1、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,有外力作用,力是產(chǎn)生加速度的原因,力越大,加速度越大,物體質(zhì)量越大,質(zhì)量是物體慣性大小的量度,物體質(zhì)量一定時(shí)，受力越大，,加速度越大,物體受力一定時(shí)，它的質(zhì)量 越大，,加速度越小,探究過程,課件演示,鞏固練習(xí),F,m,a,?,一.探究思路,控制變量法,二.如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案?,m一定， 研究a與F的關(guān)系,F一定， 研究a與m的關(guān)系,物體質(zhì)量一定時(shí)，受力越大,1.猜想：,加速度越大,m一定， 研究a與F的關(guān)系,aF,2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：,m一定， 研究a與F的關(guān)系,3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1：,m一定， 研究a與F的關(guān)系,3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2：,1.課本上需要測量哪兩個(gè)物理量的數(shù)值?,2.

2、為什么測量這兩個(gè)量就可以得到力和 加速度的關(guān)系?,m一定， 研究a與F的關(guān)系,3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2：,三.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,m一定， 研究a與F的關(guān)系,三.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,m一定， 研究a與F的關(guān)系,1.猜想：,F一定， 研究a與m的關(guān)系,a1/m,2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：,物體受力一定時(shí)，它的質(zhì)量 越大，,加速度越小,3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：,F一定， 研究a與m的關(guān)系,F一定， 研究a與m的關(guān)系,三.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,F一定， 研究a與m的關(guān)系,三.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟引起這個(gè)加速度的力的方向相同,四.得出探究結(jié)論,3 某兩個(gè)同學(xué)用圖4-2-5所示的裝置（圖中A為小車，

3、B為帶滑輪的長木板，C為水平桌面），分別在探究加速度與外力間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，各自得到的圖象如圖4-2-6中甲和乙所示，則出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因甲是 ，乙是 ,木板傾角過大,木板傾角過小,在保持質(zhì)量不變時(shí)加速度與物體受力間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中（使用圖4-2-5所示的裝置），小車質(zhì)量M和砝碼質(zhì)量m分別選取下列四組值 AM=500g，m分別為50g、70g、100g、125g BM=500g，m分別為20g、30g、40g、50g CM=200g，m分別為50g、75g、100g、125g DM=200g，m分別為30g、40g、50g、60g 若其它操作都正確，那么在選用 組值測量時(shí)所畫出的圖線較準(zhǔn)確在選用此組值，m取 g時(shí)實(shí)驗(yàn)誤差較大,B,50,五. 對(duì)探究過程的反思,1.本次探究方案中，小車的加速度