1、2010年如皋市體育教師暑期培訓（課標）,如皋市教育局教研室 吳 俊 2010年7月,培訓內(nèi)容,一、課標簡介、互動 二、體藝“2+1”專題研討、互動（小學初中作業(yè)） 三、體育教學專題研討、互動 四、解讀關于進一步加強南通市中小學體育教學常規(guī)管理的意見、小型競賽的組織編排 五、觀看錄像課，評課、技能進修 六、制定教學方案、交流、高中作業(yè),中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣?！?1.課程性質(zhì),體育與健康

2、課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。（課程的性質(zhì)告訴我們：手段,是身體練習；內(nèi)容是傳授體育與健康知識、技能和方法；目的是增進學生健康。我們每一位體育老師都必須牢固樹立“健康第一”的觀念）,2.課程價值,增進身體健康 提高心理健康水平 增強社會適應能力 （樹立身、心、社“三維健康”觀） 獲得體育與健康知識技能,3.課程基本理念（小學、初中）,堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。 激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身

3、體育意識。 以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。 關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。,課程的基本理念（高中）,堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。 改革課程內(nèi)容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性。 強調(diào)以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習。 注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。,4.根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領域,運動參與 運動技能 身體健康 心理健康 社會適應,5.根據(jù)學生的身心發(fā)展的特征劃分學習水平,水平一：12年級 水平二：34年級 水平三：56年級 水平四：79年級 水平五：高一至高三 水平六：作為高中學段學生學習體育與健康課程的發(fā)展性學習目

4、標，其他學段的學生可將高一級水平目標作為發(fā)展性學習目標。,6.課程目標,通過體育與健康課程的學習，學生將： （1）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能； （2）培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣； （3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神； （4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。 （5）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。,7.領域目標,運動參與目標： 1.具有積極參加體育活動的態(tài)度和行為； 2.用科學的方法參與體育活動。,運動技能目標： 1.獲得運動基本知識； 2.學習和應用運動技能； 3.安全地進行體育活動； 4.獲得野外

5、活動的基本功技能。,身體健康目標： 1.形成正確的身體姿勢； 2.發(fā)展體能； 3.具有關注身體和健康的意識； 4.懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。,心理健康目標： 1.了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關系； 2.正確理解體育活動與自尊、自信的關系； 3.學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒； 4.形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。,社會適應目標： 1.建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德； 2.學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。,8.水平目標,水平一水平六： 運動參與目標 運動技能目標 身體健康目標 心理健康目標 社會適應目標,9.三個層次的遞進關系,課程目標領域目

6、標水平目標 目標統(tǒng)領教材（先制定目標后選擇教材）,10.學時,12年級每周4學時 39年級每周3學時 高中每周2學時 學生每天在校必須有一個小時的活動時間。,11.學習評價,11.1.學習評價的目的 （1）了解學生學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。 （2）判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學。 （3）為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。 （4）培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。,11.2.學習成績評定的內(nèi)容 體能 知識與技能 學習態(tài)度 情意表現(xiàn)與合作精神,11.3.學習成績評定的標準 體能成績評定參照學生體質(zhì)健康標準 技能成績的評定采用定量評

7、定與定性評定相結(jié)合的方法,11.4.學習成績評定的形式 學生自我評定 組內(nèi)相互評定 教師評定,義務教育階段體育體育課成績評定表,高中模塊教學,高中階段實行模塊教學，一個模塊的學習需要18個學時。一學期學習二個模塊的內(nèi)容，學完一個模塊，學生經(jīng)考核合格得1個學分。高中階段學生需要修滿11個學分（高三第二學期只教一個模塊） 田徑和體育健康知識為必修必學模塊。球類、體操、民族傳統(tǒng)體育等為必修選學內(nèi)容。,一個模塊學完后，學生可根據(jù)需要再次選擇該項目進行第二次模塊學習，這對我們老師提出了較高的要求。 模塊教學的組織形式：1.提倡依據(jù)學生的興趣愛好、老師特長和學校實際打破行政班級進行選項分班教學。2.鼓勵在

8、行政班內(nèi)進行男女分組選項教學。3.必須在行政班內(nèi)按模塊教學的要求實施教學。,模塊教學方案,通過對新課標理念、目標等相關分析梳理，我們了解到新課程標準是各學段學生體育學習目標的內(nèi)容標準和達到該標準的學生的能力要求。 而體育教師學習了新課程標準還只是知道了學生應該或必需達到的標準和要求，體育教師并不知道他要教給學生什么？ 決定學生學習什么取決于體育教師對學生學情的了解和對各學段教材的把握。達到教學目標可供選擇的教學內(nèi)容很多，老師要結(jié)合學生實際選擇最佳內(nèi)容實施教學。,高中模塊教學決定學生學習什么內(nèi)容取決于老師對學生的選項調(diào)查?，F(xiàn)實情況是，學生的選擇往往是有條件限定的選項。因為學校的實際條件、教師的專業(yè)教學能力和學生所選項目的集中度決定學校能否開設學生所選的項目。,我們每位體育老師都必須認真學習和研究課標，更新教學理念，自覺地根據(jù)課標的要求實施教學。 在教學過程中特別要