1、漢字結(jié)構(gòu)與識字寫字教學(xué) 作者 王格琦漢字的構(gòu)造與識字寫字教學(xué)王格琦大連教育學(xué)院識字寫字教學(xué)，在小學(xué)語文學(xué)科占用極其重要的地位，歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)生必須認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。在教學(xué)中很多教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，嘗試各種方法提高學(xué)生的識字寫字效率。然而在很多時候，課堂上的識字寫字效率看上去挺高，但學(xué)生常常出現(xiàn)一學(xué)就會，一放就忘，一用就錯等問題。識字寫字教學(xué)出現(xiàn)的這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的，我們在這里只是從漢字構(gòu)字特點(diǎn)的角度，來思考識字寫字教學(xué)的不足，幫助教師拓寬識字寫字教學(xué)的思路，從而以解決識字寫字教學(xué)中存在的

2、一些問題一、識字寫字教學(xué)中的困惑學(xué)生在識字寫字中常出現(xiàn)的錯誤1、其一是同音字字義區(qū)分不清，如坐與座、工與公、氣與汽等2、其二是形近字字形混淆，如吃與氣、酒與灑、挺與誕等3、其三是書寫繁瑣識記困難的字，如砸、幕、微等以上問題的分類和列舉的漢字不盡相同，但其中還是有很多共性的地方，主要是漢字的音、形、義三者不能有效結(jié)合造成的用錯和寫錯的問題，即錯別字問題。為什么會出現(xiàn)錯別字?對此，很多人認(rèn)為主要是由于小學(xué)生對漢字的字形掌握得不好。然而漢字是音形義的統(tǒng)一體，屬于形義相連的表義文字體系，表面上看是字形問題，其實(shí)卻與字義有密不可分的關(guān)系。因此，如果從漢字性質(zhì)和構(gòu)形特點(diǎn)的角度來看，可以歸納為一點(diǎn)，就是學(xué)生

3、識字寫字中的問題主要來自能否有效地建立漢字形與義的聯(lián)系。二、漢字的結(jié)構(gòu)提起漢字結(jié)構(gòu)，就必然提起六書。早在春秋戰(zhàn)國時期，就有總結(jié)漢字構(gòu)造方法的六書之說，并且將它運(yùn)用到識字教學(xué)之中。到了東漢，許慎著說文解字，全面系統(tǒng)地分析了小篆字系，對六書作了具體而詳細(xì)的解釋。所謂六書，指的是象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。這種排序?qū)嶋H也反映著漢字的發(fā)展。漢字起源于圖畫，象形、指事、會意和圖畫有密切關(guān)系，所以在前；而又表音成分的形聲字則是在象形的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，所以在后；假借只是有讀音上的聯(lián)系，與字義毫不相干，所以放在最后。(一)象形。許慎在說文解字中說：象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也。所謂隨體詰詘就是

4、隨著物體的自然形狀，彎彎曲曲地描繪出來。象形字是原始初民最早的文字發(fā)明，也是漢字構(gòu)成的基礎(chǔ)。說文解字收錄的象形字有300多個。象形造字的局限不僅在于書寫麻煩，而且范圍狹小，對于抽象的、無形的復(fù)雜事物無法表示。(二)指事。許慎在說文解字中說：指事者，視而可識，察而見意，上下是也。這就是說，初看起來可以認(rèn)識，再細(xì)觀察就能了解其意。這個定義相當(dāng)含糊。后人認(rèn)為，視而可識，則近于象形，察而見意，則近于會意。指事字就是在象形字的基礎(chǔ)上再加上個指事符號做標(biāo)記的一種字。比如上，在一橫上方加一點(diǎn)；下在一橫下方加一點(diǎn)。再比如表示樹根，在木(樹)的下部加一點(diǎn)，成本字；表示樹梢，就在木的上部加一點(diǎn)，成為末字。可見本與

5、末字的意思正好相反，成語本末倒置也由此而來。還有在刀上加一點(diǎn)就是刃，在口中加一點(diǎn)就是甘。指事字在六書中絕對是少數(shù)。因?yàn)榻^大部分字不需要用指事的方式來表示。要說明客觀物體可以用象形來表示；要說明抽象概念可以用會意來代替。說文解字共收指事字100多個。(三)會意。許慎在說文解字中說：比類合誼，以見指揮，武信是也。意思就是把二個或者二個以上的象形字組合在一起，表示一個新的意思，像武和信就是會意字。會意字的類型：1、同體會意。由二個或二個以上的同樣的象形字所組成的會意字。如從、眾，如林、森，如淼、晶等2、異體會意。由二個或二個以上的不同的象形字所組成的會意字。這種會意字在整個會意字中占絕對多數(shù)。比如莫

