1、黃道婆說課稿說課程標準、教材： 黃道婆是六年制小學(xué)語文s版實驗教材第十冊第三單元的課文，這是一篇精讀課文。課文講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)、革新紡織工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的故事，謳歌了她勇于革新、無私奉獻的精神。本課是本單元的第一篇課文，本單元五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，本單元的讀寫訓(xùn)練重點是：學(xué)習(xí)課文時，注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的，和根據(jù)需要搜集信息。語文課程標準指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。本課正是

2、向?qū)W生進行正確思想教育的優(yōu)秀素材。說教學(xué)目標： 教學(xué)目標既是課堂教學(xué)得出發(fā)點，又是教學(xué)過程的調(diào)節(jié)點，還是教學(xué)的最后歸宿。一堂成功的語文課，首先應(yīng)有正確的教學(xué)目標。圍繞本單元訓(xùn)練重點，我確立了以下三維目標：1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 感知文本內(nèi)容，體會黃道婆用戶與革新、無私奉獻的精神。說教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及勇于革新、無私奉獻的精神。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。說教法和學(xué)法： 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標準的重

3、要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一。教學(xué)時我主要采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點勾劃法、品讀感悟法，使訓(xùn)練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。說教學(xué)過程： 一、回憶激趣，導(dǎo)入新課課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)便是新課導(dǎo)入，好的導(dǎo)入能先聲奪人，使課堂有一個良好的開端。新課導(dǎo)入要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。所以，本節(jié)課開始，

4、我將以“同學(xué)們，在你們的心目中，有哪些杰出的女性，能說出她們的名字嗎？”這一問題展開教學(xué)。學(xué)生回答的同時，教師適度評價，目的是讓學(xué)生在回憶心目中杰出的女性的過程中，享有知識儲備的成功感，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后教師引入本課人物黃道婆，讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料，談?wù)勛约簩S道婆的了解。這一設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及處理信息的能力。教師適當補充介紹黃道婆，使學(xué)生對她有更全面的了解。二、初讀課文，了解內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)中，教師首先出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，讀準生字，讀通課文。學(xué)生有目的的進行初讀課文。隨后，教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：板書易錯字音與字形，指名認讀。通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，了解他

5、們自學(xué)生字詞及正確、流利讀課文的情況，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。同時，也培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。再讀課文，了解內(nèi)容：課文一共寫了黃道婆的幾件事？讓學(xué)生試著概括文章主要內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容的方法。概括文章主要內(nèi)容是五年級學(xué)生需要掌握的一項語文基本能力。三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)在學(xué)生整體把握了文章內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分：自讀課文14自然段，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么，體會到了什么？全體學(xué)生自主研讀之后，教師組織學(xué)生集體交流。學(xué)生交流的同時，教師點撥重點語句：（1）年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。（2）黃道婆看到黎族人不僅棉花中的好，而且紗也紡的好。

6、他們織布的工具輕巧，織得布又細又好看。于是，黃道婆便認真向他們學(xué)習(xí)。不久，她把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會了。教師指名學(xué)生讀句子，讀后評價，再讀，抓住“牛馬不如”“認真”等詞體會黃道婆年幼時生活的艱辛以及認真好學(xué)的精神。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生感悟到一定要扣詞、扣重點語段，切不可泛泛而談，這才是行之有效的品讀方法，從而讓學(xué)生學(xué)到讀書的方法。接著引入課文第二部分的學(xué)習(xí)：雖然黃道婆在崖州過的衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。此處，教師抓住“百感交集”一詞，讓學(xué)生理解，了解黃道婆為什么會百感交集？同時，引導(dǎo)學(xué)生進行想象說話練習(xí)：每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和

7、人們勞作的艱辛?xí)r，黃道婆仿佛看到了什么畫面，聽到了什么聲音？從而讓學(xué)生認識到這一原因與黃道婆的無私、革新精神是分不開的，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了認知和情感上的鋪墊。 文章的第五自然段是體會黃道婆崇高精神的重要段落，在這一部分的處理上，我首先采用的是讓學(xué)生默讀這一部分課文，邊讀邊想從中體會到什么，將自己的所思所感隨時記錄在書本空白處。默讀是小學(xué)生閱讀能力的一項基本能力，也是閱讀教學(xué)中進行語言訓(xùn)練的一條重要途徑，語文課程標準對56年級學(xué)生也提出了具體的默讀要求：默讀有一定的速度。同時也指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。這樣做還能讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。學(xué)生通過

8、讀文自主探究后，集體合作交流，教師結(jié)合“在家鄉(xiāng)，黃道婆無私的向父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術(shù)，是當?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高”一句，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)：有人勸她：你辛辛苦苦學(xué)來的手藝，怎能輕易教給別人？可是她卻語重心長地說：。再讀原句，通過對比，感受黃道婆無私奉獻的精神。在這里，教師通過引導(dǎo)學(xué)生變換自己身份，想象說話，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好的理解 “無私”。在“她耐心的教人們她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進的紡織工具。她教人們制造”一句的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并注意體會“耐心”“潛心研究”等詞，感受黃道婆勇于革新的精神。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情

9、入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。語文課程標準指出：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。通過自讀、范讀、評價讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生從句子中感受人物的精神。文本的情味是通過對言語的研讀品出來的。在這一過程的課堂教學(xué)中，我所采用的就是緊緊圍繞文本，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的精彩詞句，反復(fù)進行分析、比較、推敲。這樣，不僅使學(xué)生感受到文章的語言之美，還能體會到作者遣詞造句之精妙。四、師生小結(jié)，歸納寫法“授之以魚，不如授之以漁。”“學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的”是本課的教學(xué)難點，在讓學(xué)生通過讀書、品句對這一問題有了感性認識之后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，對此問題進行歸納總結(jié)，正是為了讓學(xué)生從這篇課文中學(xué)到一些寫人的方法。五、布置作業(yè)作業(yè)有兩項：1、把黃道婆的故事講給家人聽；2、寫一個自己身邊的女性。作業(yè)的設(shè)計一方面體現(xiàn)的是分層設(shè)計，另一方面也正是結(jié)合對本文寫法的歸納，讓學(xué)生親自進行練習(xí)嘗試。說板書設(shè)計：板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中