1、中央財政支持高等職業(yè)院校專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項目中央財政支持高等職業(yè)院校專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)項目 機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)方案 二一一年十月 目目錄錄 一、專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ).- 1 - （一）人才需求分析.- 1 - 1、行業(yè)背景.- 1 - 2、區(qū)域背景.- 2 - （二）專業(yè)優(yōu)勢與特色.- 3 - 1、初步形成校企合作的良好局面.- 3 - 2、 基本形成”工學(xué)交替、能力提升”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式.- 4 - 3、 擁有一支富有潛力的的“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍.- 4 - 4、具有基礎(chǔ)較雄厚的實驗實訓(xùn)環(huán)境.- 5 - 5、課程改革和建設(shè)初具成效.- 5 - 6、 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，社會服務(wù)多樣化.- 6 -

2、7、 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高、技能強.- 6 - 二、專業(yè)建設(shè)目標.- 7 - （一）專業(yè)建設(shè)總目標.- 7 - （二）專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標.- 7 - 1、人才培養(yǎng)模式改革目標.- 7 - 2、按照“項目化、仿真化”進行課程與教學(xué)模式改革.- 7 - 3、師資隊伍建設(shè)目標.- 8 - 4、實訓(xùn)基地的建設(shè)目標.- 8 - 5、評價機制的改革的目標.- 9 - 6、社會服務(wù)能力建設(shè)目標.- 9 - 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容.- 9 - （一）加強工學(xué)結(jié)合，推進校企對接，深化人才培養(yǎng)模式改革.- 9 - 1、學(xué)生職業(yè)能力的崗位化.- 9 - 2、工學(xué)交替實施全程化.- 10 - 3、 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全程化.-

3、11 - 4、經(jīng)費預(yù)算.- 11 - （二）加強工學(xué)結(jié)合，強化實踐育人，促進教學(xué)模式改革.- 12 - 1、課程建設(shè).- 12 - 2、 以“校中廠” 、 “廠中?！睂嵱?xùn)基地和合作企業(yè)為依托，促進教學(xué) 模式改革.- 14 - （三）通過“外引內(nèi)培” ，建立一支“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍.- 15 - 1、專業(yè)帶頭人培養(yǎng).- 15 - 2、骨干教師培養(yǎng).- 15 - 3、雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè).- 16 - 4、兼職教師隊伍建設(shè).- 16 - （四）實驗實訓(xùn)條件建設(shè).- 17 - 1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè).- 17 - 2、校企共建校外實訓(xùn)基地.- 18 - 3、創(chuàng)新機制，整合國防職教集團資源，積極探索建

4、立“校中廠” 、 “廠 中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地.- 19 - 4、實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè).- 20 - 5、建設(shè)資金投入預(yù)算.- 21 - （五）加強專業(yè)建設(shè)質(zhì)量管理，逐步實行第三方評價機制.- 21 - 1、人才培養(yǎng)模式與方案的評價改革.- 21 - 2、人才培養(yǎng)過程的評價改革.- 22 - 3、人才培養(yǎng)效果評價改革.- 22 - （六）加強校企合作，強化社會服務(wù)能力.- 23 - 1、為安徽軍工企業(yè)和安徽周邊機械制造企業(yè)技術(shù)服務(wù).- 23 - 2、帶動區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校同類專業(yè)的發(fā)展.- 23 - 3、開展繼續(xù)教育服務(wù).- 23 - 4、社會服務(wù)能力建設(shè)的資金預(yù)算.- 24 - （七）探索系統(tǒng)培養(yǎng).-

5、24 - 四、 專業(yè)建設(shè)改革舉措.- 24 - （一）校企合作，廣泛對接，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式.- 24 - （二）校企合作，推行“校中廠”和“廠中?！?，強化實踐育人環(huán)境- 25 - （三）校企合作，資源共享，深化教學(xué)模式改革.- 25 - （四）校企合作，互聘互融，完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè).- 26 - （五）校企合作，形式多樣，逐步完善專業(yè)建設(shè)評價體系.- 26 - 五、預(yù)期效果分析.- 27 - 六、績效考核指標.- 28 - 七、專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)資金預(yù)算.- 37 - 機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)方案 項目負責(zé)人：黃道業(yè)（機械工程系主任） 王本河(安徽軍工集團控股有限公司總經(jīng)理) 項目組

6、成員：余嗣元 陳祥敏 朱修傳 黃 祥 于 輝 蔣紅云 束傳俊 張桂俠 陳 浩 孟凡凈 江本赤 郭 利 李存鵬 郭家升 熊良平 丁 林 韓 剛 王麗七 龔 燈 徐 俊(以上為學(xué)院教師) 徐立敏 安徽軍工集團控股有限公司 陳 清 東風(fēng)機電科技股份有限公司(國營 9324 ) 尹夕兵 安徽星瑞齒輪傳動有限公司 趙宜新 紅星機電科技股份有限公司(國營 9373 ) 蔡 凌 六安滾動軸承有限公司 鐘幼強 安徽神劍科技股份有限公司(國營 990) 一、專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)一、專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ) （一）人才需求分析（一）人才需求分析 1、行業(yè)背景、行業(yè)背景 機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的重要基礎(chǔ)。安 徽

7、省是國防科技工業(yè)集中的省份。行業(yè)涵蓋機械裝備業(yè)、核工業(yè)、航空、 電子、航天、船舶、民爆、兵器工業(yè)等多種軍工行業(yè)，重點發(fā)展汽車零部 件、公共安全、民用船舶、民爆物品、民用航空、電子信息等六大軍民結(jié) 合高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)有軍工企事業(yè)科研、生產(chǎn)單位 200 多家，在我國國防 科技工業(yè)中占有重要位置，近年來，在承擔(dān)軍品研制生產(chǎn)任務(wù)的同時，民 品研制生產(chǎn)也得到了很大發(fā)展，民品銷售收入年均增長 30%左右，到 2012 年年銷售收入達到 300 億元左右,每年對機械制造類高技能人才的需求以 16%的速度增長。 機械制造與自動化及其專業(yè)群正是依托安徽國防科技工業(yè)大省的行業(yè) 優(yōu)勢，秉承為國防科技工業(yè)服務(wù)的傳統(tǒng)，

