1、鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。3、理解課文、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程、結(jié)果，從中受到啟發(fā)，明白其中的道理，懂得與人相處時(shí)應(yīng)該寬容、謙讓。教學(xué)重點(diǎn) ：（ 1）理解課文、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理。（ 2）能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事教學(xué)難點(diǎn) ：（ 1）理解課文、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理（ 2）懂得寬容、謙讓，與人和諧相處。教學(xué)方法 ：“問(wèn)議導(dǎo)練”課時(shí)安排 ：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、故事激趣，引入新課PPT展示：地圖戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大， 其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，

2、 但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想吞并其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)。秦王大喜， 相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而， 有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭。這是什么故事呢？具有這么大的魔力？居然能夠阻止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？二、出示動(dòng)畫(huà)，了解故事PPT展示：鷸蚌 漁翁1. 指出動(dòng)畫(huà)中的兩種動(dòng)物和人物。（1）看動(dòng)畫(huà)，回答。（嘴巴又尖又長(zhǎng)是什么？） 板書(shū)：鷸（有堅(jiān)硬的外殼兒是什么？）板書(shū)：蚌（還有個(gè)人物？漁夫） 。板書(shū)：漁夫。（2）這就是鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利的故事板書(shū)： 鷸蚌相爭(zhēng)三、揭示課題，提出問(wèn)題1

3、. 分析課題，齊讀課題。2. 學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題導(dǎo)航： （ 鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗？它們是怎樣爭(zhēng)斗的？結(jié)果怎樣了？）四、初讀課文，整體感知。比較朗讀，要求：1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了個(gè)什么故事？五、品讀課文，理解寓意（一） 1.設(shè)疑：造成這樣的結(jié)果，是誰(shuí)的錯(cuò)呢？2. 是鷸鳥(niǎo)的錯(cuò)？是河蚌的錯(cuò)？3. 學(xué)生自由分組，展開(kāi)辯論：正方：是 的 ，因 它想吃蚌的肉反方：是蚌的 ，它不 住 的嘴教 ：兩者都有 （無(wú) 學(xué)生先 是 的 ，均可回到兩者同 有 的回答中）教 ：是 ？ 我 來(lái)從 文中找出根據(jù)來(lái)。（二）自學(xué) 文。小 ：（ 1） 蚌 什么爭(zhēng)斗？怎 爭(zhēng)斗的？ 果怎 ？（ 2） 致 蚌被捉的 果是 的 ？ 利了？ 受益了？（ 3） 本 涵的道理。（三）揭示寓意。1、小 ： 和蚌就 相持著， 也不 ，直到彼此都筋疲力盡，最后都被 夫捉住了， 就叫 蚌相爭(zhēng)， 翁得利。2、重溫寓意。（PPT展示：故事哲理：互相爭(zhēng)斗、互不相 ，只會(huì)兩 俱 ， 第三者得利。）六、回 文本， 升 1回 文，體會(huì)寓意。（出示板 ）2根據(jù)提示，復(fù)述故事。（出示提示）七、 文延伸重點(diǎn)理解：（ 1） 曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”（ 2）蚌亦 曰：“今日不出，明日不出，即有死 ?！卑?、拓展 寫(xiě)： 和河蚌躺在 夫的 筐里九、 新提