6、字，就是暮的本字，表示太陽落在草叢之中，天快黑了。3、組合解釋會意。就是用二個或二個以上的同樣的非象形字，以象形方式組合成的會意字。比如不上不下為卡；上小下大為尖。相對于象形、指事的造字方法，會意要自由的多，既可以表示抽象的事物，又可以表示難以表達(dá)的復(fù)雜的具體事物。說文解字共收會意字1100多。(四)形聲。許慎說文解字這樣給形聲下定義：形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也。清朝著名文字學(xué)家段于裁注解說：以事為名，為半義也；取譬相成，為半聲也。江、河二字以水為名，譬其聲為工、可，因取工、可而成其名。其區(qū)別于指事、象形獨(dú)體，形聲合體。這段話不僅準(zhǔn)確地解釋了什么是形聲字，而且還說明了形聲字和象形字、

7、指事字在結(jié)構(gòu)上的不同。在造字上，象形和會意是有很大的局限，世界上許多事物和抽象概念是很難用象形或會意來表示。比如，魚是整個魚類的總稱，但魚的種類卻是成千上萬，顯然不能為每一種魚造一個字。再說各種魚的樣子有很相似，文字畢竟不是圖畫，就是用象形字來表示，也難以從字形上一一區(qū)分。于是就出現(xiàn)了形聲的造字方法。用魚字邊表示魚的總類，再借用原有的字作為讀音來表示魚的種類，如鯉魚、鱔魚、鯽魚等。形聲字的表意字符稱形旁，表音字符稱聲旁。形旁和聲旁在古代漢字中都獨(dú)立成字可以單獨(dú)使用。后來隨著字體的演變，一部分形旁和聲旁失去了獨(dú)立成字的功能，成了構(gòu)字的部件。形聲是一種自由度相當(dāng)大的造字方法，所以越到后世發(fā)展越快。

8、甲骨文中的形聲字所占比例僅有20%。，到了東漢許慎的說文解字已占80%(9353：7679)，在康熙字典中占90%。目前通行的新簡化字中，形聲字也占絕對多數(shù)。(五)轉(zhuǎn)注。許慎在說文解字說：轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相受，考老是也。同一部首的字，由于意義相近、聲音相同或相近而互相注釋，如老者，考也，老者，考也。成語里有如喪考妣。(六)假借。許慎給假借下的定義是：本無其字，依聲托字，令、長是也。當(dāng)某個新事物出現(xiàn)后，在口語里已經(jīng)有這個詞，但筆下卻沒有代表它的字，需要借用和它的名稱聲音相同的字來代替(托事，)，這就是假借。比如令的本義是命令，但因其讀音與縣令的令相同，所以就假借彼令為此令了。又比如長的本義

9、是年長，假借為縣長之長。最典型的是汝，汝字的本義是水名，后來被假借為第二人稱代詞你。還有自，在甲骨文里像個鼻子，所以說文解字說：鼻也，像鼻形。自的本義就是鼻子，后來被假借為自己的自。于是另造了一個從自聲畀的字。與之相同的還有莫-暮，益-溢。二、漢字的結(jié)構(gòu)與識字寫字教學(xué)漢字作為一種表意文字，是漢民族的偉大創(chuàng)舉。在漢字里集中了我們祖先的靈氣、悟性和智慧。漢字不同于拼音文字，它以自己獨(dú)特的形體結(jié)構(gòu)建構(gòu)了自己獨(dú)特的意義世界，其字型符號象形、直觀，體現(xiàn)了漢字以意賦形，以形寫意的造字規(guī)律。識字寫字教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生敞開文字背后的那個神奇世界，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的美妙，這種美妙向?qū)W生展現(xiàn)得越清楚，學(xué)生就越容易理解和