8、為國防科技工業(yè)的發(fā)展輸送高素 質(zhì)高技能人才。安徽國防科技工業(yè)的改革與發(fā)展和軍工行業(yè)的特殊優(yōu)勢， 為機械制造與自動化專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展提供廣闊的前景。 2、區(qū)域背景、區(qū)域背景 當(dāng)前，中國制造業(yè)戰(zhàn)略布局開始的第三次區(qū)域轉(zhuǎn)移由沿海向中西 部轉(zhuǎn)移，以及我國現(xiàn)階段促進中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略的確立，將為安徽制造業(yè) 加快發(fā)展產(chǎn)生強大的推動作用。安徽制造業(yè)的快速發(fā)展，形成了對制造業(yè) 人才的大量需求。通過對近三年安徽省冬季人才招聘會的數(shù)據(jù)分析表明， 機械制造類崗位需求增長率分別為：2009 年，34%；2010 年，63%。安徽 省制造業(yè)“十二五”規(guī)劃中明確提出制造業(yè)發(fā)展重點依次是汽車制造業(yè)、 機械裝備制造業(yè)、家用電

9、器制造業(yè)等，到 2015 年，規(guī)模以上制造業(yè)增加 值將達到 3600 億元。據(jù)預(yù)測，在接下來的五年期間安徽省高技能人才將 從現(xiàn)在 55 萬人達到 60 萬人，其中技師和高級技師占全省技能勞動者總量 的 6%以上，高級工達到 25%以上。 2008 年，安徽省批準安徽省會經(jīng)濟圈城鎮(zhèn)體系規(guī)劃 ，2010 年，國 務(wù)院批準皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃 ，其建設(shè)目標是把示范 區(qū)和省會經(jīng)濟圈打造成全國重要的先進制造業(yè)基地。學(xué)院地處示范區(qū)和安 徽省會經(jīng)濟圈，具有重要的戰(zhàn)略與經(jīng)濟地位，發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢良好，專業(yè) 設(shè)置適應(yīng)社會經(jīng)濟需求。國家級“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”及安 徽省經(jīng)濟圈的機械制造業(yè)的蓬勃

10、發(fā)展，為學(xué)院機械制造與自動化及其專業(yè) 群建設(shè)與發(fā)展提供前所未有的機遇。 因此，安徽國防科技職業(yè)學(xué)院通過對機械制造及自動化專業(yè)及專業(yè)群 的整體建設(shè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機械制造技術(shù)高技能人才，正好適應(yīng)了行業(yè)和 地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。 （二）專業(yè)（二）專業(yè)優(yōu)勢與特色優(yōu)勢與特色 我院機械制造與自動化專業(yè)有多年的辦學(xué)歷史。已為安徽軍工企業(yè)、 安徽及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批量機械制造類高技能專業(yè)人才。近五年來，學(xué) 院為機械制造與自動化專業(yè)投入了大量的人力、物力，使其在人才培養(yǎng)模 式、課程建設(shè)與改革、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)、招生就 業(yè)等方面均取得了較好的成果。社會和企業(yè)對我院機械制造與自動化專業(yè) 的畢業(yè)生在

11、基本素質(zhì)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面給予高度評價。2008 年 該專業(yè)被批準為安徽省特色專業(yè)建設(shè)點。 1、初步形成校企合作的良好局面、初步形成校企合作的良好局面 本專業(yè)依托“安徽國防科技職業(yè)教育集團” ，與省內(nèi)軍工企業(yè)、星瑞 齒輪傳動有限公司等 10 余家企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，聘請合作企 業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)委員會重要成員，參與人才培養(yǎng)方案的制定；逐步將 行業(yè)標準和職業(yè)標準融入到課程內(nèi)容中；校企合作編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書 3 本； 聘請 12 名企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師；與安徽軍工集團和昆山聯(lián)德精密 機械有限公司共建 2 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；建立 18 家穩(wěn)定的校外實習(xí) 實訓(xùn)基地，共同完成機械制造

12、與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標。 2、 基本形成基本形成”工學(xué)交替、能力提升工學(xué)交替、能力提升”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 機械制造與自動化專業(yè)充分依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，以提高學(xué)生技能為 核心，積極探索符合制造類企業(yè)對高技能人才要求的培養(yǎng)模式，現(xiàn)以基本 形成”工學(xué)交替、能力提升”的 1+1+0.5+0.5 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 使學(xué)生的職業(yè)能力達到較大的提升，為畢業(yè)生“零距離”上崗奠定了基礎(chǔ)。 在 2008 年、2009 年和 2010 年連續(xù)三年的安徽省技能大賽中，有二十多名 學(xué)生分獲二等獎和三等獎的好成績。企業(yè)對機械制造及自動化專業(yè)的畢業(yè) 生滿意度均超過 93%。 ”工學(xué)交替

13、、能力提升”人才培養(yǎng)模式如圖 1-1 所 示。 頂崗實習(xí) 專項訓(xùn)練 崗位模擬 認知實訓(xùn) 項目情境教學(xué)，綜合技能訓(xùn)練 頂崗實習(xí)，職業(yè)技能提 升 預(yù)就業(yè)企業(yè)，職教集團 校內(nèi)外實訓(xùn)某地，職教集團 職業(yè)核心課程教，專項訓(xùn)練 校內(nèi)外實訓(xùn)基地，職教集團 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，認知實訓(xùn) 校內(nèi)外實訓(xùn)基地 工學(xué)交替全過程 職業(yè)素質(zhì)教育全過程 職業(yè)素質(zhì)教育全過程 圖 1-1 “工學(xué)交替、能力提升”人才培養(yǎng)模式 3、 擁有一支富有潛力的的擁有一支富有潛力的的“雙師結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍的師資隊伍 經(jīng)過多年努力，機械制造與自動化專業(yè)共有專、兼職教師 25 人。其 中專任教師 17 人，兼職教師 8 人。專任教師中有高級職稱

