1、小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)范文 小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，太有“才華”了，老師：來(lái)來(lái)來(lái)，筆給你，你來(lái)教我 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也越來(lái)越好，如今的小學(xué)生不再是以前的小學(xué)生，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，他們從很小的時(shí)候就能獲取到外界很多的咨詢，但因?yàn)槭切『⒆樱M管會(huì)容易被外界所影響，但卻又能借著這些信息在腦海里不停的發(fā)揮，充滿了想象能力，也讓人忍俊不禁。 在古代，因?yàn)樯钤谝粋€(gè)古代的世界里，受到的教育都是古典學(xué)識(shí)，所以在古代的人都能隨口說(shuō)一兩句詩(shī)歌出來(lái)，不過(guò)隨著白話文的普及，古典韻律之美只能從古人的詩(shī)詞中去感受了，但現(xiàn)代的人也不乏對(duì)古代韻律之美感興趣的人，比如很多語(yǔ)文老師都會(huì)要求小學(xué)生會(huì)寫(xiě)那么一兩首詩(shī)，但因?yàn)楹芏嘈W(xué)生的想

2、象力天馬行空，所以總會(huì)充滿了驚喜。 這是一位學(xué)生寫(xiě)的“回頭詩(shī)”，就連老師都忍不住說(shuō)，“天才，我拜你為師吧”，按照網(wǎng)絡(luò)上的說(shuō)法就是：來(lái)來(lái)來(lái)，筆給你，你來(lái)教我寫(xiě)詩(shī)?？梢?jiàn)該名學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)受到了老師的認(rèn)可，而且每一個(gè)老師的特點(diǎn)都能對(duì)應(yīng)，更是能夠在末尾押韻，點(diǎn)睛之筆就是最后那一句“全體老師一回頭，學(xué)生集體沒(méi)自由”，也反應(yīng)了學(xué)生的追求“自由”的心態(tài)，難怪老師都說(shuō)好。 這是一位三年級(jí)小學(xué)生的詩(shī)歌，先是贊揚(yáng)了自己的媽媽，又貶低了自己的爸爸，最后卻因?yàn)橛址寤芈忿D(zhuǎn)的寫(xiě)到為什么兩人還能在一起。這位小學(xué)生還真是充滿了想象力還有創(chuàng)造力，就連老師也評(píng)價(jià)是絕詩(shī)，起承轉(zhuǎn)合，峰回路轉(zhuǎn)。只是這位小學(xué)生，你就不怕被你爸爸看到這句

3、詩(shī)嗎？ 這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)的日記，說(shuō)的是一張全家福，說(shuō)媽媽笑得跟花一樣，而自己像小花苞，含苞待放，而爸爸則太嚴(yán)肅了，就像是青菜的葉子，意思是紅花配綠葉，但最后卻筆鋒一轉(zhuǎn)地說(shuō)自己喜歡的是爸爸，還真的是非常有創(chuàng)造力，很有才華啊。僅僅只是兩年級(jí)的學(xué)生就已經(jīng)有了這樣的思維，不得不說(shuō)小學(xué)生的思維真的很廣闊。 不過(guò)并不是所有的小學(xué)生都能有如此的創(chuàng)造力，最關(guān)鍵的還是和他們小時(shí)候的培養(yǎng)分不開(kāi)的，從小就要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，俗話說(shuō)得好，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”，或許他們年紀(jì)小還沒(méi)能理解詩(shī)歌的含義，不過(guò)等到他們長(zhǎng)大，自然就會(huì)融會(huì)貫通了。各位是怎么覺(jué)得的呢

4、？ 教孩子寫(xiě)詩(shī)，慢慢又重新得到了許多家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可。因?yàn)樽尯⒆訉?xiě)詩(shī)，這一歷史悠久的傳統(tǒng)，自有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。 在多年實(shí)際的教學(xué)中，我是這樣做的： 想象力怎么培養(yǎng)呢？比如，我讓孩子們寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。春天來(lái)了，野外會(huì)是怎么樣呢？空氣會(huì)怎么樣呢？花會(huì)怎么樣呢？小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣？孩子們坐在教室里，就需要展開(kāi)自己的想象。于是他們會(huì)想到，春天，鮮花開(kāi)了，小鳥(niǎo)鳴叫了，有的同學(xué)還想到蛇從冬眠中醒了過(guò)來(lái)。 寫(xiě)詩(shī)，要寫(xiě)什么呢？家長(zhǎng)和老師在培養(yǎng)孩子寫(xiě)詩(shī)能力的時(shí)候，可以就近取材，比如下雨了就讓孩子，用幾句漂亮的詩(shī)句去描繪雨。 許多孩子不懂得，詩(shī)歌要以形象來(lái)傳達(dá)感情，他們往往會(huì)粗略的概括。比如寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們會(huì)寫(xiě)，我呼喚和

