1、陸莊小學校本課程實施方案一、指導思想 在新課改理念指導下，我校以“校本課程開發(fā)的實踐與研究”為突破口，利用其無所不在的文化資源，豐富學生的“教育場所”。以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣為重點內(nèi)容；以唱響國歌、遵守小學生日常行為規(guī)范、小學生守則為抓手；著眼于全面提高少年學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學校的其他教育教學活動緊密結(jié)合。通過校本課程的實踐與研究,使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為營造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設和諧社會做出貢獻。

2、二、課程開發(fā)的背景與意義 隨著時代的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長起來的新一代少年兒童，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而有些家庭，由于家長放任孩子自由成長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。 三、校本課程開發(fā)的目標 1、使學生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立

3、上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。 2、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。3、了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。 四、校本課程實施的原則 1、民主性原則：教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。 2、合作性原則：學生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助

4、解決，或者尋求老師的點撥引導，使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。 3、趣味性原則：根據(jù)小學生的知識基礎(chǔ)，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合中學生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。 4、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。 5、開放性原則：教學內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進行，充分發(fā)

5、揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。 五、校本課程實施的過程 （一）以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。 校園禮儀：尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀 家庭禮儀：做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上下輩之間的禮儀 社會禮儀：問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀 （二）以豐富有效的活動形式推動“文明禮儀”校本課程的開發(fā)和研究。 1、師德榜樣。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且

6、是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。 2、每周落實。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學生通曉禮儀知識，引導他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。 3、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。4、課外實踐： （1）調(diào)查走訪：走訪商場等服務性強的單位，學習有關(guān)禮儀知識。 （2）自主學習：引導學生通過

7、上網(wǎng)、上圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學習，拓展知識。 （3）競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。（4）角色體驗：引導學生體驗不同社會角色富有特征的工作生活，如：“我是小售貨員”、“小小服務員”、“我是家里小主人”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。 （三）編寫“文明禮儀”校本課程教材，把文明禮儀教育推向深處。 1、編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學的依據(jù)。 2、以“文明禮儀”課程教材為基礎(chǔ)，編寫各年級“文明禮儀”上課教案，作為教師教學的參照。六、課程管理 1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議） 組 長：韓丙新 副組長：徐會敏 趙金峰 2、成立課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)） 組 長：徐會敏 副組長：趙金峰 組 員：王玉霞、劉金艷、郭榮華、韓國華 3、七、 課程評價 構(gòu)建合理的課程評價方式，著眼于學生的發(fā)展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生發(fā)展中的需要，評價內(nèi)容上，注重學生的