14、 7 人，占 41%；具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷 12 人，占 70%；具有“雙師”素質(zhì)教 師 14 人,占總?cè)藬?shù)的 82%。省級專業(yè)帶頭人 1 人，院級專業(yè)帶頭人 1 人， 院級專業(yè)骨干教師 2 人?，F(xiàn)已基本形成一支專業(yè)素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、年 齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍。 同時,本專業(yè)教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極進行教學(xué)改革和科學(xué)研究，取得 一系列的教科研成果。主持省級重點教研課題 2 項，省級一般教研課題 8 項，主持省級自然科學(xué)項目 4 項目；發(fā)表學(xué)術(shù)論文共 60 多篇，其中 EI 2 篇， CSCD 類 6 篇，中文核心類 22 篇。 4、具有基礎(chǔ)較雄厚的實驗實訓(xùn)環(huán)境、具

15、有基礎(chǔ)較雄厚的實驗實訓(xùn)環(huán)境 學(xué)院多年來一直重視實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，2007 年建成 13000的實訓(xùn) 大樓。本專業(yè)現(xiàn)已建成機械基礎(chǔ)實訓(xùn)中心、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心、液壓與氣 動實訓(xùn)中心、現(xiàn)代檢測技術(shù)實訓(xùn)中心等 12 個實訓(xùn)室。其中，數(shù)控技術(shù)實 訓(xùn)中心在 2008 年被評為省級示范實驗（實訓(xùn)）中心。本專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基 地是我院國防科技工業(yè)高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地，中央職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)實 訓(xùn)基地的重要組成部分，在我省同類實訓(xùn)基地中處于領(lǐng)先地位。 為了加強與企業(yè)深度合作，實現(xiàn)人才校企共育，專業(yè)校企共建， 2009 年與安徽軍工集團合作在校內(nèi)建立“軍品陳列室” ，2010 年與昆山聯(lián) 德精密機械有限公司合作成立“昆

16、山聯(lián)德國防學(xué)院模具設(shè)計研發(fā)中心” ， 同時，以安徽國防科技職業(yè)教育集團為依托，機械制造與自動化專業(yè)建立 18 家穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生的工學(xué)交替和頂崗實習(xí)提供了可靠的保 障。 5、課程改革和建設(shè)初具成效、課程改革和建設(shè)初具成效 （1） 圍繞本專業(yè)”工學(xué)交替、能力提升” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模 式，現(xiàn)已基本形成“教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)情境仿真化”的課程體系，將 理論知識、實踐技能、綜合素質(zhì)三者緊密結(jié)合。將職業(yè)技能鑒定納入教學(xué) 計劃，將行業(yè)標準和職業(yè)標準融入教學(xué)內(nèi)容，實行雙證融合，強化學(xué)生職 業(yè)技能的培養(yǎng)。 通過學(xué)院四年的教學(xué)質(zhì)量工程實施和內(nèi)涵建設(shè)，機械制造與自動化專 業(yè)現(xiàn)已建成機械制圖 、 數(shù)控

17、加工與編程 、 液壓與氣壓傳動3 門院 級精品課程， 機械 CAD/CAM 軟件應(yīng)用 、 數(shù)控加工工藝與刀具和 沖壓模具設(shè)計3 門在建精品課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時占總教學(xué)課時 51.4%。 （2）結(jié)合學(xué)院實際，積極進行教材建設(shè)，現(xiàn)已公開出版規(guī)劃教材 6 本，編寫校本實訓(xùn)指導(dǎo)書 7 本。 6、 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，社會服務(wù)多樣化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，社會服務(wù)多樣化 機械制造與自動化專業(yè)充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地資源，把教學(xué)、培訓(xùn)、 科研和社會服務(wù)緊密結(jié)合起來，開展多途徑的產(chǎn)學(xué)合作和多樣化的社會服 務(wù)。 近五年先后為東風(fēng)機械廠，皖西機械廠，紅星機械廠，江北機械廠， 星瑞齒輪傳動有限公司等十多家企業(yè)進行技術(shù)人員培訓(xùn)達 800 多

18、人次，采 取多渠道的方式進行社會化服務(wù)，支持地方經(jīng)濟的發(fā)展。 7、 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高、技能強培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高、技能強 機械制造與自動化專業(yè)從開辦以來，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才約 500 人，培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)高，社會聲譽好。已畢業(yè)的學(xué)生很多成為企業(yè)的技 術(shù)骨干。在連續(xù)三年的安徽省技能大賽中，有二十多名學(xué)生在鉗工組和數(shù) 控加工與編程組分獲二等獎和三等獎的好成績。 由于機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)高，技能好，近五年的畢業(yè) 生一次就業(yè)率均超過 99。目前已有多家單位到我院預(yù)訂 2012 年的畢業(yè) 生，預(yù)訂率已超過 85%。 二、專業(yè)建設(shè)目標二、專業(yè)建設(shè)目標 （一）專業(yè)建設(shè)總目標（一）專業(yè)建設(shè)總目標 依托

19、“安徽國防科技職業(yè)教育集團”和長三角機械制造類企業(yè)，調(diào)整 “械制造及自動化專業(yè)指導(dǎo)委員會” ，建設(shè)校企合作體制、機制平臺；完 善細化”工學(xué)交替、能力提升”的人才培養(yǎng)模式；引入制造行業(yè)企業(yè)技術(shù) 標準開發(fā)專業(yè)課程；推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式；全面實行“雙 證書”制度，建設(shè)一支校企共融的“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊；建立 “校中廠”和“廠中?！钡哪Ｊ剑瑢崿F(xiàn)專業(yè)校企共建，人才校企共育，通 過兩年的建設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成能適應(yīng)制造業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，能為地方經(jīng) 濟很好服務(wù)，在全省有一定影響的專業(yè)。 （二）專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（二）專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 1、人才培養(yǎng)模式改革目標、人才培養(yǎng)模式改革目標 深

