1、初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式初探-以導(dǎo)學(xué)案為載體的課堂改革黃梅縣下新鎮(zhèn)中心學(xué)校 楊學(xué)瓊蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)啊?！痹诟咝дn堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。通過高效課堂，學(xué)生既能有效掌握知識(shí)，又能

2、獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。我校正在積極推進(jìn)以“導(dǎo)學(xué)案”為導(dǎo)學(xué)模式小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革【內(nèi)容摘要】：導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的自主探究式教學(xué)模式。學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案自學(xué)課本，提出問題并反饋給教師，教師在課堂上以學(xué)案上的探究性問題為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過討論實(shí)驗(yàn)等方式解決相關(guān)問題，得出有關(guān)結(jié)論，掌握相關(guān)知識(shí)。使得單向課堂變?yōu)殡p

3、向課堂，大幅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】：講學(xué)稿 參與 教學(xué)模式 協(xié)作 化學(xué)課堂預(yù)習(xí) 提高課堂效率 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生自主探究為主線的自主探究式教學(xué)模式。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)自主分清“會(huì)疑惑不會(huì)”三個(gè)等次標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上以學(xué)案上的探究性問題為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過討論實(shí)驗(yàn)等方式解決相關(guān)問題，得出有關(guān)結(jié)論，掌握相關(guān)知識(shí)。講學(xué)稿對(duì)于教師和學(xué)生都有很大的好處，確實(shí)是一種有效的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生成績有很大幫助，可大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。采用導(dǎo)學(xué)案是我們實(shí)施課堂教學(xué)改革的一個(gè)切入

4、點(diǎn)，是我們正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一種表現(xiàn)形式。使用和推廣導(dǎo)學(xué)案不是我們的最終目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，解放老師，解放學(xué)生，是我追求的改革目標(biāo)。一以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的有效載體導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體。教學(xué)的最佳形式小組合作教學(xué)。小組合作的學(xué)習(xí)方式能有效地運(yùn)用學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行課堂中的合作、探究活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”三維一體的設(shè)計(jì)目標(biāo)。這樣的課堂，學(xué)生無疑成了主體，而老師是組織者、導(dǎo)演；這樣的課堂不再把掌握解題方法當(dāng)作唯一的目標(biāo)，它更看重的是學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的過程。這里的評(píng)價(jià)用到了自我評(píng)價(jià)、組

5、內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)并重的有力體現(xiàn)。初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用可概括為四步教學(xué)法：前置學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)（展示、交流、探究、討論等）、激勵(lì)評(píng)價(jià)、拓展活動(dòng)。（一）前置學(xué)習(xí)（課前預(yù)習(xí)）上課前一天提前發(fā)(第一張)，預(yù)習(xí)要求：主動(dòng)、獨(dú)立、盡所能地完成導(dǎo)學(xué)案。第二天早上課代表收齊交教師(時(shí)間充足教師閱批，若來不及課代表代閱)，上課前課代表來拿走發(fā)給學(xué)習(xí)小組組長，組長牽頭互批互改，互幫互助。（二）小組匯報(bào)（展示、交流、探究、討論等）課堂交流：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，進(jìn)行小組內(nèi)交流和學(xué)生教學(xué)生，爾后請(qǐng)小組代表展示本組預(yù)習(xí)交流后的成果，并接受別人的質(zhì)疑，針對(duì)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問

6、題，教師可以作為一個(gè)單獨(dú)的小組把問題進(jìn)行點(diǎn)撥。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些更深的問題從而進(jìn)行探究，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。形式是小組合作學(xué)習(xí)，要求是積極參與，遵守紀(jì)律。（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)臨下課前10分鐘左右，發(fā)下導(dǎo)學(xué)案的第二張，做課堂評(píng)價(jià)練習(xí)，當(dāng)堂測(cè)試，下課時(shí)立即收起。課后批閱：教師及時(shí)批改，放學(xué)前由課代表取回發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主地完成課后拓展活動(dòng)。此時(shí)能力差的學(xué)生是沒有作業(yè)的。練習(xí)點(diǎn)評(píng)：第二節(jié)課首先由小組代表對(duì)前一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并讓其他小組對(duì)其點(diǎn)評(píng)，說出自己的一些看法，通過這個(gè)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、評(píng)價(jià)能力、傾聽習(xí)慣、尊重習(xí)慣。對(duì)教師批改的課堂評(píng)價(jià)練習(xí)中共同的問題，根據(jù)時(shí)間條件，教師可進(jìn)