10、掌握漢字，就越容易感受到漢字的魅力。1.感受象形文字的圖畫魅力中國漢字是由圖畫而來的，一個漢字往往就是一幅美麗的圖畫。比如日表示太陽，我們的祖先把它畫出來就是-一個圓圈中間加一個點(diǎn)；還有月兩個長撇如同夜空下一輪彎月；半個月亮升起來就是夕。還有州字，在甲骨文和金文中都是三條曲線表示波濤洶涌的流水，中間的小圓圈或小黑點(diǎn)表示水中的一塊陸地。多么美妙的漢字！在一些象形字的教學(xué)中，教師可以充分利用象形字保留事物形態(tài)，表示意思的特點(diǎn)，把抽象的文字符號還原成古字和圖畫，讓枯燥的漢字成為一幅幅生動的圖畫、一個個鮮活的場景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，觀察字形古今的變化，從中獲得大量感性認(rèn)識，在腦海里留下鮮明的印象。如此

11、教學(xué)。絕對不是干巴巴地死記一筆一畫，而是在揭示漢字從圖形到文字的演變過程，理解一筆一畫的有理與合理。學(xué)生不僅學(xué)會觀察，學(xué)會思維和創(chuàng)造，更是發(fā)自內(nèi)心地感受到祖先創(chuàng)字之巧妙。這種樂趣已經(jīng)不僅僅游戲的形式上的膚淺趣味，而是融入思維、智慧的一種動腦的、頓悟的高級智趣。案例1：象形字與識字方法?？诙俊菊Z文一年級上冊識字(一)2】口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹，這些字為什么放在小學(xué)生識字的初始階段?以后依次是會意字、形聲字，它表達(dá)的是中國文字發(fā)生發(fā)展的過程。案例2：還有些象形字?田、爪、及、幾、冊案例3：象形字大部分是獨(dú)體字，是構(gòu)成會意字和偏旁部首的基礎(chǔ)。比如學(xué)生往往工和公不分。工是個象

12、形字。在甲骨文里，工字就像斧頭一樣的工具，下部就是斧頭鋒利的刃部。所以工的本意是工具。工字是個部首字，在漢字中凡由工字組成的字大都與工具和技能有關(guān)，如巧、式等。公與私相對。從二個字的字形上，你們發(fā)現(xiàn)了什么?八字雖簡單，但它是個會意字，在甲骨文和金文里都是表示一個東西被分成二半的樣子，所以八就是分的意思。八當(dāng)分講的本義后來完全消失了，當(dāng)數(shù)字用的八是同音假借的問題，在詞義上沒有任何聯(lián)系。八字是個部首字，在漢字中凡由八字組成的字大都與分有關(guān)，如小、分、半，還有就是這個公，把禾留給就是私，把平分了就是公。從字的構(gòu)成上就可以區(qū)分工與公的區(qū)別。例4：既和即。比如學(xué)生往往即和既不分。如果我們引導(dǎo)學(xué)生注意這二

13、個字的結(jié)構(gòu)就會很容易區(qū)分。這二個字都是象形字。即從甲骨文看，左邊是一件食器，上面盛滿了美味食品，右邊跪坐著一個人，好像在美美地飽餐。即的本義是人就食，所以引申為走近、靠近、馬上、立刻。既從甲骨文看，右邊是一件高腳食器，尖尖部分表示裝滿食品，左邊背向食品而跪坐的人，張個大嘴巴，表示已經(jīng)吃飽了。既的本義是吃完了，引申為盡完。從完又引申為時間副詞已經(jīng)。2.體悟會意字的字理奧妙中國漢字不僅是圖畫還是故事。人靠在木旁歇一歇，就是休息的休；把手放在目上就是看；家里有女人就是平安的安，家里起火了就是災(zāi)難的災(zāi)；在田里出力的是男人，腦袋大身子小的就是小兒(兒)；有女有子就是好，有衣有飯就是裕，。多么神奇的漢字！

14、一個字就是一種情景，一個字就是一個故事，一個字就是一個有趣的世界！如果我們的識字教學(xué)能充分挖掘漢字本身的文化特性，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和喜愛，那么識字帶給學(xué)生的就不僅僅認(rèn)識幾個文字符號，還有對中國文化的了解，還有對事物探索的熱情。然而在我們的一些識字課堂上，漢字的神奇被呆板機(jī)械的教學(xué)程序所掩蓋，低年級是正音、明確結(jié)構(gòu)，高年級則又加上筆順筆畫。如教師教貨字時，提醒學(xué)生不要把下面的貝寫成見，不要把上面化中的七寫成匕，這就算完成了教學(xué)。其實(shí)，貝是古代的貨幣，人們化掉貝，才能換來貨，當(dāng)學(xué)生明白了貨字包含的奧妙，他們還能記不住?還能寫錯?案例1：會意字與識字方法。日月明【語文一年級上冊識字(二)