20、入開展對安徽機械制造業(yè)和安徽軍工行業(yè)的人才需求調(diào)研，明晰機 械制造與自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在“機械制造及自動化專業(yè)指導(dǎo)委 員會”指導(dǎo)下，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案；深化專業(yè)和企業(yè)的對接； 建立新的質(zhì)量標準和評價管理體系；將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè) 優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進 素質(zhì)教育。完善和細化”工學(xué)交替、能力提升”的人才培養(yǎng)模式。 2、按照按照“項目化、仿真化項目化、仿真化”進行課程與教學(xué)模式改革進行課程與教學(xué)模式改革 在校企合作的體制機制框架下，建立“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S” ，將職 業(yè)標準和行業(yè)標準引進教學(xué)內(nèi)容中，系統(tǒng)地進行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、

21、教 學(xué)方法和手段的改革。完善“教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)情境仿真化”的教學(xué) 模式，大力推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，理實一體、情景教學(xué)模式。逐步建立 項目導(dǎo)向教學(xué)體系。與企業(yè)共同開發(fā)數(shù)控加工與編程技術(shù) 、 機械制圖 等 4 門優(yōu)質(zhì)課程；共同編寫校企合作教材 4 部；建立較為這 4 門課程的資 源共享型電子資源庫。 3、師資隊伍、師資隊伍建設(shè)目標建設(shè)目標 經(jīng)企業(yè)推薦、國內(nèi)外培訓(xùn)、專項進修、企業(yè)服務(wù)、掛職鍛煉和工程實 踐、引進等途徑，通過兩年建設(shè)，專業(yè)（項目）帶頭人達 23 人、骨干教 師 8 人、 “雙師”素質(zhì)教師 20 人、外聘兼職教師 15 人以上，建成一支基礎(chǔ)理 論扎實、教學(xué)實踐能力突出、適應(yīng)高等職業(yè)教

22、育發(fā)展要求的“雙師”結(jié)構(gòu)、 專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。創(chuàng)建青年教師培養(yǎng)長效機制，創(chuàng)建企業(yè)兼職教 師和校內(nèi)專職教師良性互動的管理激勵長效機制，制定一套中短期師資培 養(yǎng)方案，為該專業(yè)持續(xù)發(fā)展提供保證。 4、實訓(xùn)基地的建設(shè)目標、實訓(xùn)基地的建設(shè)目標 投入萬，新建 3 個實訓(xùn)室，使原有的機械制造技術(shù)實訓(xùn)基地成為技術(shù) 先進、環(huán)境真實，融實踐教學(xué)、技能鑒定考核和技術(shù)培訓(xùn)等功能于一體的 共享型校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。依托“安徽國防科技職業(yè)教育集團” ，新建 12 個頂崗實習(xí)企業(yè)，建成 30 個以上穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，為工學(xué)交替、 頂崗實習(xí)提供保障。通過兩年的建設(shè)，初步在昆山聯(lián)德精密機械制造有限 公司建立“廠中?！?

23、；與國技模具機械有限公司合作在學(xué)院建立“校中廠” ； 為本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)和教師的下廠鍛煉提供條件。 5、評價機制的改革的目標、評價機制的改革的目標 研究制定一套科學(xué)規(guī)范的可操作的專業(yè)人才培養(yǎng)水平評價體系。建立 就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同 參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè) 滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，突出企業(yè)用 人標準，突出國防素質(zhì)標準，強調(diào)企業(yè)參與評價，社會參與評價。形成行 業(yè)協(xié)會、學(xué)院、工學(xué)結(jié)合實習(xí)單位、用人單位和能力鑒定機構(gòu)共同參與的 人才培養(yǎng)評價體系,確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 6、社

24、會服務(wù)能力建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)目標目標 依托“安徽國防科技職業(yè)教育集團” 、 “廠中?！焙汀靶Ｖ袕S” ，每年 面向國防企業(yè)開展職工培訓(xùn) 300 人日；擴展職業(yè)教育受益面，面向地方企 業(yè)職工培訓(xùn)每年 400 人日；每年完成技術(shù)服務(wù)項目 1 項，應(yīng)用技術(shù)開發(fā)項 目 1 項。開展對口技術(shù)支援 2 個中職學(xué)校協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮帶動引領(lǐng)作用。 三、專業(yè)建設(shè)三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容內(nèi)容 （一）加強工學(xué)結(jié)合，推進校企對接，深化人才培養(yǎng)模式改革（一）加強工學(xué)結(jié)合，推進校企對接，深化人才培養(yǎng)模式改革 依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地和安徽軍工集團，調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，深 入分析行業(yè)企業(yè)人才需求，創(chuàng)新和完善”工學(xué)交替、能力提升”的人

25、才培 養(yǎng)模式。 1、學(xué)生職業(yè)能力的崗位化、學(xué)生職業(yè)能力的崗位化 按照“認知實訓(xùn)”“專項實訓(xùn)”“崗位模擬”“頂崗實習(xí)”的 工學(xué)結(jié)合實施主線，將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外職業(yè)綜合訓(xùn)練和頂崗實習(xí)有 機銜接，形成“職業(yè)認知能力職業(yè)專項能力職業(yè)綜合能力就業(yè)崗位 能力”的能力培養(yǎng)主線。認知實訓(xùn)是讓學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，了解機械 產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，為職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提供直觀的印象。 專項實訓(xùn)是讓學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的生產(chǎn)崗位上模擬生產(chǎn)過程，通 過參與真實產(chǎn)品的生產(chǎn)性實訓(xùn)，實現(xiàn)機械加工與自動化等職業(yè)專項能力的 培養(yǎng)，同時了解本專業(yè)所面向崗位的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，實現(xiàn)崗位體驗。 崗位模擬是指學(xué)生在校

