1、上海市房地產(chǎn)學(xué)校“十二五”期間教師校本研修實(shí)施方案（試行）為了進(jìn)一步做好我校教師校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，依據(jù)上海市中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃（20112015）和上海市中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見，結(jié)合本校實(shí)際，制定本方案。一、指導(dǎo)思想立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)教育理念的提升，全面提升教師的育德意識(shí)、師德水平、教學(xué)能力、實(shí)踐能力及科研能力，滿足教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展的需要，為推進(jìn)我校教育教學(xué)的改革與發(fā)展提供重要保障。以職業(yè)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問題為突破口，堅(jiān)持我校確立的“科研強(qiáng)校，以研促教，教研相長(zhǎng)，提升內(nèi)涵”的

2、校本研修理念，創(chuàng)新研修形式，拓展研修渠道，大力開展校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的中職校教師隊(duì)伍。二、目標(biāo)任務(wù)（一）建立“分管校長(zhǎng)、教研室、教師”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的校本研修工作機(jī)制。建立分管校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本研修組織機(jī)構(gòu)，教學(xué)、教研、人事等有關(guān)部門緊密配合，教師全員參與的工作機(jī)制，全力推進(jìn)校本研修工作。（二）完成教師全員研修任務(wù)。每位教師必須完成五年一輪180學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)（高級(jí)職稱教師完成360學(xué)時(shí)任務(wù)）（三）繼續(xù)實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程。創(chuàng)新培訓(xùn)形式，構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制，努力使促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，使得他們一年適應(yīng)、三年勝任、六年成為骨干、十年成為名師，培

3、養(yǎng)一支年輕有為的青年教師隊(duì)伍。三、具體實(shí)施（一）建立主管教研的副校長(zhǎng)、教育研究室主任、專業(yè)教研室主任三級(jí)職責(zé)的校本研修責(zé)任體系。1、 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。主管教研的副校長(zhǎng)是校本研修工作的責(zé)任主體和策劃主體，教育研究室主任和專業(yè)教研室主任是校本研修的具體執(zhí)行主體。主管教研的副校長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校本研修工作，負(fù)責(zé)校本研修的規(guī)劃、組織、實(shí)施、評(píng)估、保障等工作，落實(shí)人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要統(tǒng)籌利用各種有效資源，全面推進(jìn)校本研修工作。2、強(qiáng)化過程檢查與落實(shí)。校本研修要強(qiáng)化過程記載，開展活動(dòng)要有相應(yīng)記錄，并把此項(xiàng)工作納入到職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)模、年度考核、績(jī)效考核之中，以確保校本研修工作取得實(shí)效。3、加大經(jīng)費(fèi)投

4、入?！笆濉逼陂g學(xué)校專項(xiàng)列支，確保校本研修工作順利推進(jìn)。（二）建立教育研究室、教研室、人事部門“三位一體”的校本研修服務(wù)體系。明確工作職責(zé)。教育研究室、教研室、人事部門要密切合作，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)、管理和服務(wù)。教育研究室負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、學(xué)分管理等工作，各教研組負(fù)責(zé)校本研修具體組織實(shí)施，人事部門參與組織和考核，努力形成職責(zé)分明，任務(wù)具體，配合有力的校本研修服務(wù)體系。（三）建立以“校內(nèi)研修”為主要形式的校本研修模式。搭建校內(nèi)研修平臺(tái)。學(xué)校以教育研究室、教研室和教研組為校本研修開展的基本組織形式，多種渠道搭建以校內(nèi)實(shí)踐反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為主要方式的校本研修

