1、教學(xué)設(shè)計 學(xué)科高中一年級英語授課教師謝麗珊所在學(xué)校廣東普寧第二中學(xué)教材簡介人教版高中英語必修一 Unit 4，第三課時授課類型新語法課：定語從句第一課時（Attributive clause）本節(jié)教學(xué)特點 采用“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)法。 注重綜合技能訓(xùn)練。重實效，目標明確具體，依據(jù)學(xué)生水平搭建小臺階，開展多樣的操練活動來實現(xiàn)目標。教學(xué)內(nèi)容及說明內(nèi)容：定語從句的意義、關(guān)系代詞的意義和作用(連接從句、指代先行詞、充當(dāng)從句的一個成分)。說明：定語從句是高中階段最重要運用最廣泛也是最難的語法點之一，對普通班的學(xué)生來說尤其困難。掌握定語從句的必要前提知識是基本句子成分，用于區(qū)分關(guān)系詞在從句中的作用。學(xué)好定語從句

2、能幫助學(xué)生提升語言能力，對于以后其他語法如非謂語動詞做定語等的學(xué)習(xí)起到一定的基礎(chǔ)作用。因此上好定語從句的第一課，具有很大的重要性。設(shè)計流程歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律呈現(xiàn)目標導(dǎo)入 描述圖片看圖造句看圖補全句子填空練習(xí)課堂評價小結(jié)作業(yè)課標依據(jù)要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信。只有尊重學(xué)生的個體差異并滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標。學(xué)生情況本班學(xué)生為普通班的學(xué)生。整體學(xué)習(xí)成績一般，及格率在70%左右。程度參差不齊，大部分同學(xué)比較安靜而且有一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固，在初中句法上幾

3、乎是空白。只有少數(shù)學(xué)生有較為完整的英語語言素質(zhì)。雖然學(xué)生在初中有學(xué)習(xí)接觸過定語從句，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，但由于基礎(chǔ)一般并且經(jīng)過了一個暑期，學(xué)生很難以初中原有的知識加工新信息，加之這是高一學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句的第一節(jié)課，因此，在教法上擬采用小步驟逐漸推進，學(xué)法上宜采用互助學(xué)習(xí)的方式以提高學(xué)生的興趣和信心。教學(xué)目標 學(xué)生能夠通過練習(xí)和新舊知識的聯(lián)系說出定語從句的意義、關(guān)系代詞的意義和作用(連接從句、指代先行詞、充當(dāng)從句的一個成分)。 能夠用定語從句造簡單的句子，在有提示的情景下用定語從句簡單描述圖片教學(xué)難點 一半的學(xué)生對“句子成分”的概念模糊，因此，關(guān)系代詞在從句中充當(dāng)句子成分是第一難點。

4、擬定方法：教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊總結(jié)，以舊帶新。 30%的學(xué)生基礎(chǔ)較差，比較被動，練習(xí)適宜由淺入深，分層教學(xué)。練習(xí)應(yīng)舉例說明，并通過誦讀進行內(nèi)化。PPT說明幻燈片中的小紅星可以點開，顯示參考答案。教學(xué)步驟Part One: Organization and lead in時間課堂安排目的活動方式1mT & Students greet each other and call the roll. 組織教學(xué)，使學(xué)生進入上課狀態(tài)。集體參與1mT introduces the learning objectives. 使學(xué)生明確本節(jié)課所要達成的學(xué)習(xí)目標，做清醒的學(xué)習(xí)者。同時用原有的知識為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪

5、墊。集體參與Part Two: Discovery (發(fā)現(xiàn))3mSs read the sentences and underline the clause in each sentence.Write down the relative nouns.（學(xué)案材料）讓學(xué)生在語境中對定語從句有個整體認識，并導(dǎo)出本節(jié)課的重點內(nèi)容定語從句及關(guān)系代詞。個人活動集體核對2mSummary 1 （定語從句意義、關(guān)系代詞第一個作用）以學(xué)生原有的知識為起點，以舊帶新。 集體參與2mSs divide the sentence into two sentences and find out the functio

6、ns of the relative nouns.讓學(xué)生通過對比觀察，找出關(guān)系代詞的作用。個人練習(xí)代表展示集體核對2mSummary 2 (關(guān)系代詞的作用)指代先行詞并充當(dāng)從句的一個成分。讓學(xué)生自己總結(jié)出關(guān)系代詞的作用。集體參與2mFind out the function of each relative noun in the sentences(完成Summary 2)對上面總結(jié)的內(nèi)容進行鞏固延伸。集體參與4mPractice 1: Fill in the blank with relative nouns（學(xué)案練習(xí)一）. 以練習(xí)對上面所學(xué)內(nèi)容加以鞏固、驗證。個人練習(xí)代表展示集體核對1m

7、如何辨認定語從句。正確區(qū)分認識定語從句.個人回答集體參與Part Three: Practice (練習(xí))6mPractice 2：（學(xué)案練習(xí)二）Look at the pictures and complete the sentences using attributive clauses. (看圖補全句子)。補全句子，根據(jù)提示內(nèi)容可以降低難度。 個人練習(xí)代表展示集體核對集體朗讀6mPractice 3：（學(xué)案練習(xí)三）Look at the pictures and make sentences using attributive clauses (Pairwork). (看圖造句子)讓學(xué)生

8、在語境中看圖造句，培養(yǎng)語感，老師提供短語，降低難度。兩人練習(xí)代表展示集體核對集體朗讀5mPractice 4：Describe the pictures using attributive clauses (Group work) （學(xué)案練習(xí)四）讓學(xué)生在語境中練習(xí)定語從句，以描述圖片。為使學(xué)生把注意力更多的集中于語言的應(yīng)用上而不是花費時間編故事，老師給出了一些參考詞匯作為提示。小組練習(xí)代表展示集體參與Part Four: Assessment (評價與檢測)3m學(xué)生用關(guān)系代詞填空并指出其用法（學(xué)案）驗證學(xué)習(xí)效果。自我評價1mSummary歸納所學(xué)內(nèi)容1mHomework 1.Student T

9、imes B4, E5: 合“二”為“一”。2. 課本P29 習(xí)題22. 課本P29 習(xí)題2鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容目的板書關(guān)系代詞 指代人還是物 在定語從句中充當(dāng)成分 that 即指代人又指代物 在從句中作主語或 賓語 who 指代人, 作主語,有時也作賓語whom 指代人， 作賓語which 代物, 作主語或賓語。Whose 指人或物的所屬關(guān)系 在從句中作定語 呈現(xiàn)教學(xué)要點，供學(xué)生隨時查看。教學(xué)評價本節(jié)課最后的“三分鐘檢測”來評價教學(xué)效果，省時且有效，即驗證了教學(xué)目標的達成，也為老師提供了教學(xué)分析的依據(jù)。教學(xué)目標基本上順利完成。反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)反思本節(jié)課基本上順利地達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。從收回的學(xué)案中看，學(xué)生基本達標，并無太大偏差