26、內(nèi)外實訓(xùn)基地中，通過對企業(yè)生產(chǎn)流程各個環(huán)節(jié)的 參與，將各項職業(yè)專項能力進行綜合運用，并了解實習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化， 學(xué)會正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)綜合能力，使其能夠適應(yīng)本專業(yè)崗位 群的多個崗位要求，培養(yǎng)職業(yè)遷移能力，實現(xiàn)崗位理解。頂崗實習(xí)是通過 在預(yù)就業(yè)企業(yè)中的頂崗實習(xí)，使其能夠勝任自己的工作崗位，實現(xiàn)崗位融 入。 第一階段第一階段 （第（第 1、2 學(xué)期）學(xué)期） 第四階段第四階段 （第（第 6 學(xué)期）學(xué)期） 第二階段第二階段 （第（第 3、4 學(xué)期）學(xué)期） 基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)能力職業(yè)基礎(chǔ)課程職業(yè)基礎(chǔ)課程 專項崗位能力專項崗位能力 專項崗位技能專項崗位技能 綜合崗位能力綜合崗位能力 綜合崗位技能綜合崗

27、位技能 綜合職業(yè)能力綜合職業(yè)能力 綜合職業(yè)技能綜合職業(yè)技能 職業(yè)課程職業(yè)課程 職業(yè)拓展課程職業(yè)拓展課程 頂崗實習(xí)頂崗實習(xí) 提升提升提升提升提升提升 提升提升 提升提升提升提升 提升提升提升提升提升提升 工學(xué)交替工學(xué)交替 工學(xué)交替工學(xué)交替 工學(xué)交替工學(xué)交替 工學(xué)交替工學(xué)交替 職業(yè)素養(yǎng)全過程職業(yè)素養(yǎng)全過程 工學(xué)交替全過程工學(xué)交替全過程 項目導(dǎo)向項目導(dǎo)向 圖 3-1 “工學(xué)交替、能力提升”的人才培養(yǎng)模式 2、工學(xué)交替實施全程化、工學(xué)交替實施全程化 第一階段：“認知實訓(xùn)：第 1 學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地通過參觀 實物和產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，對機械制造與自動化專業(yè)有直觀了解； 第二階段：專項實訓(xùn)：第 2-4

28、 學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)現(xiàn)場 或理實一體化教室完成主要職業(yè)基本技能訓(xùn)練和專業(yè)課程教學(xué)； 第三階段：崗位模擬，第 4 學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地參與產(chǎn)品的 整套生產(chǎn)流程，提高職業(yè)綜合能力； 第四階段：頂崗實習(xí)，第 5、6 學(xué)期，學(xué)生在頂崗實習(xí)企業(yè)中按照準 員工要求進行頂崗實習(xí)，實現(xiàn)就業(yè)與頂崗實習(xí)的無縫對接。 另外，利用寒暑假，派送學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行生產(chǎn)性實習(xí)，增加 學(xué)生與企業(yè)接觸的機會，更多地了解生產(chǎn)實際,強化技能訓(xùn)練。 3、 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全程化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全程化 在工學(xué)結(jié)合的各個階段，注重對學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)知識、操作技能 和基本職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成。在“認知實訓(xùn)”“專項實訓(xùn)”“

29、崗位模 擬”“頂崗實習(xí)”四個階段均全面注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動紀律、安全文明 生產(chǎn)、責(zé)任意識等基本職業(yè)素養(yǎng)。通過四個階段的工學(xué)結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì) 的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。 4、經(jīng)費預(yù)算、經(jīng)費預(yù)算 本專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算見表 3-1。 表 3-1 人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 單位：萬元 資金預(yù)算 (萬元) 建設(shè)內(nèi)容負責(zé)人 2012 年2013 年合計 調(diào)研(畢業(yè)生、企業(yè))224 行業(yè)、企業(yè)專家座談224 人才培養(yǎng)方案修訂112 合合 計計 陳祥敏 5510 （二）加強工學(xué)結(jié)合，強化實踐育人，促進教學(xué)模式改革（二）加強工學(xué)結(jié)合，強化實踐育人，促進教學(xué)模式改革 1、課程建設(shè)、課程建設(shè) 依據(jù)職業(yè)崗位要求，

30、與合作企業(yè)專家共同制定課程標準；按照職業(yè)標 準，將崗位能力分解為若干個能力模塊；結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)和能力訓(xùn)練要求， 開發(fā)相應(yīng)的項目任務(wù)；積極推行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式；制定融合職業(yè)標準 和行業(yè)標準的能力訓(xùn)練模塊、考核標準、考核方法；建設(shè)適合在生產(chǎn)性實 訓(xùn)基地開展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材。建設(shè)思路見圖 3-2。 職業(yè)崗位工作過程學(xué)習(xí)過程 市場調(diào)研 崗位 1 崗位 2 崗位 3 崗位能力需求 能力成長過程 能力要素組合 項目課程 項目材料 精品課程 典型任務(wù) 1 典型任務(wù) 2 典型任務(wù) 3 圖 3-2 課程體系建設(shè)思路 機械制造與自動化專業(yè)課程體系見圖 3-3。 （1）優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè) 與合作企業(yè)共同開發(fā)

31、機械制圖與 CAD 、 數(shù)控加工與編程技術(shù) 等 4 門基于工作過程的優(yōu)質(zhì)核心課程，將行業(yè)標準和職業(yè)標準融入教學(xué)內(nèi) 容，以典型產(chǎn)品或真實工作任務(wù)為載體設(shè)計訓(xùn)練項目，實現(xiàn)課程內(nèi)容生產(chǎn) 性、教學(xué)方法實用性、課程標準職業(yè)性，實現(xiàn)真實工作情景下的教、學(xué)、 做一體化。 機機 械械 制制 造造 與與 自自 動動 化化 專專 業(yè)業(yè) 課課 程程 體體 系系 普 通 機 械 加 工 專專業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)領(lǐng)領(lǐng)域域 數(shù) 控 加 工 掌握識圖與繪圖、工程材料等基 本知識，形成工藝分析和編制、 刀具和夾具選用、普通機床操作 能力，達到中級制圖員、中級鉗 工、中級車床工標準。 掌握典型機床的拆裝與調(diào)試、 運行與維護、故

