1、青島版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析五年級二班現(xiàn)有學(xué)生36人，男生21人，女生15人。總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運(yùn)用這些知識解決簡單的實際問題。部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。從定量分析角度來分析，上學(xué)期通過學(xué)業(yè)水平測試考試可以看出，教學(xué)成績比上學(xué)期有所提高，各等級人數(shù)是A等8人，B等16人，C等4人，D等11

2、人。在教學(xué)過程中有利因素是，大部分學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律，有上進(jìn)心，上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，有一定的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。但也存在不利因素：從上學(xué)期期末考試成績看出，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握太差，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至厭學(xué)。本學(xué)期，教學(xué)工作要從基礎(chǔ)抓起，一步一個腳印地教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)，組內(nèi)開展一幫一活動，班內(nèi)開展小組比賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析本教材以“三個面向”為指針，以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科研

3、究成果為基礎(chǔ)，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。本教材由眾多數(shù)學(xué)家、教育專家、心理學(xué)專家、學(xué)科專家、特級教師、教研員及一線骨干教師編寫，體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。教材的編寫特點：1、素材的選取凸顯生活化。2、在繼續(xù)保持“情景串”的前提下，信息的呈現(xiàn)趨于多元化。3、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)新知的必要性。4、注重教學(xué)思想方法的滲透和提升，感受教學(xué)建模的過程。5、給學(xué)生充分探索的時間和空間，增加數(shù)學(xué)味。6、做好學(xué)段銜接，拓寬知識視野。本冊內(nèi)容包括：認(rèn)識正、負(fù)數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)加減法；方向與位置；統(tǒng)計；長方體與正方體；可能性；數(shù)學(xué)與生

4、活。全冊教材重、難點：1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法的計算。2、長方體和正方體的表面積和體積的計算。3、會用數(shù)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置。本冊達(dá)到的水平：期末學(xué)生的觀察、計算、思維、分析、解決實際問題的能力有一個新的提高。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力1、結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比較正、負(fù)數(shù)的大小。2、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義；理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)（帶分?jǐn)?shù)），并能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。3、結(jié)合具體實例，理解

5、公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法及加減混合運(yùn)算；會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。4、結(jié)合具體情境 ，掌握通分的方法；理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，會正確地計算，并能解決相應(yīng)的實際問題。5、初步了解簡單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。6、認(rèn)識長方體、正方體的特征，認(rèn)識常用的體積（容積）單位，能進(jìn)行單位間的換算。7、會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求出不規(guī)則物體的體積。8、會用數(shù)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路圖。9、結(jié)合具體實例，能根據(jù)指定的要求設(shè)計方案。10

6、、能根據(jù)實際問題設(shè)計調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。（二）過程與方法1、結(jié)合具體實例探索分?jǐn)?shù)加減的計算方法。2、在方向與位置的教學(xué)中豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3、在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展合情推理能力。4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、分析、判斷與根據(jù)數(shù)據(jù)作出決策的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（三）情感態(tài)度與價值觀1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)，再次體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)

7、結(jié)論的確定性。3、學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。4、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)措施針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)采取以下教學(xué)措施： 1、切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗過程中加深對知識的理解。2、加強(qiáng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生形成初步的代數(shù)的意識。在具體教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，促進(jìn)概念的形成。3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開

8、發(fā)的智者。情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給教師提出更高的要求。教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。5、重視分?jǐn)?shù)口算、估算的平日練習(xí)。為了適應(yīng)實際需要，應(yīng)經(jīng)常結(jié)合實際，對分?jǐn)?shù)計算進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí)，切實提高計算能力。6、全面合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不但要考查學(xué)生是否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更要重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。7、教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。8、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)，組內(nèi)開展一幫一活動，班內(nèi)開展小組比賽，充分調(diào)動學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備在本學(xué)期中，除了每節(jié)課必備的多媒體課件，每節(jié)課所需要的教具學(xué)具主要體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度表中教具與學(xué)具準(zhǔn)備一欄中。六、周次及課時安排周次課時數(shù)新授1257復(fù)習(xí)210機(jī)動210合計1677七、教學(xué)進(jìn)度表周次時間教學(xué)內(nèi)容課時教具學(xué)具準(zhǔn)備備注13.9-3.15制定計劃，熟悉學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法（一）（公因數(shù)和最大公因數(shù)；公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)；同分母分?jǐn)?shù)加法與約分；同分母分?jǐn)?shù)減法與約分；同分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)；）523.16-3.22分?jǐn)?shù)加減法（一）（同分母分?jǐn)?shù)連加、連減；同分母分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算；公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)；）533.

10、23-3.29分?jǐn)?shù)加減法（一）（分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化；分?jǐn)?shù)單元綜合練習(xí)；綜合應(yīng)用我能長多高；）第三單元復(fù)習(xí)543.30 -45走進(jìn)軍營方向與位置（用數(shù)對表示物體的位置；在方格紙上標(biāo)示物體的位置；根據(jù)方向和距離確定物體的位置；）第四單元復(fù)習(xí)4清明54.6-4.12關(guān)注污染分?jǐn)?shù)加減法（二）（異分母大小比較與通分；特殊分母的通分；通分綜合練習(xí)；異分母分?jǐn)?shù)加減法；）564.13-4.19關(guān)注污染分?jǐn)?shù)加減法（二）（異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)；異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算； 異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)）第五單元復(fù)習(xí)574.20-4.26保護(hù)眼睛統(tǒng)計（設(shè)計調(diào)查表與復(fù)式條形計圖；復(fù)式條形統(tǒng)計圖練習(xí)；復(fù)式折線統(tǒng)計圖；統(tǒng)計圖的不

11、同畫法對數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的影響；）第六單元復(fù)習(xí)584.27-5.3階段性復(fù)習(xí)檢測495.4-5.10包裝盒長方體和正方體（長方體、正方體的特征；長方體、正方體的特征練習(xí)；長方體、正方體的表面積；長方體、正方體的表面積練習(xí)；）5105.11-5.17包裝盒長方體和正方體 （體積和體積單位；體積單位之間的關(guān)系及互化；容積和容積單位之間的關(guān)系及互化；長方體和正方體的體積；長方體和正方體的容積；）5115.18-5.24包裝盒長方體和正方體 （測量不規(guī)則物體的體積長方體正方體特征與表面積復(fù)習(xí)與練習(xí)；測量不規(guī)則物體的體積長方體正方體特征與表面積復(fù)習(xí)與練習(xí)；）第七單元 復(fù)習(xí)5125.25-5.31第八單元 下跳棋可能性(用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小；可能性自主練習(xí)；)5136.1-6.7數(shù)學(xué)與生活：(時間統(tǒng)籌；挑次品)回顧整理(分?jǐn)?shù)的意義及加減法復(fù)習(xí)與練習(xí))51