15、4】日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。一火滅，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人從，三人眾。案例2：還有哪些會意字。旦太陽剛出地平線；羊大美；內(nèi)，人入屋了就是內(nèi)；災(zāi)，家里起火了就是災(zāi)；伏，會意字。金文左邊是一個面朝左的人，他的屁股之后有一只犬(狗)，狗一口把人給拽倒了。所以伏的本義就是趴下。突?告?羈?秋?利?案例3：干國祥的擦亮漢字。在五年級一堂語文課上，老師上的是夕照一課，要重點(diǎn)掌握：裹、溢、則等5個漢字教師的教學(xué)基奉上是這樣的一個程式化的過程：裹，上中下結(jié)掏，上面是個亠，中間是個果，下面是個說不清的偏旁。則，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個貝，不要寫成見見，右邊是個刂。同樣是這幾個字，我們看看

16、教育專家干國祥老師是怎樣教的。第一個是裹字。干老師在黑板上慢慢地、端端正正地按筆順將這個字書寫了一遍，問：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生搖頭。于是干老師先將衣字寫出來，只不過中間留了大大的空白，再在這個空白中，填人果字。哦，原來如此！原來這個字表示的是用衣服將果子包起來。第二個是則字。左邊當(dāng)然是貝，右邊當(dāng)然是刂，問題在于，它們放在一起又表示什么?貝是古代的錢幣，給錢是現(xiàn)實(shí)中最受歡迎的獎賞.所以.貝在這里表示獎賞；同樣的，刂的意思是刀.用刀砍手砍腳砍頭，也就意味著最嚴(yán)厲的懲罰。所以，這個字的意思是.任何規(guī)則都需要獎罰結(jié)合.沒有獎勵與懲罰的規(guī)則往往是無效的。然后，干老師讓大家在教室里尋找則字.結(jié)果大家發(fā)

17、現(xiàn)了墻壁上的小學(xué)生守則。干老師繼續(xù)說，我們遵守了這個則，老師就會獎勵我們，我們違反了這個則，老師就會懲罰我們。學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。多么神奇的漢字，如此教學(xué)還能記不住?還能寫錯?第三個字是溢。先板書皿字，學(xué)生都認(rèn)識，說是器皿的皿。但可惜的是。當(dāng)問他們家里有哪些器皿的時候。所有的學(xué)生都搖頭表示沒有。把詞語當(dāng)成詞語來教，沒有將詞語與生活世界相聯(lián)系.這真是可悲。同樣的。把文本僅僅當(dāng)成死的文本來教。沒有與學(xué)生當(dāng)下的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不借助文本穿透學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)就是僵死的。這會導(dǎo)致死記硬背。嚴(yán)重地?fù)p傷學(xué)生的理解力。我只好先舉幾個例子讓學(xué)生知道。每個人的家里都有許多器皿，而且每天都在使用。然后，我在皿上

18、廈添幾筆成為益字。我問：上面的偏旁表示什么意思?學(xué)生搖頭，我讓大家側(cè)過頭，橫著看那個偏旁，于是大家發(fā)現(xiàn)了，原來上面是個水字。水從器皿中漫出來了，這就是益字最初的意思！益表示水滿了，表示多。中國古人的觀念里多又與好聯(lián)系在一起。于是，益字就有了三層意思：1.水漫出器皿2.多；3.好。當(dāng)后兩層意思沖淡了最初的那層意思時，古人便畫蛇添足，加一個氵，表示本意，以區(qū)別其他二個意思。生字一個一個地教下去-學(xué)生們的眼睛始終是亮晶晶的。啊，原來每一個漢字真的都是一幅畫，真的這樣奇妙啊！不需要維持紀(jì)律，不需要用星星與小紅花作為誘餌.甚至沒有可以讓他們放松的游戲.整整一堂課，孩子們的注意力卻高度集中。這就是偉大事物