7、行問題點(diǎn)撥，誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，個(gè)別問題，空出時(shí)間讓其自己說出看法。課后拓展活動(dòng)中的幾個(gè)問題(一般不超過5個(gè)問題)，由不同的組交流后談?wù)勛约旱目捶ㄟM(jìn)行交流和辨析，從而讓學(xué)生說服學(xué)生。 （四）拓展活動(dòng) 練習(xí)中有必做題、選做題、思考題，主要讓學(xué)生通過一定的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)知識(shí)及知識(shí)的重、難點(diǎn)，鞏固拓展是將課堂內(nèi)容延伸到課外，借以解釋生活和生產(chǎn)過程中的一些化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際問題。同時(shí)，也能更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的積極性。 這是我在教學(xué)中使用的二氧化碳的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。第四節(jié) 二氧化碳的性質(zhì)（第二課時(shí)）班級(jí)： 姓名： 小組： 評(píng)價(jià)： 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】1、課前認(rèn)真

8、閱讀教材142頁至144頁內(nèi)容，用彩色筆劃出你認(rèn)為重要的語句，標(biāo)出自己解決不了的疑惑，準(zhǔn)備討論時(shí)解決。2、查閱課本，分析思考努力解決自主學(xué)習(xí)部分的任務(wù)，了解合作探究部分的任務(wù)，有時(shí)間，有能力的同學(xué)可先行思考。一 自主學(xué)習(xí)【溫故】：空氣的組成(按體積比計(jì)算) 氮?dú)庹糭氧氣占_ 稀有氣體占_二氧化碳占_其它雜質(zhì)占_我們呼出氣體中主要成分是_。 實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的反應(yīng)原理是 _（用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是_，驗(yàn)滿的方法是_?！局隆浚侯A(yù)習(xí)后我會(huì)填寫以下空白顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣比較）溶解性二氧化碳二 合作探究（一）A、設(shè)疑：課本【實(shí)驗(yàn)5-12】補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)紫色石蕊試液中滴加稀硫酸實(shí)驗(yàn)

9、現(xiàn)象什么物質(zhì)使石蕊試液變紅？我的各種猜想12 3 B、探究：課本【實(shí)驗(yàn)5-12】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論方程式合作探究（二）實(shí)驗(yàn)往澄清石灰水里吹入氣體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的結(jié)論方程式應(yīng)用：為什么長期盛放石灰水的燒杯杯壁會(huì)出現(xiàn)白膜？三 歸納小結(jié)1、2、 3、四 鞏固檢測(cè)1、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式: (1) 碳 酸 _ , (2) 干 冰 _ ,(3) 石灰水中主要成分 _ , (4) 碳酸鈣 _ 。2、寫出本課所有化學(xué)方程式。3、從實(shí)驗(yàn)5-11中觀察到燒杯中兩支蠟燭由下至上先后熄滅說明了兩點(diǎn):_ _4、將盛滿二氧化碳?xì)怏w的試管插到澄清的石灰水中，可見到什么現(xiàn)象？說明發(fā)生這些現(xiàn)象的原因，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。5、CO2能

10、使紫色石蕊試液變紅是因?yàn)? )A、密度比空氣大B、可以溶解在水里C、與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸D、CO2分子可以與紫色石蕊直接反應(yīng)五 【課后反思及糾錯(cuò)】本節(jié)教師寄語：再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳永遠(yuǎn)也無法到達(dá)。二教學(xué)過程中師生如何使用導(dǎo)學(xué)案。1、教師如何使用導(dǎo)學(xué)案，教師使用導(dǎo)學(xué)案上課前，要進(jìn)行二次備課，上課前一天任課教師將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課時(shí)任課教師根據(jù)抽查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的情況，課堂上有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師可以結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際，靈活使用教

11、學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，在教學(xué)中力求百花齊放，各顯己長。課后，教師及時(shí)寫好“教學(xué)反思”，做到隨教隨研討隨更新，避免同一個(gè)錯(cuò)誤在同一科組內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。2、學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求所有學(xué)生本著自主、獨(dú)立的原則，自行解決導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高拓展題，碰到難以解決的問題做好標(biāo)記，第二天在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：課堂上通過師生合作、生生合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。如課內(nèi)時(shí)間不夠，可作為當(dāng)日作業(yè)完成?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)心得：學(xué)生課后應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，在導(dǎo)學(xué)案上