5、平臺(tái)，健全制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制，成為常態(tài)化工作。1、走出去，參加國(guó)內(nèi)市內(nèi)各級(jí)培訓(xùn)，聽取專家報(bào)告會(huì)，參觀名校，參與論壇等。2、請(qǐng)進(jìn)來，請(qǐng)知名專家作學(xué)術(shù)報(bào)告，請(qǐng)知名學(xué)校作經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)兄弟學(xué)校作教學(xué)交流等。3、聚焦課堂，實(shí)施課堂督查組聽課制和教師全員聽課量化打分制，及時(shí)組織聽評(píng)課。4、強(qiáng)化教研，鼓勵(lì)并定量讓教師撰寫教育教學(xué)論文或報(bào)告，積極鼓勵(lì)教師參加課題研究。（四）繼續(xù)實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，打造成學(xué)校校本研修工作亮點(diǎn)項(xiàng)目。1、以帶教促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。培訓(xùn)解決的是共性問題，教師個(gè)性化的成長(zhǎng)還需要個(gè)性化地指導(dǎo)，繼續(xù)對(duì)每位新招聘的青年教師安排一名骨干教師或?qū)W科帶頭人為指導(dǎo)老師，實(shí)行結(jié)對(duì)帶教。2、以聚焦課堂

6、培養(yǎng)青年教師的教學(xué)水平。課堂既是教師專業(yè)水平展示的舞臺(tái)，也是專業(yè)歷練的平臺(tái)。學(xué)校通過開展公開課、示范課、觀摩課、賽教課等形式多樣課堂教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的時(shí)效性，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。四、實(shí)施步驟（一）動(dòng)員啟動(dòng)階段（2012年3月）。制定校本研修實(shí)施方案，召開校本研修動(dòng)員大會(huì)；制定相關(guān)的制度；（二）項(xiàng)目實(shí)施階段（2012年4月2015年）。每年開展校本研修工作；制定校本研修考核評(píng)估辦法，加強(qiáng)過程督導(dǎo)；（三）總結(jié)評(píng)估階段（2016年）?？偨Y(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)。形成上海市房地產(chǎn)學(xué)校教師校本研修長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。五、總體要求1、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。校本研修是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，科研

7、強(qiáng)校是學(xué)校辦學(xué)的重要方針，學(xué)校成立以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，且分管校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，各科室、各教研室要各負(fù)其責(zé)，密切配合，精心策劃，廣泛動(dòng)員，合理安排，扎實(shí)推進(jìn)；全體教師要提高認(rèn)識(shí)，積極參與培訓(xùn)與研修，把校本研修作為自己專業(yè)成長(zhǎng)重要途徑。2、健全制度，強(qiáng)化落實(shí)。要根據(jù)本方案建立健全相應(yīng)的制度，確立目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，加強(qiáng)過程督促與檢查，力求校本研修工作落實(shí)到實(shí)處，讓每一位教師都有所受益，既能明顯看到自己職業(yè)成長(zhǎng)，又能看到有自己榮譽(yù)成果；使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。3、規(guī)范程序，加強(qiáng)管理。校本研修有別于教學(xué)工作有教學(xué)常規(guī)，而是不定時(shí)非常規(guī)，重在創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，開展活動(dòng)；重在鼓勵(lì)引導(dǎo)，積極參與；重在過程記

8、載，學(xué)時(shí)登記；重在收集整理，推出成果。學(xué)校教科研要加強(qiáng)過程管理，使學(xué)校校本研修工作有成果，有創(chuàng)新，有特色。附件1：上海市房地產(chǎn)學(xué)?！笆濉毙１狙行迣W(xué)時(shí)認(rèn)定細(xì)則（試行）一、日常教學(xué)（課堂教學(xué)研修）1、教研活動(dòng)：教研室組織專題教研活動(dòng)（集體備課、課堂觀摩、評(píng)課磨課、同課異構(gòu)、模擬上課等），每年度每位教師不得少于6學(xué)時(shí)，最多計(jì)20學(xué)時(shí)，由教研室出具活動(dòng)記錄等證明材料。2、聽課：每位教師每年至少完成6次聽課任務(wù)，計(jì)3學(xué)時(shí)，以聽課記錄為準(zhǔn)。3、公開課：開設(shè)學(xué)?；蚪涛⑹屑?jí)以上學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的公開課。市級(jí)及以上公開課如果獲獎(jiǎng)，則在原有基礎(chǔ)上分別加相應(yīng)學(xué)時(shí)，具體見表1。4、校際對(duì)口支援：由學(xué)校委派至兄弟學(xué)校