19、本身的巨大魅力。3.體會形聲字的造字奧秘中國漢字的神奇不僅在于它是圖是故事，還在于它能讓人望文生義望文生音。這就是漢字中的形聲字。中國漢字80%是形聲字，形聲字的造字具有一定的規(guī)律性。形聲字的形旁是對所表示的字義的歸類。如常見的部首日、口、木、三點(diǎn)水、草字頭等等，見偏旁部首就可以大體知道文字所指稱的事物類別，比如看蘆葦就知它是某種植物，見鸚鵡便曉它與鳥有關(guān)。如此望文生義，可謂中國文字的一絕。識字教學(xué)可以遵循形聲字構(gòu)形原理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。教學(xué)中重視偏旁部首意義的教學(xué)，把形與義科學(xué)聯(lián)系，學(xué)生會在長期潛移默化中建立一種科學(xué)的漢字體系：漢字的形體是因其意義構(gòu)建的，是因義賦形的，其構(gòu)建的理

20、論依據(jù)和詞義的演變都是有規(guī)律可循的。學(xué)生在與眾多漢字的比較中認(rèn)識它，找到規(guī)律，就能成批識字，加快識字的速度，提高識字的效率，以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成課標(biāo)要求。但識字教學(xué)中，常出現(xiàn)一個字一個字地教，孤立地識字，讓學(xué)生機(jī)械地記憶，反復(fù)地抄寫，沒有形成字詞與事物之間的聯(lián)系，不理解字形與字義的關(guān)系，把字與字、詞與詞之間割裂開來，語言失去了聯(lián)系，學(xué)習(xí)漢字也就費(fèi)勁了，不僅識字的鞏固率不高，而且使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了。講清部首的含義會理解很多字詞。我們熟悉的部首意義：1口、耳、目，2忄(心)、扌(手)、足，3山、氵(水)、土，4艸(艸)、木、竹，5魚、鳥、蟲，6牛、馬、羊，7禾、米、衤(衣)，8女、犭(犬)、疒

21、(病)，9日、月、雨，10亻(人)饣(食)、讠(言)，11貝、石、钅(金)，12纟、火、王。提問：1、月字旁的意思是什么?與肉體有關(guān)故事：江河湖海洋，肌腿胳膊腸。與肉體有關(guān)的月字旁，其實(shí)是肉字旁的變體。肉在甲骨文中就像一塊肉的形狀。小篆的形體，也像一塊肉，中間的兩條線可能是當(dāng)腰肉中的肋條。肉字的本義是動物的肌肉，而表示人肉用肌，到了漢代以后，肌仍然不能指禽獸的肉，但肉能用來指人的肌肉了。肉字是個部首字，凡有肉字所組成的字都與肉有關(guān)。可是到了后世，從肉的字和從月的字混為一談，均寫作月，不過可以從字義上加以區(qū)別，如朗、期、臘、朦、朧等等是由月亮的月所組成的字，都與時間或明亮之義有關(guān)。而腸、肚、肝、

22、肺、腳、腋、臉等字中的月都與肉有關(guān)，所以這些字中的月字本為肉字?？次缸志透宄?。2、貝字旁的意思是什么?貝，象形字。上古時曾用作貨幣，許慎說，倒了秦朝才廢貝行錢。在漢字中，凡是右貝組成的字大都與錢財(cái)或貴重義有關(guān)，如財(cái)、貨、貸、貴、賄、賂。3、易寫錯的字：學(xué)生常常把初的衤寫成礻。初，說文：初，始也。從刀，從衣。裁衣之始也。我們忽略的部首意義：礻(示)如在漢字中示是個象形字，其甲骨文很像我國上古人所崇拜的靈石，靈石上放置祭品，示于光天化日之下，給鬼神看并享用，所以后引申為給人看、表示等。所以，在漢字中凡由示字所組成的字大都與崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有關(guān)，如福、祝、祖、祈、禱等字。如果學(xué)生掌握了這樣

