1、國(guó)開(kāi)（中央電大）?？平逃芯糠椒ㄊ昶谀┛荚噷?shí)踐題題庫(kù)（排序版）說(shuō)明：試卷代號(hào)：2044； 適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、?？疲?資料整理于2020年9月29日，資料涵蓋2009年7月至2020年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。對(duì)部分被試變量和暫時(shí)被試變量應(yīng)如何控制？2018年1月試題 答：以上這些變量都作為無(wú)關(guān)變量處理，被試變量是指外界條件下，被試間不同程度的持續(xù)性特征，例如，年齡、性別、文化種族、職業(yè)以及其他較為穩(wěn)定的個(gè)體差異。暫時(shí)的被試變量是指非持續(xù)性的被試機(jī)能狀態(tài)，例如，疲勞、興奮水平、誘因、抑制等，這些變量不作為自變量時(shí)也會(huì)影響被試的反應(yīng)，應(yīng)作為無(wú)關(guān)變量加以控制，具體方法

2、如下：(1)用指導(dǎo)語(yǔ)控制；(2)主試對(duì)待被試者的態(tài)度應(yīng)予規(guī)范化；(3)雙盲實(shí)驗(yàn)法；(4)控制被試者的個(gè)體差異；(5)實(shí)驗(yàn)組控制組法。假設(shè)你做一項(xiàng)科學(xué)研究，在研究程序中分哪幾個(gè)階段？2015年7月試題 答：科學(xué)研究的程序大致分以下四個(gè)階段： 第一，準(zhǔn)備階段。其主要內(nèi)容是；確定選擇研究問(wèn)題，陳述研究假設(shè)，這兩方面是保證研究的科學(xué)性及其價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí)間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用5一6個(gè)月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。第二，研究設(shè)計(jì)的發(fā)展階段。這一階段的主要內(nèi)容有：設(shè)計(jì)研究進(jìn)程，確定研究對(duì)象即選取被試者，選擇研究的工具和

3、方法。這一階段所需時(shí)間大約為2一3個(gè)月的時(shí)間。第三，搜集資料階段。這一階段主要是依據(jù)既定的研究計(jì)劃，進(jìn)行研究觀測(cè)，有時(shí)需要根據(jù)研究觀測(cè)的進(jìn)展情況，適當(dāng)修改和完善研究計(jì)劃，使觀測(cè)更科學(xué)。這一階段所需時(shí)間大約為1一2個(gè)月。第四，整理分析階段。包括：整理分析資料，進(jìn)行內(nèi)容分析、登錄數(shù)據(jù)、選擇統(tǒng)計(jì)分析程序、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算、撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行理論分析。如果一項(xiàng)研究要用一年時(shí)間的話，整理分析階段則要2個(gè)月左右。舉例描述搜集研究文獻(xiàn)的渠道。2017年1月試題 答：第一，圖書(shū)館； 第二，檔案館； 第三，博物館； 第四，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)； 第五，學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往； 第六，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(intern

4、et)。舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。2009年7月試題 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。2010年1月試題 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。2010年7月試題 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。2011年1月試題 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。2013年7月試題 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。2015年1月試題 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。2019年1月試題 舉例說(shuō)明控制無(wú)關(guān)變量的方法。2019年7月試題 答：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。消除法是通過(guò)采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而

5、有所不同。(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過(guò)程中保持恒定不變。它也是控制無(wú)關(guān)變量的基本方法。(3)平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過(guò)采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過(guò)平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄180分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3100分，那么該學(xué)生的綜合考

6、評(píng)成績(jī)是多少？2011年7月試題 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄180分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？2013年1月試題 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄180分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄

7、290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？2014年1月試題 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄180分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？2014年7月試題 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40

8、。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄180分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？2016年1月試題 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄180分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？2020年1月試題 答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄180分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3100分，代入上式，則

9、該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋?0.2800.4900.410092(分) 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄190分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄288分，期末考試成績(jī)?yōu)閄382分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？2012年1月試題 答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄190分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄288分，期末考試成績(jī)?yōu)閄382分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋?0.2900.4880.48286(分) 某小學(xué)對(duì)學(xué)生

10、的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X1、期中檢測(cè)成績(jī)X2、期末考試成績(jī)X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20，0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄190分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄380分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？2012年7月試題 答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄190分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄290分，期末考試成績(jī)?yōu)閄380分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋?0.2900.4900.48086(分) 內(nèi)容分析法的信度分析基本過(guò)程。2017年6月試題 答：內(nèi)容分析法的信度分析的基本過(guò)程是： 第一

11、，對(duì)評(píng)判者進(jìn)行培訓(xùn)； 第二，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的評(píng)判者，按照相同的分析維度，對(duì)同一材料獨(dú)立進(jìn)行評(píng)判分析； 第三，對(duì)他們各自的評(píng)判結(jié)果使用信度公式進(jìn)行信度系數(shù)計(jì)算； 第四，根據(jù)評(píng)判與計(jì)算結(jié)果修訂分析維度（即評(píng)判系統(tǒng)）或?qū)υu(píng)判者進(jìn)行培訓(xùn)； 第五，重復(fù)評(píng)判過(guò)程，直到取得可接受的信度為止。試述科學(xué)研究一般程序的四個(gè)階段。2018年7月試題 答：科學(xué)研究的程序大致分以下四個(gè)階段： 第一，準(zhǔn)備階段。其主要內(nèi)容是：確定選擇研究問(wèn)題，陳述研究假設(shè)，這兩方面是保證研究的科學(xué)性及其價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí)間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用5一6個(gè)

12、月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。第二，研究設(shè)計(jì)的發(fā)展階段。這一階段的主要內(nèi)容有：設(shè)計(jì)研究進(jìn)程，確定研究對(duì)象即選取被試者，選擇研究的工具和方法。這一階段所需時(shí)間大約為2一3個(gè)月的時(shí)間。第三，搜集資料階段。這一階段主要是依據(jù)既定的研究計(jì)劃，進(jìn)行研究觀測(cè)，有時(shí)需要根據(jù)研究觀測(cè)的進(jìn)展情況，適當(dāng)修改和完善研究計(jì)劃，使觀測(cè)更科學(xué)。這一階段所需時(shí)間大約為1一2個(gè)月。第四，整理分析階段。包括整理分析資料，進(jìn)行內(nèi)容分析、登錄數(shù)據(jù)、選擇統(tǒng)計(jì)分析程序、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行理論分析。如果一項(xiàng)研究要用一年時(shí)間的話，整理分析階段則要2個(gè)月左右。試述內(nèi)容分析法的一般過(guò)程。2016年7月試題 答：內(nèi)容分析法的一般過(guò)程包括建立研究目標(biāo)、確定研究總體和選擇分析單位、設(shè)計(jì)分析維度體系、抽樣和量化分析材料、進(jìn)行評(píng)判記錄和分析推論六部分。在教育科學(xué)研究中，內(nèi)容分析法可用于多種研究目標(biāo)的研究工作。主要的類型有：趨勢(shì)分析、現(xiàn)狀分析、比較分析、意向分析。研究總體的確