5、平，拒絕大炮，炮彈，死亡。這樣寫(xiě)，就是很粗略的概括，缺乏感染力。我就這樣啟發(fā)他們，炮彈落下是什么樣子？大炮長(zhǎng)得什么樣子？戰(zhàn)爭(zhēng)造成的死亡是什么樣子？他們的思路就打開(kāi)了。 培養(yǎng)孩子寫(xiě)詩(shī)，孩子首先要知道優(yōu)秀的詩(shī)作是什么樣子，可能他們背的古詩(shī)比較多，現(xiàn)代詩(shī)比較少。所以在培養(yǎng)他們寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)的時(shí)候，老師要精心挑選一些寫(xiě)的不錯(cuò)的現(xiàn)代詩(shī)，讓孩子們先品讀，然后在這基礎(chǔ)上，再去寫(xiě)。 優(yōu)秀的詩(shī)歌離不開(kāi)修辭，這一點(diǎn)同學(xué)們會(huì)學(xué)得很快，要培養(yǎng)他們用比喻，擬人等修辭手法，去描繪心中的詩(shī)情。 經(jīng)過(guò)以上多角度的培養(yǎng)，相信孩子們的詩(shī)歌寫(xiě)作，會(huì)慢慢走上正確的道路的。 我所培養(yǎng)的小學(xué)生，獲得了廣東省天空城詩(shī)歌節(jié)現(xiàn)場(chǎng)比賽的一等獎(jiǎng)。 讓我

6、悄悄地告訴你！ 小學(xué)生在課即興寫(xiě)詩(shī)無(wú)可厚非，但利用打游戲這種形來(lái)提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，恐怕會(huì)跑偏，有違初衷，這種做法值得商榷！(謝) 夕陽(yáng)下的麥田少女自由詩(shī) 文咫嵐(陳賢忠) 余暉，萬(wàn)縷金光 田野景色如詩(shī)綻放 風(fēng)吹麥浪， 串串芬芳 少女烏發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng) 青春爽朗 襯托天使般白裳 有意、無(wú)意間撩人遐想 俯身翹臀，纖纖玉手似作狀 又如小心奕奕捕捉飛蝗 頭頂蒼鷹丈量 擬成一幅自然動(dòng)感畫(huà)像 任諸君揣摩譜寫(xiě)動(dòng)人篇章。 長(zhǎng)大也可以，只是忙碌，誘惑，喧鬧，懶惰，拖延，讓我們提筆有些困難。 首先，我很高興有人想要學(xué)習(xí)關(guān)于詩(shī)歌方面的知識(shí)，我也樂(lè)意來(lái)為你在詩(shī)歌上引路。 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們就不能不提到詩(shī)歌的種類。今體詩(shī)，古體詩(shī)

7、，現(xiàn)代詩(shī)。古體詩(shī)是最早出現(xiàn)的詩(shī)歌，形式比較自由，和現(xiàn)代詩(shī)一樣，但是區(qū)別就在于是否是白話文，今體詩(shī)就是唐詩(shī)。 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的話最好從格律學(xué)起，如果你要寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)的話，一些音律的知識(shí)可以便于你押韻。雖然也可以不押韻，不過(guò)我還是提倡押韻的音律美，至于格律寫(xiě)古詩(shī)使用可以讓古詩(shī)更有韻味，但是使用范圍較小。音律知識(shí)還有一個(gè)用途就是通過(guò)音律表達(dá)情感，岳飛的滿江紅大家應(yīng)該都知道，就是通過(guò)格律來(lái)表達(dá)一種國(guó)家勢(shì)弱，百姓流連的悲痛。 然后就要提到思想，寫(xiě)詩(shī)你必須三觀要正，思想要深刻，不然寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)就會(huì)很空洞，蒼白無(wú)力，就像無(wú)病呻吟一樣。之前我就屢屢提到現(xiàn)在詩(shī)歌被一些附庸文雅，但是一竅不通的人隨意使用的一種現(xiàn)象，這就表示出

