、 第三課 誰(shuí)流得更快一些 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。 過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。 【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。 【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽

37、1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？3、有什么辦法證明？師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測(cè)是否正確，最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。4、設(shè)計(jì)”流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞”保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。二、實(shí)驗(yàn)、思考1、請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。2、全

38、班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？ 三、液體、固體比較1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書(shū)的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。3、討論交流，對(duì)于”水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？第 32課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-21執(zhí)教時(shí)間2016-11-22第四課 比較水的多少【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體具有一定的體積，液體的體積是

39、可以測(cè)量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。過(guò)程與方法：通過(guò)多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：3個(gè)塑料瓶、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、比較哪個(gè)瓶子水最多1、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)

40、瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說(shuō)明為什么這么想。3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。二、比較水多多少1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？2、學(xué)生討論測(cè)量方法預(yù)設(shè)1：生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子，師需追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用？假如沒(méi)有有刻度的杯子，該怎么辦？預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。預(yù)設(shè)3：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量，師可追問(wèn)：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得

41、更精確，還有更好的辦法嗎？3、自制刻度線測(cè)量1）如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？2）生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。3）交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題：測(cè)量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢？我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題？三、認(rèn)識(shí)并使用量筒1、師介紹量筒，并提示”測(cè)量要求”，問(wèn)：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？

42、這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4、師：5毫升水大概是多少呢？第 33課比較水的多少練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-25執(zhí)教時(shí)間2016-11-26教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。教學(xué)過(guò)程：一、 研究記錄:1、2、用量筒測(cè)量、比較水的多少。用自制刻度線測(cè)量，比較水的多少。二、 判斷題一般來(lái)說(shuō)量筒直徑越細(xì)精確度越高。比較水的多少一定要用量筒才行。液具有一定的體積并可以測(cè)量。2、選擇題。使用量筒測(cè)試液體，在讀數(shù)時(shí)，視線要與液體凹面保持水平。a最高處 b

43、 中間處 c、最低處用來(lái)測(cè)量液體溫度的工具，可選擇a量筒b放大鏡c、溫度計(jì)3、 簡(jiǎn)答題如何利用量筒量一塊不規(guī)則的石頭體積？三、 學(xué)習(xí)科學(xué)課堂記錄與練習(xí)第51頁(yè)的資料庫(kù)“量筒的使用”。四、 總結(jié)下課。第 34課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-26執(zhí)教時(shí)間2016-11-27第五課 我們周?chē)目諝庑W(xué)三年級(jí)科學(xué)我們周?chē)目諝饪茖W(xué)探究1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的活動(dòng)中，會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。2、能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜想是否正確。2、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

44、生強(qiáng)烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備薄而通明的塑料袋、氣球34個(gè)、粉筆一支、抹布一塊、水槽一個(gè)、礦泉水瓶一個(gè)、塑料吸管一支、大燒杯一個(gè)、手鉆一支。 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題：1、師述：同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一件禮物,誰(shuí)能夠用科學(xué)的方法猜出袋子里的禮物是什么，我就將這個(gè)禮物送給他。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)猜一猜。 ： 注意，袋子不能打開(kāi)。你能猜出來(lái)嗎？生猜，師板完成氣泡圖：學(xué)生回答：“空氣”2.感受空氣、揭開(kāi)謎底很多小朋友都猜袋子里邊是空氣，是真的嗎？不打開(kāi)袋

45、子，能有更好的辦法證明嗎？：扎破塑料袋。如果袋子里裝的真是空氣，扎破了袋子會(huì)怎么樣呢？ 哪個(gè)小朋友愿意上臺(tái)來(lái)感受一下，袋里是不是真的有空氣出來(lái)。 我扎破袋子后，將它對(duì)著你的臉，看看是不是真的有空氣出來(lái)。實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：臉上有感覺(jué)嗎？我們?cè)賹?duì)著她的頭發(fā)看一看，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。提問(wèn)：袋子里裝的是空氣嗎？我說(shuō)過(guò)誰(shuí)能猜出答案，就把禮物送給他。這么多小朋友都猜出來(lái)了，那就把它送給大家吧。 啊，你們好棒噢，袋子里裝的真的是空氣噢。咦，大家剛才觀察到空氣是怎樣跑出來(lái)的嗎？3、小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言，老師現(xiàn)在知道了，原來(lái)，空氣是一種沒(méi)有根據(jù)板書(shū)總結(jié)氣泡圖二、活動(dòng)1 “找空氣”1、空氣就在我們的周?chē)?，?qǐng)你看一看，摸一

46、摸，有什么感受？2、我們看不見(jiàn)，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來(lái)？用塑料袋、扇子、氣球、塑料管。3、小組開(kāi)始活動(dòng)吧！4、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法來(lái)找空氣的？生1：我用塑料口袋找空氣請(qǐng)你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？生2：用扇子一扇就有風(fēng)有風(fēng)，難道就說(shuō)明有空氣嗎？那是空氣在流動(dòng)。生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣請(qǐng)你把氣球吹漲一點(diǎn)，然后對(duì)著你的耳朵把氣球慢慢松開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？氣球松開(kāi)后，空氣流動(dòng)而發(fā)出哧哧的聲音。生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。生5：用塑料吸管深入水槽中一吹，水里冒出許多氣泡，這也是空氣。(師引導(dǎo))你再吹一次讓大家瞧瞧，你們發(fā)現(xiàn)了什么？3、通過(guò)上面的找空

47、氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？ 板書(shū)：空氣就在我們周?chē)?、找一找，還有哪些地方可能有空氣？5、拿出紙團(tuán)，你們認(rèn)識(shí)這一個(gè)物體嗎？你猜一猜。組織學(xué)生猜測(cè)，將猜測(cè)填在表中。6、怎么知道這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？你憑什么認(rèn)為里面有空氣？你準(zhǔn)備怎么實(shí)驗(yàn)？7、做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要注意些什么？8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。9、學(xué)生匯報(bào)。10、 同學(xué)們，通過(guò)“找空氣”的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？第 35課編寫(xiě)時(shí)間：2016-11-28執(zhí)教時(shí)間2016-11-29第五課 我們周?chē)目諝?、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜想是否正確。2、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意

48、把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、空氣占據(jù)空間1、用”烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎

49、？2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？4、知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？5、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。二、杯中的紙會(huì)濕嗎？1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。3、生實(shí)

50、驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？三、空氣占據(jù)空間的變化1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。2、生實(shí)驗(yàn)3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。4、生交流自己的畫(huà)和自己的想法。5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)四、總結(jié)。十二月份月總結(jié)十二月份月總結(jié)這個(gè)月是2016年的最后一個(gè)月，在這個(gè)月里發(fā)生了許多事。有不攻自破的末日謠言，有忙碌緊張的考試，有白色的圣誕節(jié)又重新跟著劉老師學(xué)習(xí)，回到了一、二班的課堂。月初我們進(jìn)行了大規(guī)模的全員聽(tīng)課，這次聽(tīng)課，讓我認(rèn)識(shí)到具體情況要具體分析。在統(tǒng)一的大前提下，要注重細(xì)節(jié)上的把握和創(chuàng)新，不能生搬