1、小壁虎借尾巴教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力認識“坡、割”等9 個生字。會寫“嗎、吧”等6 個字。過程與方法：（ 1）正確、流利、有感情的朗讀課文。（ 2）小壁虎借尾巴的過程。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同的動物它們的尾巴的作用是不相同的。二、教材分析小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長出的新尾巴。這篇童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。本課以連環(huán)

2、畫的形式呈現(xiàn)，生動有趣，淺顯易懂，線索清晰、明了。文中語言優(yōu)美，特別是動詞的使用非常精巧，朗讀教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。文中對話較多， 且富有濃重的感情色彩，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。課文沒有注音，這是鍛煉學(xué)生自主識字，借助圖畫閱讀的好機會。三、教學(xué)重點1、識字、寫字。2、有感情的朗讀課文。四、教學(xué)難點1、讓學(xué)生提前了解一些小動物的尾巴的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問題能力。3、在朗讀中理解小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨為什么不借尾巴給它。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、布置同學(xué)和爸爸媽媽一起說說所知道的動物的尾巴是什么樣子的？有什么作用呢？2、多媒體課件、生字卡、相關(guān)圖片等。六、教學(xué)過程（

3、一）聯(lián)系生活，談話揭題1、同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？介紹壁虎，揭示主題小壁虎借尾巴（演示第 2 張幻燈片）2、同學(xué)們思考： 小壁虎為什么要借尾巴呢？（它的尾巴被蛇咬斷了） （演示第 3 張幻燈片）思考：本文中小壁虎是不是因為尾巴斷了才去借尾巴呢？(二 ) 初讀課文（指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文）1、聽課文錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。聽后簡單交流你聽懂了什么？2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，把不認識的生字用筆圈起來。3、分段接讀，將生字注音。（提醒學(xué)生注意在讀課文時小壁虎借尾巴的語氣）4、匯報交流：（ 1）課文中小壁虎分別向誰借尾巴了？(板書：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。)

4、（ 2）它最后怎么有尾巴了？（板書：長出了一條新尾巴。）（目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）（三）認字、識字、記字。（演示第4 張幻燈片）1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。3、了解自學(xué)情況。(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“壁、虎、逃”等字，組詞并能說句話)(2)做動作學(xué)習(xí)生字。(識記“河、姐”等字。)4、交流識字方法和經(jīng)驗。5、分小組鞏固與交流，看誰記得生字又快又多。（四）精讀課文。1、分成小組，讓同學(xué)們在各自小組內(nèi)分角色、帶感情的朗讀課文。2、小壁虎首先向誰借尾巴？（演示第5 張幻燈片）（小魚）借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮

5、貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（小魚姐姐：“您把尾巴借給我行嗎？”）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？討論結(jié)果：魚尾巴撥水。3、小壁虎又向誰借尾巴？（牛伯伯）（演示第6 張幻燈片）借到了嗎？（沒有）思考：為什么沒借到？（牛伯伯的尾巴用來趕蠅子）4、小壁虎最后向誰借的尾巴？（燕子阿姨）（演示第7 張幻燈片）這次借到尾巴了嗎？（沒有）思考：為什么燕子阿姨也不借尾巴給小壁虎？（燕子的尾巴用來掌握方向）5、小壁虎借了三次尾巴的

6、結(jié)果怎樣呢？（都沒借到，心里很難過）同學(xué)們齊讀第七自然段，然后討論： 小壁虎的尾巴最后怎么樣了？（長出了一條新尾巴）（演示第 8 張幻燈片）6、鞏固與提高（演示第9 張幻燈片）小壁虎分別向小魚、牛伯伯、燕子借尾巴，都沒借到，它們都用尾巴來干什么呢？小魚用尾巴撥水牛伯伯趕蠅子燕子用尾巴掌握方向（五）拓展延伸（演示第10 張幻燈片）你們還知道其它動物的尾巴有什么作用嗎？舉例： 1、 鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。2、狐猴把尾巴當(dāng)作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲存大量營養(yǎng)品；在食源

7、缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。3、 松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同 狀 ，來表示威 它 生存的蛇的種 、大小、距離和運 方向。（六）作 布置： （演示第12 幻燈片）1、正確流利、 感情的朗 文，家 行 價。2、在作 本上 寫所學(xué)的生字并且牢 。七、板書設(shè)計（演示第13 張幻燈片）小壁虎借尾巴借尾巴小 水沒借到尾巴斷了牛伯伯趕 子 出了新尾巴燕子掌握方向八、教學(xué)反思小壁虎借尾巴是一篇看 學(xué)文的童 故事。 文通 小壁虎向小 、黃牛、燕子借尾巴的 ， 了

8、小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小 、黃牛、燕子尾巴的用 ， 文 、易懂。學(xué)生表演 文、 學(xué)生表達 文、 學(xué)生交流 文是學(xué) 文的幾條重要途徑，在學(xué) 本 中，如：自由 文、小 文、朗 、 等，不求形式 一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué) ，我 學(xué)生自由 文， 每位學(xué)生一個比 個體的自由散 的空 ，起到 通 文， 清生字障礙的作用； 其 ，又展開小 文， 理清 文的主脈， 了解文章的內(nèi)容， 知道 、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生 ，揭示小壁虎不用借尾巴的原因 之，只有 學(xué)生充分地 文，才能有所感知，才能有所感悟，同 也培養(yǎng)了 感。表演是 文學(xué) 的 踐，更重要的目的在于 累。在小壁虎借尾巴中，我 學(xué)生

9、按小 文第三、四、五小 的內(nèi)容 行演示排 。其 我深入小 ，與 共同探 。在 一個 中， 了學(xué)生充分的 ， 并不急于表演交流， 而是 學(xué)生有足 的 去 累 句，把它 牢牢地 在 子里，在 基 上，再用自己喜 的形式反 我看。 ，不但起到了 累的目的， 也揣摩文章的寫作思路和表達方法， 、 寫作打下了 的奠基。表達是培養(yǎng)學(xué)生思 、 言能力的重要途徑。在教學(xué)小壁虎借尾巴 ，我減去了教材中重復(fù)的 ，留出 空 行 展 ， 學(xué)生自己去悟。首先，在教學(xué)中 學(xué)生悟出 文是用童 的形式把知 寫出來的， 累了 言表達方式； 然后，我 學(xué)生感 趣的 行 外 尾巴的妙用 ，通 填表格， 面表達出 物的尾巴形形色色，和各種作用； 最后，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇方式進行表達，在此基礎(chǔ)上我創(chuàng)造各種表達的機會，激發(fā)學(xué)生表達的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達，而且有內(nèi)容可說。我在教學(xué)中讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論， 鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。由于學(xué)生思維