32、障診斷與處 理等技術(shù)。 設(shè) 備 維 護 維 修 掌握數(shù)控加工工藝編制技術(shù)，形 成數(shù)控機床操作能力、 掌握機械加 工誤差分析掌握機械加工技術(shù)參 數(shù)、CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力，達到 中級數(shù)控操作工標準。 數(shù)控機床操作 機械加工工藝規(guī)程編 制及實施 機械 CADCAM 液壓與氣壓傳動技術(shù) 電工電子技術(shù)基礎(chǔ) 機床電氣控制與 PLC 機電設(shè)備裝配與維修 高等數(shù)學(xué) 機械識圖、繪圖與 AutoCAD 機械零部件設(shè)計 機械工程材料與成型 典型零件加工 公公 共共 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 領(lǐng)領(lǐng) 域域 語言表達能力,數(shù)學(xué)運算能 力，信息處理能力、外語應(yīng) 用能力。 思想政治理論課、英 語、體育、計算機應(yīng) 用等 職

33、職 業(yè)業(yè) 拓拓 展展 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 領(lǐng)領(lǐng) 域域 掌握生產(chǎn)組織與管理等知 識、掌握模具制造技術(shù)與 先進制造技術(shù)。 企業(yè)文化與質(zhì)量管理 模具制造 先進制造 頂崗實習(xí) 熟悉關(guān)鍵崗位的職責(zé)與操 作流程，了解工作環(huán)境、 接受企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè) 道德。 頂頂 崗崗 實實 習(xí)習(xí) 圖 3-3 機械制造與自動化課程體系 （2）精品課程建設(shè) 在專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程基礎(chǔ)上，按照省級精品課程建設(shè)的標準建設(shè)機 械 CAD/CAM 、 數(shù)控加工與編程技術(shù) 、 機械制造技術(shù)3 門課程。 （3）教材和多媒體課件建設(shè) 依據(jù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容改革的需要，引入 數(shù)控工藝員考核標準、數(shù)控車/銑工國家職業(yè)標準、GJBZ

34、16-1991 軍工產(chǎn)品 質(zhì)量管理等標準和企業(yè)相關(guān)標準開發(fā)專業(yè)課程。 由教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫機械制圖與 CAD 、 機械設(shè)計 基礎(chǔ) 、 機械工程力學(xué)等針對性強、與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的工學(xué)結(jié)合教 材 5 本，并配套相應(yīng)的多媒體課件。 （4）編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書 結(jié)合實訓(xùn)設(shè)備編寫數(shù)控加工與編程實訓(xùn)指導(dǎo) 書 、 機械 CAD/CAM 實訓(xùn)指導(dǎo)書 、 檢測技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)書 、 三坐標測 量機實訓(xùn)指導(dǎo)書 、 液壓與氣動實訓(xùn)指導(dǎo)書 、 金工實訓(xùn)指導(dǎo)書 、 機械 制圖實訓(xùn)指導(dǎo)書7 本。 課程建設(shè)資金投入預(yù)算見表 3-2 表 3-2 課程建設(shè)資金投入預(yù)算表 單位：萬元 資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 負責(zé)人 年度年度 合

35、計合計 工學(xué)結(jié)合的課程體系224 專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程448 精品課程建設(shè)448 教材建設(shè)及多媒體課件6511 教學(xué)資源庫素材建設(shè)336 實訓(xùn)指導(dǎo)書224 小計212041 合合 計計 陳祥敏 41 2、 以以“校中廠校中廠” 、 “廠中校廠中校”實訓(xùn)基地和合作企業(yè)為依托，促進教學(xué)實訓(xùn)基地和合作企業(yè)為依托，促進教學(xué) 模式改革模式改革 以“學(xué)做一體化”教室、 “廠中校” 、 “校中廠”和頂崗實習(xí)合作企 業(yè)為教學(xué)場所，制定 “校中廠”和“廠中?！睂嵙?xí)計劃，建設(shè)車間教室， 滿足現(xiàn)場教學(xué)；實施目標任務(wù)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。在頂崗實習(xí)企業(yè)，實 施“做中學(xué)”教學(xué)，促進教學(xué)模式改革。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行任務(wù)驅(qū)動、

36、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。成 立學(xué)生興趣團隊，大力開展學(xué)生技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動， 激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。 （三）通過（三）通過“外引內(nèi)培外引內(nèi)培” ，建立一支，建立一支“雙師結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍的師資隊伍 1、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 在專業(yè)教師中，確定 2 名教師作為培養(yǎng)對象，派到國外或國內(nèi)示范職 業(yè)院校參與培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)交流會議，參與企業(yè)橫向課題研究等工作，學(xué) 習(xí)先進的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)模式，提高自身行業(yè)技術(shù)能力， 在人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)模式改革、課程標準制定、廠中校建設(shè)、兼職 教師管理等發(fā)揮帶頭作用。 在企業(yè)推選技術(shù)和

37、管理能手作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象。通過學(xué)習(xí)先進 的職教理論和教學(xué)方法、學(xué)術(shù)進修等途徑，提高教育素養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方 案制定、教學(xué)模式改革、課程標準制定、廠中校建設(shè)、兼職教師管理等方 面發(fā)揮指導(dǎo)作用。 2、骨干教師培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng) 兩年內(nèi)培養(yǎng) 3 名骨干教師。理論培訓(xùn)采用國內(nèi)短期研修、現(xiàn)代職教理 論學(xué)習(xí)、教研課題研究、精品課程建設(shè)等方式；工程進修采用企業(yè)掛職鍛 煉，通過與合作企業(yè)工程技術(shù)人員進行崗位交流、承接企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目 等途徑，努力提高骨干教師的專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)能力、實踐能力、科研 能力。使其能夠勝任課程體系改革、課程建設(shè)和教材建設(shè)等任務(wù)，并能在 專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)合作、實訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)服務(wù)

