1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性歙縣三陽(yáng)學(xué)校 汪韶泉以前我常認(rèn)為，作為教師能認(rèn)認(rèn)真真地把書(shū)本知識(shí)教給學(xué)生就可以了，結(jié)果往往起到事倍功半的作用，因?yàn)槲摇笆谥隰~(yú)”，而不是“授之于漁”，通過(guò)一周的教育信息技術(shù)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不是一種技能，而是一種素養(yǎng)，感受到在英語(yǔ)教學(xué)中如果充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),由過(guò)去的重教師教轉(zhuǎn)化為重學(xué)生學(xué)，就更能提高教學(xué)的有效性。它不僅可以豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，而且有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。 一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)

2、課件進(jìn)行教學(xué)，它所提供的外部刺激文字、圖片、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等等是多樣而豐富的。而中學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。過(guò)去我在上英語(yǔ)課Warning up環(huán)節(jié)時(shí)，我一般是采取復(fù)習(xí)舊課、檢查作業(yè)等說(shuō)寫方法導(dǎo)入新課，結(jié)果學(xué)生不僅覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且作業(yè)做錯(cuò)的學(xué)生還會(huì)擔(dān)心受到批評(píng)。 現(xiàn)在，我深知，如果我們?cè)赪arning up環(huán)節(jié)時(shí)，采取視頻、音頻等現(xiàn)代化信息技術(shù)導(dǎo)入新課，效果就截然不同。如在授Unit 2的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生chant “You go by subway.And I go by taxi” 并伴隨兔子舞音樂(lè)，小學(xué)生喜歡這種游戲式的學(xué)習(xí)活

3、動(dòng)；我還可以播放視頻大美黃山，讓學(xué)生感受到黃山的自然美，他們渴望去黃山，我隨機(jī)問(wèn)“How do you go to？”這樣不知不覺(jué)的為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元目標(biāo)語(yǔ)言打下鋪墊。這時(shí)學(xué)生不僅感到輕松愉快，而且學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際困難。學(xué)生的認(rèn)知由于受生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力還不夠，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，就可以解決學(xué)生理解中的困難。用交互式多媒體技術(shù)系統(tǒng)教學(xué)，更具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、功能多樣，信息容量大等特點(diǎn)。在講授Unit 2第二課時(shí)，用動(dòng)畫(huà)圖片進(jìn)行教

4、New words他們可以看物猜物（用說(shuō)英語(yǔ)）、看到英文猜中文；在Practice環(huán)節(jié)中，以前，只靠嘴和黑板、粉筆講授，讓學(xué)生模仿操練，現(xiàn)在我通過(guò)課件播放動(dòng)畫(huà)功能的實(shí)物圖片，讓學(xué)生操練目標(biāo)語(yǔ)言，這種直觀教學(xué)，使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)新事物，接受新知識(shí)。采用聚焦、幕布等手段使內(nèi)容更清晰，重點(diǎn)更突出；通過(guò)點(diǎn)讀可以使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，還可以通過(guò)云的發(fā)音評(píng)測(cè)、模仿功能，讓學(xué)生闖關(guān)；應(yīng)用書(shū)寫板手段，及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在一節(jié)課當(dāng)中，溶入聲、色、畫(huà)的欣賞和聽(tīng)、說(shuō)、寫的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高自學(xué)能力，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)效果。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí).培養(yǎng)綜合能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)倡導(dǎo)

5、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。 在英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、交互式白板這樣方式，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，可以培養(yǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力及其他綜合能力。在教Unit 2第四課交通工具和交通規(guī)時(shí),我以前只是靠嘴或掛圖介紹，現(xiàn)在，可以通過(guò)圖片（包含聲、色、圖）讓學(xué)生認(rèn)知他們聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的交通工具，交通規(guī)則也可以通過(guò)視頻模擬讓學(xué)生如身臨其境，掌握交通規(guī)則要領(lǐng)；在則給學(xué)生介紹交通規(guī)則環(huán)節(jié)中，我還讓學(xué)生自己在電腦上查找英國(guó)等其他國(guó)家

6、交通規(guī)則時(shí)，他們會(huì)了解到西方一些國(guó)家行車時(shí)是靠左行，與中國(guó)恰恰相反，學(xué)生們覺(jué)得新鮮，課后會(huì)告訴自己的封面、親戚，使自己的親人以后在國(guó)外不會(huì)違反當(dāng)?shù)?，交通?guī)則，當(dāng)學(xué)生坐在電腦前，便會(huì)覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有陌生感，沒(méi)有約束感，根據(jù)自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造最佳注意力學(xué)習(xí)時(shí)間 小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，他們往往容易分散注意力，我們必須靈活掌握他們的注意力10分鐘法則，在課堂教學(xué)中，我們可以把40分鐘的時(shí)間分成3-4部分，就像籃球比賽的10分鐘一小節(jié)規(guī)則那樣，休息一會(huì)兒，在繼續(xù)進(jìn)行比賽。我在教每單元額Part C部分時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容多，我在課間插放一些短視頻，例如我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生喜歡黃梅戲，我就播放Flash黃梅戲。讓學(xué)生放松、休息之后，再次激起學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，到達(dá)課堂教學(xué)的高效性。 未來(lái)已來(lái)