1、美妙的人聲牧歌教學(xué)設(shè)計銀川市興慶區(qū)滿春中學(xué) 張梅一、 課題：第三單元美妙的人聲第二課時二、 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂七年級上冊 （湖南文藝出版社） 三、 單元教材、學(xué)情分析：單元教材內(nèi)容說明：本單元是以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課，其教學(xué)內(nèi)容為三部分。第一部分欣賞曲；第二部分知識點：人聲分類、聲樂演唱形式、簡介音樂家賀綠汀。第三部分：感受與判斷的實踐活動。教學(xué)設(shè)計建議為“這是一堂專題聲樂欣賞課，可安排一課時?！睂W(xué)生分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課對應(yīng)主體是七年級的學(xué)生。他們正是充滿活力、朝氣蓬勃的年齡，具有強烈的參與、表現(xiàn)、合作意識。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，盡管他們的音樂基礎(chǔ)、音樂素養(yǎng)很弱

2、，但他們依然需要了解美的音樂作品，受到美的熏陶，為培養(yǎng)良好的審美意識奠定基礎(chǔ)。所以在課時安排上做了改變。四、課時分配：由教參建議的一課時改為兩課時：第一課時：通過課本中的作品對人聲分類及聲樂演唱形式基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)掌握。第二課時：通過課外搜集的聲樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作品所表現(xiàn)的情緒、意境，品味人聲之美妙。四、 本課（第二課時）設(shè)計：（一）教材分析：本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同音色、演唱形式的牧歌，感受不同體裁與形式的聲樂作品所表現(xiàn)的情緒、意境，品味人聲之美妙，進而激發(fā)學(xué)生探索美妙人聲的興趣，然后創(chuàng)設(shè)一個以聽辨聲樂演唱形式為主題的“感受與判斷”的活動，鞏固有關(guān)基礎(chǔ)知識，提高鑒賞水平，最后試著創(chuàng)作、感受

3、奇妙的人聲。在聲樂曲目的安排上因為課本上的聲樂曲在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)全部欣賞過，因此，除了比較經(jīng)典的回聲外，其它全部是從課外搜集的具有代表性、聽賞價值較高的無伴奏合唱作品。重點是通過在第一堂課學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上對無伴奏合唱作品的感受，對審美意識的培養(yǎng)。（二）教學(xué)設(shè)想：世界上最美的聲音是人聲，而人聲中最美的聲音是合唱，本節(jié)課就是要在一個“妙”字上下功夫，在原教材上進行引申、拓展，向?qū)W生傳播優(yōu)秀的聲樂作品，讓他們實實在在感受到人的聲音既“美”又“妙不可言。（三）教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：了解無伴奏合唱、原生態(tài)音樂、獨立辨別重唱與合唱兩種演唱形式。、過程、方法目標(biāo)：通過欣賞不同的牧歌，能積極參與小組探

4、討，與他人交流聽賞體驗。、情感、態(tài)度、目標(biāo)：在聽賞的過程中，能夠?qū)Ｗ⑿蕾p，培養(yǎng)良好的聆聽音樂習(xí)慣，從中體驗到欣賞音樂的愉悅。通過參與創(chuàng)作、用人聲進行模擬，體驗到音樂的樂趣，感受到人聲的美妙。教學(xué)重點：欣賞與鑒賞各種形式的無伴奏合唱，感受人聲的美妙。教學(xué)難點：合理安排教學(xué)時間，有效地調(diào)控課堂教學(xué)活動，幫助養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。自我創(chuàng)造、感受。教學(xué)方法：啟發(fā)、引導(dǎo)式聽賞，感受、體驗式表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件輔助教學(xué)教學(xué)類別：本課是聽賞與創(chuàng)作相結(jié)合的音樂實踐綜合課。教學(xué)過程：一、 引課：音樂活動：播放視頻星 航，激發(fā)興趣問題：在歌曲中能聽到哪幾種聲音，能聽出幾個聲部？與我們經(jīng)常聽到的歌曲比較最大的區(qū)

5、別是什么？師：沒有伴奏的演唱竟是這么美妙，一些人的聲音已經(jīng)在這首曲子里充當(dāng)了伴奏，可見，我們?nèi)祟惖穆曇羰嵌嗝吹拿畈豢裳?，今天我們再次探究美妙的人聲。到無伴奏的合唱世界里去體驗吧。（出示課件課題美妙的人聲）二、 授課（一）欣賞與感受、欣賞男高音獨唱牧歌知識點：原生態(tài)音樂問題：帶給我們什么樣的感受，能聽出幾個聲部，你認為它美在哪？妙在哪？、欣賞無伴奏合唱牧歌問題：想象作品把我們帶到了一個什么樣的場景？你認為它是如何表現(xiàn)出來的？音樂情緒如何？、欣賞黑鴨子演唱組女聲三重唱牧歌問題：能聽出幾個聲部？有些聲部模仿什么？、欣賞斯琴格日樂演唱牧歌問題：在歌詞上有一個最大的特點是什么？感受到什么樣的意境？欣賞后

6、的知識點總結(jié)：齊唱、重唱、合唱的區(qū)別。（二）感受與鑒賞欣賞聲樂作品片段，分辨人聲及其演唱形式，進行連線。（1） 啊，朋友再見 齊唱（2） 小白楊 合唱（3） 康定情歌 重唱（4） 閑聊波爾卡 獨唱（）博伊倫之歌 輪唱（三）思考：不同色彩的人聲、不同形式的演唱對塑造不同的音樂形象、表達不同的音樂情緒、營造不同的音樂情境、表現(xiàn)美妙的人聲帶給人們美的沖擊，起到多大的作用？三、創(chuàng)作、實踐、感受、表現(xiàn)：以小組為單位， 模仿“蝌蚪組合”人聲模擬的形式，選用響聲詞為康定情歌編配人聲。、準(zhǔn)備、展示四、課后拓展：、欣賞視頻、創(chuàng)作描寫“下雨場景”的人聲模擬聲樂作品，可以是三聲部，也可以是四聲部，分別表現(xiàn)雨聲、風(fēng)聲、雷聲、閃電等。五、課后反思小記：本節(jié)課打破了教材的局限，運用“牧歌”這一音樂主題，讓學(xué)生去感受人聲的美妙以及音樂的奇妙。在10個平行班上課后發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計的課型對于善于思考、喜靜的班級非常適合，效果也出奇的好，可對于善于表現(xiàn)，比較“鬧騰”的班級顯然事倍功半。那處理這樣的矛盾時在第三環(huán)節(jié)“表現(xiàn)”上多給點時間，會彌補一些不足，事實證明，確實如此。因此，這種設(shè)計以及我的課件一直保留，可以再次使用。附板書設(shè)計：美妙的人聲牧歌