9、為民族班學(xué)生授課的教師，按校際對(duì)口支援計(jì)算學(xué)時(shí)。每學(xué)期每門課按18學(xué)時(shí)計(jì)算。 表1公開課學(xué)時(shí)換算標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目市級(jí)及以上校級(jí)學(xué)時(shí)50學(xué)時(shí)10學(xué)時(shí)一等獎(jiǎng)：+30學(xué)時(shí)一等獎(jiǎng)：+10學(xué)時(shí)二等獎(jiǎng)：+20學(xué)時(shí)二等獎(jiǎng)：+6學(xué)時(shí)三等獎(jiǎng)：+15學(xué)時(shí)三等獎(jiǎng)：+4學(xué)時(shí)優(yōu)勝獎(jiǎng)：+10學(xué)時(shí)單項(xiàng)獎(jiǎng)： +3學(xué)時(shí)二、校內(nèi)培訓(xùn)（理論學(xué)習(xí)研修）1、校本培訓(xùn)：參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，按培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入。2、德育工作培訓(xùn)：參加校內(nèi)班主任或師德素養(yǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)，按培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入。三、教學(xué)督導(dǎo)（專家指導(dǎo)研修）由教學(xué)督導(dǎo)教師指導(dǎo)授課（聽課交流、磨課），根據(jù)督導(dǎo)聽課記錄、磨課記錄等，每次計(jì)1學(xué)時(shí)。四、帶教指導(dǎo)（帶教互助研修）新教師入職后由教研室或科室指

10、定專人進(jìn)行帶教，制定為期一年的帶教計(jì)劃，帶教老師和新教師按每學(xué)期15學(xué)時(shí)計(jì)入。教研室提供帶教計(jì)劃、工作記錄、工作總結(jié)等作為佐證。五、科研課題（論文著作研修）1、論文合作撰寫的論文，要注明署名人數(shù)和排名次序。其中排名第一者獲該項(xiàng)學(xué)分的一半，其他署名者平分剩余學(xué)時(shí)。（1）市級(jí)及以上公開發(fā)表的論文：（30學(xué)時(shí)），準(zhǔn)印的或無刊號(hào)期刊上的論文則按降一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定學(xué)時(shí)（20學(xué)時(shí)）。（2）書籍中的論文（公開出版，有標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)）（20學(xué)時(shí)）。（3）校級(jí)（10學(xué)時(shí)）：?？皩W(xué)校組織編撰的論文集。（4）學(xué)期論文（5學(xué)時(shí)）：每學(xué)期按時(shí)上交的教師學(xué)期論文。2、學(xué)術(shù)專著或合著（有標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)，合著者要承擔(dān)實(shí)質(zhì)性寫作內(nèi)容）（1）個(gè)人公開出版的專著、編著：沖抵全部“學(xué)校研修”學(xué)時(shí)（2）合著：每本80學(xué)時(shí)。主編不少于20學(xué)時(shí)，其余參編者平分學(xué)時(shí)。3、課題與未出版的教材（含校本教材）教育科研課題研究需結(jié)題，提供結(jié)題報(bào)告，注明課題層次及參與程度。市級(jí)及以上課題研究的，可按最高不超過120學(xué)時(shí)計(jì)算；校級(jí)課題可按最高不超過50學(xué)時(shí)計(jì)算。多人參與的課題，由課題負(fù)責(zé)人按照工作量分配學(xué)時(shí)。高級(jí)職稱教師因另有教科研成果的學(xué)時(shí)認(rèn)定，不能在校級(jí)課題里重復(fù)計(jì)算。 4、獲獎(jiǎng)