1、蘇州園林說課稿一、說教材：蘇州園林是語文版初中教材第二冊第五單元的講讀課文.本單元是初中學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次出現(xiàn)說明文單元 , 本課則是他們整個(gè)初中階段第一次學(xué)習(xí)說明文 , 上好這一課 , 對于培養(yǎng)學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)興趣 , 打好建構(gòu)說明文知識學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ) , 具有非常重要的意義 .本課原是葉圣陶先生為一本攝影集寫的序。葉老先生另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。非常適合讓學(xué)生在美的享受中 , 沿著作者的思路 , 去領(lǐng)略說明文的魅力 , 把握閱讀說明文的方法 .二、說教學(xué)目標(biāo)：

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維， 養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣； 注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。初一學(xué)生是第一次接觸說明文 , 他們有對新知識的好奇心 , 但更多的是茫然和由于說明文本身文體特點(diǎn)可能帶來的枯燥感 . 同時(shí) , 他們的年齡段心理特點(diǎn)為感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識 , 邏輯思維能力尚有待發(fā)展 . 結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識和能力目標(biāo)通過本課教學(xué)讓學(xué)生對說明文的四要素有初步了解, 理解本文說明對象的特征, 總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。2、過程和方法目標(biāo)整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)略中國園林的建筑美， 逐步培養(yǎng)學(xué)生

3、的藝術(shù)鑒賞力, 激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情。本文是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文， 因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而理清作者思路 , 把握課文說明順序是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)槌跻粚W(xué)生來說 , ”邏輯”還是一個(gè)新名詞 . 如何突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，多給學(xué)生看蘇州園林的照片，甚至觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，方便學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。三、說教學(xué)方法行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代 教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲

4、取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我覺得應(yīng)該在教學(xué)中營造寬松、和諧民主的課堂氣氛, 本著啟發(fā)第 1頁共 4頁式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣.( 一）問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力。（二）情境教學(xué)法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片） ，盡量給學(xué)生以直觀感受， 刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。（三）小組合

5、作交流法：在問答法中結(jié)合采用討論法。其優(yōu)勢在信息交流量更大，信息呈立體交叉方式傳遞，突出學(xué)生的主體地位，使民主氣氛更濃。同時(shí)在學(xué)法上 , 本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說明文的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和朗讀法 .四、說教學(xué)程序本課課時(shí)計(jì)劃為兩課時(shí) . 這里主要說說第一課時(shí)的教學(xué)程序 . 本課時(shí)主要目的是明確說明對象特征 , 理解文章總分結(jié)構(gòu) .( 一 ) 導(dǎo)入教學(xué)中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭” , 蘇州之所以獲得天堂的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文

6、思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，處處體現(xiàn)中國江南宅第園林的獨(dú)有特點(diǎn)。 ( 多媒體放映圖片 ) 有一位從小在蘇州長大的著名作家 , 他以一雙欣賞美的慧眼 , 以對故鄉(xiāng)的絲絲眷情 , 寫下了一篇質(zhì)樸又典雅的文字 , 引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美 . 這就是葉圣陶的蘇州園林設(shè)計(jì)依據(jù) : 以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體情況，增強(qiáng)直觀感受，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍。( 二 ) 整體感知 , 把握說明對象特征1. 作者介紹2. 檢查字詞預(yù)習(xí)3. 設(shè)疑引導(dǎo)速讀課文問: 作為蘇州人的葉圣陶認(rèn)

7、為蘇州園林具體一種什么樣的美?提示 : 可以用文中的句子回答 , 也可以用自己的語言概括為一個(gè)詞.4. 學(xué)生速讀全文 , 教師佐以學(xué)法指導(dǎo) - 掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。5. 提問并引導(dǎo)明確 : 蘇州園林的總特征是 “務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上 , 眼前總第 2頁共 4頁是一幅完美的圖畫” , 并概括為“圖畫美”設(shè)計(jì)依據(jù)與目的 : 本環(huán)節(jié)主要是以問答式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué), 用一個(gè)提綱挈領(lǐng)式的問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章說明對象的總特征 . 并在過程中給予學(xué)生“掃視法”這一學(xué)法的指導(dǎo)

8、, 培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。( 三 )品讀課文，交流探究美與思路1. 提問式引導(dǎo)過渡問: 為實(shí)現(xiàn)“圖畫美”設(shè)計(jì)者和匠師們是從哪幾個(gè)方面考慮的?( 亭臺軒榭的布局 , 假山池沼的配合 , 花草樹木的映襯 , 近景遠(yuǎn)景的層次 )他們的愿望達(dá)到了嗎 ?( “他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望”)文中哪句話是為此證明?( “瀏覽者來到園里 , 沒有一個(gè)不心里想著口頭想著“如在畫圖中”的” ) 你讀了作者的文章 , 也有同樣的感受嗎 ?設(shè)計(jì)依據(jù)與目的 : 這四個(gè)問題緊跟第 ( 二 ) 環(huán)節(jié) , 環(huán)環(huán)相扣 , 步步引導(dǎo) , 答案都在第二自然段 , 學(xué)生很容易就能把握 , 緊跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入本環(huán)節(jié)

9、 .2. 自讀課文 3-9 段, 劃出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子 , 在小組中交流互讀 .3. 多媒體出示圖片 , 讓學(xué)生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去鑒賞圖片 ,說說“美在 , ”設(shè)計(jì)依據(jù)與目的 : 充分展示自主學(xué)習(xí)和合作探究的魅力 , 并運(yùn)用情境教學(xué)法 , 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美 , 領(lǐng)略美 , 并學(xué)著鑒賞美 , 以圖片和文字互相配合補(bǔ)充 , 全面深刻地領(lǐng)會蘇州園林“圖畫美”特征 , 同時(shí)在讓他們的口頭表達(dá)能力也得到訓(xùn)練 .( 四 ) 小結(jié)拓展 , 引申練習(xí)1. 小結(jié) : 蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，從主要設(shè)計(jì)到次要的細(xì)節(jié)都處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征.2. 拓展練習(xí)多媒體出示本校多角度照片 , 讓學(xué)生說說 , 如果寫一篇關(guān)于我們的校園的說明文 , 你會抓住它的什么特點(diǎn) , 用什么說明順序去寫 .3. 作業(yè) : 完成寫作提綱 , 結(jié)合下節(jié)課說明方法等知識的學(xué)習(xí)后完成寫作 .設(shè)計(jì)依據(jù)與目的 : 繼續(xù)運(yùn)用情境教學(xué)法 , 并聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的事