12、填寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，也可對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫提出一些合理化的建議。整理導(dǎo)學(xué)案：學(xué)生對(duì)老師批閱過的導(dǎo)學(xué)案要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行糾錯(cuò)，每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生將各科導(dǎo)學(xué)案分科按順序進(jìn)行整理，裝訂成冊(cè)，以備復(fù)習(xí)之用。三在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革過程中的困惑。1、教師觀念轉(zhuǎn)變不到位，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)形式單一，缺少創(chuàng)新。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量有待提高?，F(xiàn)在大部分備課組都是將導(dǎo)學(xué)案的主要任務(wù)分配給組內(nèi)的各個(gè)任課教師。但是由于不同教師對(duì)教材的理解能力以及教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，編寫的講學(xué)案質(zhì)量參差不齊。有的用起來較為得心應(yīng)手，題目的設(shè)置也達(dá)到了幫助學(xué)生鞏固練習(xí)的目的；有的題目設(shè)置就是簡單的照搬照抄，甚至跟作業(yè)本等學(xué)生手

13、中的練習(xí)冊(cè)發(fā)生重復(fù)，降低了導(dǎo)學(xué)案的使用價(jià)值。所以，在導(dǎo)學(xué)案撰寫時(shí)一定要在個(gè)人主備的基礎(chǔ)上備課組內(nèi)還要進(jìn)行充分的討論，反復(fù)推敲和修改，最后再定稿，這樣的導(dǎo)學(xué)案凝聚了集體的智慧，質(zhì)量就有了保障。2、學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效地學(xué)完該學(xué)的內(nèi)容。在合作探討環(huán)節(jié)，學(xué)生大多不善于與同學(xué)合作，往往仍然是各行其是。3、時(shí)間沖突。到了重點(diǎn)章節(jié)，感覺時(shí)間安排還可以，總感覺時(shí)間不夠用，不是這沒說到，就是那沒處理。課堂上匆匆忙忙，完全沒有剛開始時(shí)的那種游刃有余。認(rèn)真反思一下認(rèn)為：這種局面的出現(xiàn)，說明從思想上，我們還是放不開，關(guān)鍵的問題還在于我們?cè)凇熬弊稚舷碌墓Ψ蜻€不夠。老師講的不夠

14、精，練習(xí)題選的不夠精，這樣，老師講的多了，學(xué)生練的多了，課堂時(shí)間當(dāng)然不夠用。問題的解決也并不難，只要我們能放開手腳，多在一個(gè)“精”字上下功夫，精講知識(shí)，精選習(xí)題，精確引導(dǎo)，就能解決好這一沖突。4、課堂囿于導(dǎo)學(xué)案，太程式化，顯得沒有生氣。當(dāng)然，剛開始使用必然要先套用一定的模式，等熟練運(yùn)用后，就可以達(dá)到有模式而不唯模式的境地。5、學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案不重視，尤其是導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。表現(xiàn)在不注意保存導(dǎo)學(xué)稿，不注意補(bǔ)充完善導(dǎo)學(xué)稿，不善于反思總結(jié)。部分學(xué)生不做習(xí)題，錯(cuò)題不糾正等。這些問題需要老師對(duì)學(xué)生提出要求，督促檢查，逐步使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。五、我們后段的設(shè)想在今后的導(dǎo)學(xué)案使用過程中，我們一方面要針對(duì)前一段時(shí)間

15、出現(xiàn)的各種問題逐步解決，另一方面，要嘗試其它課型，如復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等，使這一課堂教學(xué)模式不斷完善，更加適應(yīng)我們自己的課堂。教師的觀念轉(zhuǎn)變和更新一方面需要自己不斷的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如開展外出學(xué)習(xí)、專家講座和研討交流會(huì)等。我們的課堂缺少激勵(lì)和表揚(yáng)措施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，這方面今后應(yīng)該做好。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和信心的教育如何進(jìn)一步提高?？傊?，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)模式。在使用過程中一開始難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，但只要我們有勇氣正視問題并不斷的學(xué)習(xí)、摸索，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極提升自己的專業(yè)技術(shù)能力，堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)稿的使用，我們目前所遇的困難一定會(huì)迎刃而解，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)最大化的得以發(fā)揮。米盧說：“態(tài)度決定一切”，榮璞書記說：“思想不到位，行動(dòng)一定不到位”，黨中央說：“要與時(shí)俱進(jìn)”，學(xué)校