1、愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：首先：愛(ài)蓮說(shuō)是人教版義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第五單元第22課。文中作者通過(guò)對(duì)蓮的描寫和贊美，含蓄的表明了自己既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，而是要在污濁的世間，獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。除了內(nèi)容豐富、情感深邃外，用托物言志，來(lái)表達(dá)自己的操守和追求之意的寫作手法應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生分析掌握。學(xué)情分析：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)了解不多，很多文言知識(shí)是學(xué)生都沒(méi)有學(xué)過(guò)，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，做到由表及里。設(shè)計(jì)理念：文言文要重視朗讀教學(xué)，宜在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、句讀的基礎(chǔ)

2、上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寄寓其中的情感，讀出輕重緩急，通過(guò)語(yǔ)氣的變化來(lái)把握作者的情感。文言文的學(xué)習(xí)要有一個(gè)由表及里的過(guò)程：表，指的是字面上的意思，除看注釋、查字典逐句解讀外，還要注意上下文的貫通。能貫通文意，才算真正懂得了字面上的意思，這種探究從某種意義上說(shuō)，也是為將來(lái)更好的領(lǐng)悟文言文的行為方式奠定基礎(chǔ)。里，指的是文章的思想內(nèi)容。不限于歸納主旨，還要把重點(diǎn)句段的內(nèi)容乃至“微言大義”的字眼和“言外之意”都包括在內(nèi)。必要時(shí)還要探究寫法上的特點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。本課的設(shè)計(jì)，完全符合以上兩點(diǎn)要求。同時(shí)本課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦課文。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自

3、主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨。課時(shí)安排：兩課時(shí)，本課時(shí)為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、課前熱身：（知識(shí)競(jìng)賽）1、讀準(zhǔn)字音：蕃（fn）頤（y）濯（zho）淤（y）漣（lin）蔓（mn）褻（xi）噫（y）鮮（xin）有聞2、解釋詞語(yǔ)：蕃淤泥濯清漣亭亭褻玩鮮3、翻譯下列句子：a、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。B、中通外直,不蔓不枝。c、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。D、菊之愛(ài),陶后鮮有聞。二、導(dǎo)入：蓮花、古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)

4、它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的愛(ài)蓮說(shuō)可謂是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了它內(nèi)容，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。三、齊讀課文四、合作、探究1、文章的題目是愛(ài)蓮說(shuō)，說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)有所了解，那么這個(gè)題目應(yīng)該怎樣理解呢？2、那么蓮有哪些可愛(ài)之處值得作者喜愛(ài)呢?誰(shuí)能用原文回答？3、那么，這幾句話分別從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫蓮花的呢?4、這些描寫，突出了蓮花怎樣的形象特點(diǎn)？又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？小結(jié)：在這里，作者僅用短短的幾個(gè)字便把蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)、端莊、高雅的風(fēng)度細(xì)致的描繪出來(lái)可謂形神兼?zhèn)洌徎ǖ男蜗笤谧髡哐壑幸部芍^

5、盡善盡美，字里行間洋溢著作者對(duì)蓮花的贊美之情。5、那么作者難道僅僅是喜歡蓮花的外形嗎?6、喻成了什么人呢?從哪一句可以看出來(lái)？7、既然蓮是君子的化身，兩者一定有相似之處，那么蓮花的形象到底和君子的那些地方相似呢？請(qǐng)小組成員互相討論，然后推選一同學(xué)將答案補(bǔ)充到黑板上相應(yīng)的位置。小結(jié)：好，在大家的共同努力下，黑板上出現(xiàn)了兩幅蓮花君子圖，透過(guò)這兩幅圖，我們可以看出作者描寫蓮花是為了贊美象蓮花一樣的君子，也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)度，那就是一定要做一個(gè)像蓮那樣高潔、莊重、不與世俗同流合污的君子，這就是作者的人生理想。大有如屈原所說(shuō)“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。那么借所描

6、寫之物的特征來(lái)表達(dá)自已的志愿，想一下這叫做什么表現(xiàn)手法？8、托的什么物，言的什么志？9、現(xiàn)在我們可以真正了解作者寫這段文字的深意了。讓我們將這一段大聲朗讀一遍，注意，要讀出對(duì)蓮花崇敬和贊美的感情來(lái)。10、作者主要描寫和贊美蓮花，開(kāi)頭卻寫了菊花和牡丹呢？11、看來(lái)啊，喜愛(ài)哪一種花,是人的思想感情決定的,不同的情感志趣,決定了對(duì)花喜愛(ài)的差異,那么從結(jié)尾的三個(gè)句子來(lái)看，作者對(duì)愛(ài)菊、愛(ài)蓮、愛(ài)牡丹的人分別持什么態(tài)度?12、請(qǐng)同學(xué)們，齊聲把最后四句再朗讀一遍。注意體會(huì)情感。13、現(xiàn)在我們總結(jié)一下，這篇文章的主題是什么？小結(jié)：做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。那么我們今天的社會(huì)雖不像唐宋時(shí)期那樣追求功名富貴之風(fēng)盛行，但物欲橫流、拜金主義、享樂(lè)主義也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的靈魂，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生答）我想最好的做法就是記住胡錦濤總書記提出的把榮八恥：做一個(gè)正直的人，有情操的人。14、同學(xué)們?cè)俅舐暤陌颜n文朗讀一遍,體會(huì)作者的感情。五、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。六、總結(jié)：我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。你有哪些收獲呢?七、能力訓(xùn)練：模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我?ài)