23、的規(guī)律，不需要去死記硬背什么時候該加一點(diǎn)。什么時候又該減一點(diǎn)。頁：顧(回頭)、頓(叩頭，頓首)、顆(小頭)、碩(大頭)、頗(偏頭)。革：馬革裹尸的革，金文的上部是一把直刃的平頭鐵鏟，下面一條尾巴代表鏟的曲柄，柄的兩側(cè)是兩只手相對形的連指寫法，所以，革字就是表示用平頭鏟刀剝獸皮的意思(皮字的金文形體的右邊，也是一把平頭鐵鏟的樣子)。革字從表示剝皮之義，引申為去了毛的獸皮叫做革。有毛曰皮，無毛曰革。因上古用革做武士護(hù)身的甲胄，就產(chǎn)生了兵革一詞，兵革相見勇者勝，兵革有代表軍隊(duì)的意思。由皮制為革的改變之義引申出變革革命。革是個部首字，在漢字中凡由革所組成的字大都與皮革有關(guān)，如靴、鞋、靶、鞍、鞭。戈：甲

24、骨文是個象形字。金文的上部是戈鋒利的刃，下部是戈的長柄，也是像戈的樣子?？墒切∽筒幌窳?。戈的本義是指古代的一種兵器。作為部首字，在漢字中凡由戈字組成的字大都與武器或格斗有關(guān)，如戰(zhàn)、戒、戍、戎等。刂(刀)：刑、列(說文列，分解也?？梢娏惺橇训某跷?。則、酉：象形字。甲骨文里它像個酒瓶的模樣。金文變得復(fù)雜了些，當(dāng)中的兩條橫紋是酒瓶上的花紋。小篆的形體，酒瓶上的花紋變得更美觀了。酉字的本義是酒瓶，后來這個本義消失了，卻被假借代表地支中的第十位。作為部首字，在漢字中凡由酉字所組成的字大都與酒有關(guān)，如醉、酣、醞、釀、醋、醬、酸、配(會意字，表示抱著酒瓶配酒之意)我們陌生的部首意義：彳：彳偏旁與亻相近。彳

25、是個象形字。甲骨文是行字的左半邊(行字的甲骨文形體是個十字路口)。金文的形體與甲骨文基本相同?？墒切∽妥兊貌惶窳??？瑫透緵]有路口的形象了。彳一般不單獨(dú)使用，它經(jīng)常與亍字連在一起組成一個詞彳亍，表示小步走或走走停停的意思。彳是個部首字，凡是右彳字所組成的字，大都與行為或動作有關(guān)，如行、御、徒、徙、往。行，行是個象形字。甲骨文中間是一條大路，左右兩側(cè)有分出了兩條小路。金文的形體是東西南北都能通行的十字路口。小篆的形體變得根本看不出通行路口的樣子了。行字的本義是路。因?yàn)槁肥强梢孕凶撸孕杏之?dāng)行走講。冫(冰)：冫偏旁易和氵偏旁混淆。冫原本是冰的象形字。甲骨文中的兩個人字形，就像嚴(yán)寒之下而突起

26、的冰塊?？梢姳衷瓉砭褪莻€象形字。金文的形體與甲骨文相似?？墒堑搅诵∽兓痛罅耍谫赃呌旨恿藗€水字，表示冰是由水凝結(jié)而成。冫(冰)是個部首字，凡由冫做部首的字，大都有寒冷之義，如寒、冬、冷、凍、凜、冽、涼、凌。冬，這個冬字本來是終了的終字。你看甲骨文多么形象，就像一段絲或者一根繩索，兩頭都打上結(jié)，表示兩個頂端，也就是終結(jié)的意思，而冬季又是一年四季中最末的一個季節(jié)，所以就借用這個冬來表示。那么再要表示末了的意思又該怎么辦呢?就另外在冬字之旁加上表義的纟，造出一個新形聲字終。到了金文形體有所變化，把一個日字包在繩索當(dāng)中，表示太陽光不再溫暖了，所以也就是冬天的意思。小篆的形體改變較大，把金文當(dāng)中

27、的日去掉了，又在其下增加了個，這樣改頗有意思，不見太陽而只見冰，當(dāng)然就是滴水成冰的寒冬了?？瑫男误w，為了書寫方便，把小篆下部的冰塊改為兩個點(diǎn)兒。阝阜(在左)：再如：左耳刀兒、右耳刀兒，人們常以為是左右耳朵，是與耳朵有關(guān)的字，其實(shí)不然，如果我們理解了左耳刀兒是阜的變形，本義是土山，以它做部首，大都與山與高有關(guān)；那么，現(xiàn)代漢語的許多詞：陰陽、險(xiǎn)阻、降落、隕落、陷落、陡峭，也就不難理解。阝邑(在右)：右耳刀兒是邑的變形，本義是人群聚居的地方、國名、地邑名、封地名，也就不難理解都、邦、郡、鄰、郊、郭等是人群聚居之地；鄭、鄧、鄒、邯鄲是封地或國名。攵：望文生義，意思是文字反寫，其實(shí)是手持工具勞作。就有

