1、初中生作文十大病中學(xué)生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況：一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。一位同學(xué)在池塘雨景中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛?！边@段描寫就顯得有些空泛?？臻g有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細導(dǎo)致的。二、 語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。例如有一篇題為我的語文老師的習(xí)作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標準，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她?！边@段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像

2、、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現(xiàn)力。三、 機械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫?！边@段文字，除了將葉圣陶牽?；ㄖ械摹肮ぎ叀备臑椤胺艑W(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢 ?當然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學(xué)寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把 X 或 Y 代進

3、去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎 ?四、 生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈?！薄八死闲牟焕?，表示一定要為人民多服幾年務(wù)?！毙纳系谝痪淅锏摹皣懒摇保谠~典里根本查不到，屬生造 ; 第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開，屬割裂詞語。五、 言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。例如：“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路?！憋@然，這段文字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。六、 追求“

4、文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌?！疤柹仙搅恕币痪?，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學(xué)多才。魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來?！蓖瑢W(xué)位 應(yīng)該從這里獲得一點啟示。七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢 ?因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。八、 孤立寫景，無助主旨， 寫景而寫景。例如，有一篇寫春 的文章，其中寫道：“早晨一起床，看 天空陰

5、沉沉的，好像 有 愁容。太陽不知 到哪里去了，北 地哭泣著。 候，街上 來 鼓聲，爆竹 天，人 都在 度春 ，多 啊 ! ”作者愿意是寫 春 的 ，但開 段寫景，不但不能 托主旨，相反牛 不 嘴， 和主旨打起架來了。九、 淺吟低唱，孤芳自 ，缺乏在氣與豪放。例如，有一位同學(xué)在一篇文章中 寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。 ，忽然想起李清照的一首 來： 往 香花已盡，日晚倦梳 。物是人非事事休，欲 淚先流是啊， 物依舊，可人事已非。想著想著，不 眼淚似斷了 的珠子簌簌落下?！贝_ ，在一部分學(xué)生的 作中，淺吟低唱，孤芳自 ，成了他 抒寫的主 ，而關(guān)于人生 、價 的思考和介入， “千呼萬 ” 睹面。 種柔弱的病 文 ， 當引起我 的注意。例如下面的一段文字：“人人挑燈夜 ，她已 上床睡 ，而人人要睡