1、學生自主管理實施方案 班級：四年級（5）班 班主任：杜燕奕學生自主管理是學生在教師的激勵、指導及幫助下，自己處理日常生活、活動與學習方面事物的管理模式。這種管理模式體現(xiàn)出了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在動力，激發(fā)學生的熱情，為每個學生都提供表現(xiàn)自己個性和才能的機會與環(huán)境，促進學生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協(xié)作、主動交流、主動參與，最后達到主動發(fā)展的目的。 一、指導思想。 堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性。一切為了學生的發(fā)展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育

2、，自我服務 ”的歷練，提高學生的整體素質(zhì)。 二、培養(yǎng)目標。 1.四種意識。（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權(quán)，監(jiān)督權(quán)，決定權(quán)，管理權(quán)。（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。 （4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。 2.五種能力。 （1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。 （2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，合作能力。 （3

3、）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協(xié)調(diào)、實施，提高組織能力。 （5）創(chuàng)造能力。在管理過程中會不斷出現(xiàn)新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創(chuàng)造能力得到提升。 三、管理體制。組織管理，全員參與。以班級為主體，以小組為核心。四、管理職責學習委員會：開展學風建設和學習競賽活動，維護上課和自習紀律，組織作業(yè)檢查。紀律委員會：進行（遲到、早退、出言不遜等）紀律監(jiān)督和檢查。衛(wèi)生委員會：進行環(huán)境保護，每天檢查用水用電、公物保護、環(huán)境衛(wèi)生、儀容儀表。 集體活動委員會：組織并檢查兩操、眼保健操，組織集體活動。安全委員

4、會：進行安全教育，預防和調(diào)解學生糾紛。五、 激勵措施。 每學期期中、期末評選兩次優(yōu)秀班委會，進行獎勵。六、自主管理應注意的問題。1.教師必須與時俱進，更新觀念，建立新型教育觀。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求。這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！?更新自己的觀念，改善自己的教學方法，讓學生主動參與學校的一切教育教學活動。 2.必須提高學生的認識水平和審美情趣 ，只有當學生獲取了辨別好與壞、美與丑、善與惡的能力和情感時，他們才能自覺規(guī)范自身的言行，學生自主管理才能行之有效。 3.教師要有好的人格魅力，有好的情趣、好的

5、心態(tài)、好的習慣，使其影響學生 只有教師以身作則，管理好自己，學生才會聽教師的，做到自己管理好自己。4.教師應創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，給學生主體參與、自我管理、自主發(fā)展的時間和空間只有通過活動的體驗，讓學生不斷從做中學，從做中提高能力，從做中發(fā)展自己。只有通過開展活動，學生才有自主發(fā)展和創(chuàng)新的空間，只有通過在活動中的合作交流，才能使學生的自主管理能力和適應社會的能力得到提高。四（5）班班級自主管理委員會分工總負責人：杜燕奕 1.學習委員會：組 長：白雨霏（輔助老師做好全班學生的自主學習工作。）副組長：羅佳欣（輔助組長做好全班學生的主學習的督察工作。）小組長：胡嘉敏、張皓、梁智涵（負責各小組成員的學習動態(tài)督查、匯報工作）2.紀律委員會：組 長: 劉淑丹（負責全班紀律）副組長：劉益哲、宗子涵（輔助組長負責全班紀律，負責各自小組紀律）3.衛(wèi)生委員會：組 長：李紫禾（負責全班衛(wèi)生）副組長：雷雨馨、齊政春、（輔助組長負責全班衛(wèi)生、管理值日生做好值日，負責各小組自己腳底下的衛(wèi)生，桌凳擺放和小組成員的個人衛(wèi)生。）