1、花手帕說課稿 一、說教材 我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一染制紙手帕。“活動一”即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。 我根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。1、培養(yǎng)學生學習

2、美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2、了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。 3、學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了： 教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。 教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。 在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？ 二、說教法 本課的基本教學程序如下圖：欣賞激趣探究染制方法實踐操作展示交流并小結。在教學中我主要運用了以下方法：1、欣賞法。2啟發(fā)法。3演示法。 4、交流法 三、說學法 我采用下面兩種方法為主進行學法指導，在為學生創(chuàng)設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上

3、，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界。 1、欣賞感受法 2、自主探究學習法 3、合作交流法四、教學過程 為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程具體如下： （一）欣賞激趣 1、教師出示點染紙手帕作品學生欣賞，引導學生感受手帕上圖形的對稱美、色彩的浸潤美。2、引出本課課題花手帕。 （二）探究染制方法 1、請同學們把書翻到第五頁，看書。初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩筆水染制。通過很明顯的

4、分工，學生自己得出結論：折紙染紙。 2 、折法啟示 1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧并跟著課件的演示動手折疊。 2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。 3）學生演示后，老師小結：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的“川字格”“州字格”“井字格”；在米字格基礎上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等還有扇子折法，任意折法等等。引導學生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。 3、染法示范 1）老師用浸染、點染的方法示范染紙，讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。 2）師生共同總結染制紙手帕的要點： A應以兩種或三種顏色為主，注意色彩的搭配。B染色時要注意墨水量的控制，水量不能太少，要滲透，面積適當。（三）、實踐操作1、學生嘗試將宣紙采用不同的方法折疊，然后用點染的方法制作一塊或兩塊美麗的紙手帕。2、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時提示，并適時幫助有困難的學生，點染好的及時表揚并展示。（四）、展示交流并小結1、將學生作品展示在黑板上。2、誰來告訴大家你最喜歡哪一塊?說說為什么