8、當(dāng)今人們對(duì)詩(shī)歌的不理解。一些人不能理解，但是卻極其不尊重的隨意發(fā)表評(píng)價(jià)。這就是那些蒼白空洞的詩(shī)句帶來(lái)的審美疲勞，導(dǎo)致很多人對(duì)于詩(shī)歌就是草草的看一眼，然后并不會(huì)去琢磨就做出評(píng)價(jià)，很多人也就人云亦云了。真正有思想的詩(shī)句往往是描寫(xiě)一件真實(shí)的事情，然后用這件事寫(xiě)出詩(shī)句觸動(dòng)讀者的心，讓他們能明白這種情感，然后引發(fā)內(nèi)心共鳴。 接下來(lái)就是遣詞造句，上面提到的那些詩(shī)句往往用華麗的詞藻，然后讓人乍一看很美，然后什么也不會(huì)想，這種詩(shī)句是沒(méi)有意義的，仿佛花瓶一樣。這里可以借鑒一下雞聲茅店月，人跡板橋霜這句詩(shī)，用詞很平淡寫(xiě)實(shí)，但是組合一起描繪的意境就很有深度。記住，寫(xiě)詩(shī)不是看詞匯的華麗，而是一種語(yǔ)言的組合形式。不要東

9、一個(gè)西一個(gè)東西的寫(xiě)，要把它們組合成一幅畫(huà)一樣，但是它卻能比畫(huà)還美，每個(gè)人看到的畫(huà)都是一樣的，每個(gè)人體會(huì)到的詩(shī)句卻是不同的，這就是語(yǔ)言的魅力。 寫(xiě)詩(shī)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，你甚至可以譜上旋律來(lái)唱，嗯，這就是詞。作為一個(gè)初學(xué)者，如果想寫(xiě)古詩(shī)的話最好多讀一點(diǎn)名人事跡的書(shū)，比如世說(shuō)新語(yǔ)，這樣有利于寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候用典。 嗯，其他還有很多地方，但是我覺(jué)得對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)不應(yīng)該這么過(guò)于嚴(yán)苛，如果你真的有興趣，就一步一步慢慢的了解吧。 其實(shí)問(wèn)題可以更直接一些，考試之前是不是應(yīng)該背范文。我相信這才是家長(zhǎng)們真正關(guān)心的問(wèn)題所在。 首先要說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很好。相信很多作文不太好，但又比較在意分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)也關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。一方面如果不多看范文

10、背范文 ，分?jǐn)?shù)就可能不如那些背了范文的同學(xué)；另一方面，背范文又不是長(zhǎng)久之計(jì)，總不能次次都背，而且未來(lái)作文可不是背范文就能輕松解決的，再因此影響孩子學(xué)習(xí)的自主性與思考能力，豈不是得不償失。 那到底該怎么辦呢？ 首先，背范文這種行為我是堅(jiān)決反對(duì)的。可是多看范文也要分怎么看，看多了背了下來(lái)不是好結(jié)果。而是看多了，明白了好作文是什么樣子，好作文是如何謀篇布局，如何組織語(yǔ)言，如何突出中心，如何選擇材料，這些都是我們應(yīng)該對(duì)待范文的態(tài)度。 也就是說(shuō)，我們不要背范文，而要像皰丁解牛一樣，研究范文。 說(shuō)到這，我其實(shí)特別想推薦一本書(shū)，我的第一本思維導(dǎo)圖作文書(shū)。這本書(shū)里選擇的都是一些名家名篇，可以說(shuō)是范文中的范文了。另外，作者對(duì)每一篇名篇都畫(huà)出了思維導(dǎo)圖，進(jìn)行了研究與分析，對(duì)其中作者的意圖，文章的思想，以及語(yǔ)言的特色都有進(jìn)行分析。這樣一本書(shū)，是會(huì)幫助學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行研究的。 其次，那是不是也完全不能背呢？也不是絕對(duì)的。我的態(tài)度是要適當(dāng)?shù)乇痴b一些名篇，比如朱自清的春荷塘月色，冰心的小桔燈。比如朗讀者節(jié)目里嘉賓們所朗讀的一篇短文，都是可以背誦的。 至于怎么提高語(yǔ)文成績(jī)，說(shuō)來(lái)就話長(zhǎng)了。但從閱讀的角度講，就是要多讀高質(zhì)量的文章和書(shū)，多背誦唐詩(shī)宋詞名篇，多誦讀古文觀止里經(jīng)典古文。將自己的閱讀檔次提高，語(yǔ)文成績(jī)中的閱讀與寫(xiě)作部分才能有一個(gè)好基礎(chǔ)。自身的語(yǔ)文素養(yǎng)也自然是水漲船高。 我覺(jué)得：寫(xiě)詩(shī)是一種精神食糧，寄托人