38、等方面起到積極作用。 3、雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)、雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè) 每年選派 34 名專任教師，到合作企業(yè)擔(dān)任掛職工程師，進行為期半 年的實踐鍛煉，全面參與產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)組織；并安排教師在校中廠進行 生產(chǎn)鍛煉，參與產(chǎn)品研發(fā)、工藝編制、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品制作等，提高實踐 能力，使團隊專任教師中雙師素質(zhì)比例達到 90%。 4、兼職教師隊伍建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè) 從合作企業(yè)遴選 7 名工程技術(shù)人員充實兼職教師隊伍，承擔(dān)專業(yè)課和 專業(yè)實踐課的教學(xué)任務(wù)；通過參與專業(yè)實踐課教學(xué)、職業(yè)資格考證實習(xí)指 導(dǎo)、頂崗實習(xí)指導(dǎo)等，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織與管理。使整個兼職教師的 水平全面提高。 完善兼職教師選聘制度，建立兼

39、職教師資源庫；聘用企業(yè)能工巧匠、 技術(shù)骨干擔(dān)任頂崗實習(xí)、職場認知實習(xí)指導(dǎo)教師，加強對學(xué)生實踐課程的 指導(dǎo)；建立兼職教師聘用的長效機制，實行動態(tài)管理、靈活考核。兩年后， 建成一支結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊伍，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達到 50%以上。 表 3-3 師資隊伍建設(shè)一覽表及資金預(yù)算表 單位：萬元 師資 隊伍 師資 類型 培養(yǎng)方式培養(yǎng)目標 專業(yè) 帶頭 人 國內(nèi)或國外進修； 參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流； 主持教改項目； 工程進修 掌握高職教育先進理論、能準確把握專業(yè)發(fā)展方向、具有較強 的國內(nèi)外教學(xué)資源整合能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力、 項目開發(fā)和技術(shù)革新能力、組織協(xié)調(diào)能力；具備超前的專業(yè)建 設(shè)理念

40、，主持專業(yè)建設(shè)各方面工作。 專任 教師 骨干 教師 參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流； 外派業(yè)務(wù)進修； 在職學(xué)歷提高； 企業(yè)掛職鍛煉； 精品課程及教材建 設(shè)； 培養(yǎng) 3 名教師為骨干教師，學(xué)習(xí)先進的高職教育理論；掌握新 技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料；參與精品課程及教學(xué)團隊建 設(shè)；具備相關(guān)項目開發(fā)和技術(shù)革新能力；具有較高的課程建設(shè) 能力；成為專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、項目開發(fā)與技術(shù) 革新的骨干力量。 課程體系改革及課 程建設(shè) 雙師 素質(zhì) 教師 參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流； 外派業(yè)務(wù)進修；職 業(yè)技能培訓(xùn)；企業(yè) 掛職鍛煉；參與企 業(yè)科研項目； 培養(yǎng)通過專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)、企業(yè)掛職鍛煉、職業(yè)教育理論的 培訓(xùn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等使

41、其成為雙師素質(zhì)教師。教師在教學(xué)過 程中既能能講理論，又能示范操作，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)，能夠 完成任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向的工作過程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 兼職教師 骨干教師 雙師素質(zhì)教 師 參加國內(nèi)學(xué)術(shù)研； 外派業(yè)務(wù)進修； 在職學(xué)歷提高； 企業(yè)掛職鍛煉； 精品課程及教材建 設(shè)； 課程體系改革及課 程建設(shè) 參加國內(nèi)學(xué)術(shù)研； 外派業(yè)務(wù)進修；職 業(yè)技能培訓(xùn)；企業(yè) 掛職鍛煉；參與企 業(yè)科研項； 兼職教師擔(dān)任校內(nèi)理論、校外實踐教學(xué)；建立兼職教師資源庫； 對兼職教師開展教學(xué)培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平，保證教師隊伍的 質(zhì)量。通過專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、職業(yè)教育理論的培 訓(xùn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等使其成為雙師素質(zhì)教師。 單位：萬元 資金預(yù)算

42、 建設(shè)內(nèi)容負責(zé)人 2012 年度2013 年度 合計合計 專業(yè)帶頭人111122 骨干教師6612 “雙師型”教師6612 兼職教師448 小計272754 合合 計計 黃道業(yè) 54 （四）實驗實訓(xùn)條件建設(shè)（四）實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 依托“安徽國防科技職業(yè)教育集團” 、 “ 校中廠”和“廠中?！背浞?利用學(xué)院的場地及人力資源，兩年投入 148 萬元，通過新建、擴建等方式， 建成技術(shù)先進、環(huán)境真實，融實踐教學(xué)、技能鑒定考核、生產(chǎn)等功能于一 體的共享型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。 1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) （1）新建 CAD/CAM 實訓(xùn)中心 新建 CAD/CAM 實訓(xùn)室，建成后學(xué)生使用 UG、Pr

43、o/E、CAXA 等軟件 進行產(chǎn)品造型、圖紙設(shè)計、數(shù)控編程、數(shù)控加工仿真實訓(xùn)、機電一體化綜 合實訓(xùn)和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，同時可以為學(xué)生開展 CAD/CAM 雙證書培訓(xùn) 和對外科技服務(wù)與培訓(xùn)等工作，年可接待學(xué)生 800 人。 （2）新建工藝設(shè)計理實一體化實訓(xùn)室、工藝裝備理實一體化實訓(xùn)室 兩個理實一體化實訓(xùn)室 兩個專業(yè)理實一體化實訓(xùn)室為教學(xué)、設(shè)計、生產(chǎn)性開發(fā)實訓(xùn)基地，是 培養(yǎng)機械制造類專業(yè)學(xué)生工藝規(guī)程制訂、工裝設(shè)計、應(yīng)用 CAPP 等輔助設(shè) 計軟件進行工藝、工裝設(shè)計等工藝實施能力的綜合實訓(xùn)場所，培養(yǎng)學(xué)生工 藝實施過程中解決實際問題的綜合能力。設(shè)備配置見表 3-4。 表 3-4 專業(yè)理實一體化實訓(xùn)中心