28、了放、牧、教、改、攻、收、救、政，這些都與手持工具有關(guān)。歹：甲骨文的上部像骨頭破碎的裂紋，下部像死人的空骨。金文與小篆也大體與甲骨文相似。所以歹字的本義就是死人的殘骨。因此，凡從歹的字大都也死、壞有關(guān)，如死、殘、殲、殃、殯。這些字生活中處處都有，形與義結(jié)合緊密，教師稍加分析，學(xué)生會很快形成音、形、義三者的統(tǒng)一，牢固掌握，并形成運(yùn)用能力。然而無論以前還是現(xiàn)在的識字教學(xué)，都沒有太重視偏旁部首意義的教學(xué)，除了特常用的、古今意義沒變的，如：三點(diǎn)水、木字旁、提手旁，其他偏旁的教學(xué)常常被忽視，使得一大批中小學(xué)生不知道雙人旁、四點(diǎn)底的意義，更不知道左阝、右阝、文、頁、貝、酉等的意義，也就喪失了許多體會漢字美

29、和漢民族思維特點(diǎn)的機(jī)會，喪失了許多理解和分析語言的能力。形聲字的聲旁是對文字語音的指示。聲旁。比如湖、糊、葫、瑚、蝴都取其胡的讀音。又如請、情、清、晴、鯖，取其青的讀音。還有一些形聲字的聲旁是字的韻母，如在餓、俄、鵝、娥、峨、蛾中，我是示音部件(陜西話中的我e)。還有悲、菲、斐、匪、緋、扉、啡、霏、翡、蜚，其字中的非是示音部件。(有教師在課堂上把悲中的非講成韭，說悲就是心里像長了韭菜一樣悲哀。其實(shí)，非是示音聲符，并不是表義義符。)還有一些形聲字的聲旁?上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑，洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮，大家來，抱一抱，我們都是好同胞。包抱苞飽鮑胞孢雹齙，炮刨跑泡袍皰庖。巴把吧爸靶芭

30、疤粑笆，爬耙琶葩。戶滬護(hù)魱，爐廬魲蘆?？揽羚孑V疴牁鈳柯可，訶呵河菏。供共拱恭珙栱，洪哄垬烘。會意兼形聲的字。物：本義為雜色牛。說文物，萬物也。牛為大物，故從牛，勿聲。忘：上部為亡(失去)，下部為心，表示亡失了心中記憶之事。企：企盼，祈盼，期盼都表示盼望之意，但有細(xì)微差別。企?會意兼形聲的字。為什么下部不用之或只而用止?戔：少，細(xì)微，為數(shù)戔戔。賤、錢、淺、踐、箋識字能力是指學(xué)生掌握了識字的方法，從而能夠不依靠教師獨(dú)立識字，具有自學(xué)漢字的能力，主動去識字。獨(dú)特的漢字造字法、字形與字義的聯(lián)系、詞義的演變都是一個嚴(yán)密的系統(tǒng)，是有規(guī)律可循的。而越是有規(guī)律可循的相互聯(lián)系的事物，學(xué)生越容易把握。這為教給學(xué)生

31、一些漢字基礎(chǔ)，培養(yǎng)識字能力提供了條件。由于意義古今有很大變化，意義與字形難以聯(lián)系。需要教師針對偏旁部首的意義作具體分析，才能讓學(xué)生能把形義結(jié)合起來，舉一反三，形成識字能力。如蟲本義是蛇，后是昆蟲類的總稱，由此產(chǎn)生的蛇、蝌蚪、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛、蝦、蟬、蚊、蜂、蛙，這些都是小孩熟悉的小動物，一個蟲字可以帶學(xué)二三十個由蟲做形旁的字，大大加快了識字的效率。再如生活提示我們照離不開太陽和火，字形與日與火有關(guān)，召是音。而對日和火的正確理解為以后學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。搞清日、火、灬的意義與什么有關(guān)，就不難理解早、時、明、晴、曉、曬、晨、晾、暄，也不難理解熱、烈、煎、熬、烹、煮相關(guān)的意思。這樣，就可以輕松掌握一批與這兩