44、 單位：萬元 序 號 實訓(xùn)室設(shè)備名稱責(zé)任人 單 位 數(shù) 量 單 價 金 額 計算機套800.432 CAD/CAM 軟件套188 空調(diào)臺212 多媒體教學(xué)設(shè)備套133 交換機套233 1CAD/CAM 實訓(xùn)室 輔助設(shè)備2 典型機械產(chǎn)品機械加工工藝 展示柜 套118 CAPP 軟件套188 2 工藝設(shè)計理實一體化實 訓(xùn)室 多媒體教學(xué)設(shè)備套133 工藝裝備展示臺20 自動化夾具綜合實驗臺臺188 拆裝教學(xué)工夾具套200.48 刀具刃磨機臺616 砂輪機臺60.050.30 3 工藝裝備理實一體化實 訓(xùn)室 多媒體教學(xué)設(shè)備 朱 修 傳 套133 合合計計124 2、校企共建校外實訓(xùn)基地、校企共建校外實

45、訓(xùn)基地 本著服務(wù)于行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，與周邊相關(guān)企業(yè)進行長期穩(wěn)定深度合作 的原則，爭取到 2013 年新建以安徽軍工企業(yè)為代表的校外頂崗實訓(xùn)基地 12 個，使本專業(yè)校外頂崗實習(xí)企業(yè)的數(shù)量超過 30 個。通過校企共建運行 與管理機制（如校外實訓(xùn)基地管理與考核辦法、實訓(xùn)教師培訓(xùn)管理機制等） ，保證實訓(xùn)基地的數(shù)量、質(zhì)量同步提高。 3、創(chuàng)新機制，整合國防職教集團資源，積極探索建立、創(chuàng)新機制，整合國防職教集團資源，積極探索建立“校中廠校中廠” 、 “廠中校廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地實習(xí)實訓(xùn)基地 在實訓(xùn)基地建設(shè)上，根據(jù)實踐教學(xué)的“職業(yè)性、實踐性、開放性”等特 點，遵循校企共建、資源共享、校企雙贏的原則，從企業(yè)職業(yè)崗

46、位需求出 發(fā)，找準校企共建共享實訓(xùn)基地的合作點，開拓思路，探索并實踐多種建 設(shè)方式以實現(xiàn)實訓(xùn)基地建設(shè)模式的多樣化。 依托“安徽國防科技職業(yè)教育集團” ， 通過 “廠中?！?、 “校中廠”等多 種方式建立實訓(xùn)基地，并成立主要由行業(yè)企業(yè)專家組成的校企合作指導(dǎo)委 員會，充分考慮企業(yè)和學(xué)院的具體情況，對校企合作建設(shè)方案進行指導(dǎo)、 規(guī)劃和完善，使學(xué)院能夠獲得企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品加工、員 工培訓(xùn)等項目，使實訓(xùn)基地成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中不可或缺的一部分，最終 解決生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的動力以及真實教學(xué)項目來源的問題，促 進學(xué)院生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。 （1）校中廠。引企進校 1 個，學(xué)校提供場地，將企業(yè)

47、生產(chǎn)設(shè)備、技 術(shù)人員和技術(shù)標準與管理規(guī)范引入到學(xué)院實訓(xùn)基地，與學(xué)院設(shè)備、師資進 行整合，按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，按學(xué)校要求結(jié)合生產(chǎn)開展教學(xué)， 實現(xiàn)雙贏。 （2）廠中校。在校企合作平臺下，整合資源，合作辦學(xué)。利用企業(yè) 設(shè)備和技術(shù)人員，在企業(yè)現(xiàn)場進行主要專業(yè)課和實訓(xùn)教學(xué)。在昆山聯(lián)德精 密機械制造有限公司設(shè)立“廠中?！?。 通過簽訂了人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，進 行訂單培養(yǎng)，共同制定培養(yǎng)方案，核心專業(yè)課和實訓(xùn)設(shè)在昆山聯(lián)德精密機 械制造有限公司，利用企業(yè)設(shè)備、工程人員承擔(dān)了該專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。學(xué) 生從第三學(xué)期進入“廠中?！睓C械加工、檢測、維修等崗位的生產(chǎn)實踐， 使學(xué)生親身體驗和了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)流程、項目組

48、織、實施以及管理的 全過程。 4、實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)、實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)要充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的原則，充分 發(fā)揮基地建成后的功能，通過為社會、企業(yè)開展服務(wù)，引入社會、企業(yè)的 資金、技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品和人員，建立校企互惠互利合作機制，構(gòu)建現(xiàn)代 企業(yè)管理制度，建立現(xiàn)代企業(yè)運行環(huán)境，建設(shè)企業(yè)文化，具體建設(shè)內(nèi)容如 下： （1） 規(guī)范實訓(xùn)基地管理，依托學(xué)院國防背景優(yōu)勢，利用國防職教集 團資源，引入軍工企業(yè)文化，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)尤其是國防精神的培養(yǎng)。 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地將按照現(xiàn)代企業(yè)運行方式進行管理，按照生產(chǎn)規(guī)律組 織學(xué)生實訓(xùn)，教師參與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。在基地建立學(xué)生科技 創(chuàng)新室、科技制作室，在基地開展 CAD/CAM 競賽、機械制作競賽、數(shù)控 技術(shù)競賽等活動，教師、學(xué)生積極參加社會組織的各種技能大賽、崗位能 手大賽等活動，提高學(xué)生的技能和職業(yè)素質(zhì)。 （2）實訓(xùn)結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)，利用企業(yè)的產(chǎn)品圖紙、生產(chǎn)工藝技 術(shù)文件、質(zhì)量標準和工程技術(shù)人員，使學(xué)生實訓(xùn)成為企業(yè)生產(chǎn)組織鏈上的 一環(huán)，形成生產(chǎn)性教學(xué)的運行管理機制，構(gòu)建從原材料到產(chǎn)品的生產(chǎn)全過 程真實環(huán)境，形成良性運行機制。 （3）建立專任教師