1、小學生調查問卷親愛的同學們： 你好！這是一份有關你們自己的問卷調查，你的意見相當寶貴，請就你的個人情況和感受如實填答，謝謝參與！性別：（ ）年齡：（ ）歲 就讀年級：（ ）1、你目前的居住情況（ ）A、和父母；B、和父母中的一個；C、和爺爺奶奶、外公外婆；D、和親戚2、你上學讀書是為了（ ）A、沒有知識不能生存；B、替老師學習；C、替父母學習；D、讀書后賺大錢；E、同學間好玩；F、大家都上學我也跟著上學 3、在每學期開學時，你有沒有制定出該學期的語文學習計劃？（ ）A、有；B、有時候有；C、沒有4、上語文課時，你能專心聽講嗎？（ ） A、每堂課都能；B、經常能；C、有時能；D、從來都不 5、語

2、文課上，你能把自己不懂的問題提出來問老師和同學嗎？（ ） A、每堂課都能；B、經常能；C、有時能；D、從來都不 6、語文課上老師提問（ ）A、馬上回答；B、想一會再回答；C、等別人答；D、老師抽問才答；E、一般不回答7、你會自覺地復習和總結當天的語文課學習內容嗎？（ ） A、每天都能；B、經常能；C、有時能；D、從來都不 8、老師布置的語文作業(yè)（ ）A、獨立認真完成；B、靠家長（旁人）督促完成；C、邊做邊玩完成一部分；D、不寫作業(yè)9、每天完成作業(yè)后，你會主動讀讀課外書或寫寫小練筆嗎？（ ） A、每次都能；B、經常能；C、有時能；D、從來都不 10、你讀了課外書會做讀書筆記嗎：（ ） A、每次都

3、能；B、經常能；C、有時能；D、從來都不 11、你留心觀察周圍的事物嗎？（ ） A、每次都能；B、經常能；C、有時能；D、從來都不 12、每次語文考試時（ ）A、心情緊張；B、有點緊張；C、無所謂；D、邊做邊玩13、你喜歡的語文課堂是？可多選（ ）A、老師講授，學生傾聽；B、自學自悟、合作交流；C、老師講授與合作學習結合；D、以學生為主的講授；E、無所謂14、你希望參加的語文課外小組是？可多選（ ）A、閱讀小組；B、書法小組；C、小劇團；D、不想參加；E、假如可以，我自己設定課外興趣小組的學習內容15、你心目中的語文老師應該？可多選（ ）A、嚴厲；B、溫和；C、寬嚴相濟；D、理解孩子16、你覺

4、得和父母親的交流怎么樣？（ ）A、很好；B、一般；C、從不交流D、交流有障礙，一交流就吵架17、和同學在一起，你感到（ ）A、快樂；B、一般；C、不合群；D、孤獨；E、自卑18、做事不成功時，你是（ ）A、不服氣，再做；B、總結教訓；C、請別人幫助；D、不再做19、對學校的紀律和常規(guī)要求（ ）A、自覺遵守；B、老師來就遵守；C、有時違犯；D、經常違犯20、如果你能改變自己，你最想改變的是什么？（ ）A、知識；B、家庭狀況；C、財富；D、性格；E、外貌再次感謝你的配合，祝你天天快樂，學習進步！小學生問卷調查分析 我們的課題是頑童在小學語文中的優(yōu)勢及發(fā)展的研究，但頑童一詞對學生來說，不是褒義詞，所

5、以做問卷調查是針對崗田四年級所有學生和舞鋼市一小的六年級學生。收集數(shù)據則是班級語數(shù)英老師根據本班孩子狀況挑選的“頑童”的調查問卷，通過調查發(fā)現(xiàn)：一、“頑童”“頑”在表現(xiàn)欲強 根據教學實際的觀察，和近百份問卷的調查統(tǒng)計，得知大部分“頑童”在生活中，學?；顒又卸己軜芬獗憩F(xiàn)自己。如：課堂上只要會回答問題總是迫不及待地舉手要回答問題，雖然四年級、六年級已屬中高年級，但表現(xiàn)欲強的他們仍然積極舉手，把所謂的“成熟、羞怯”丟棄一邊。倘若答案和老師的相左，80%的“頑童”會在課上或課下跟老師據理力爭。85%的“頑童”熱衷于參加班級活動，并表現(xiàn)出極大的熱情。控制力差的“頑童”70%會經常違反學校紀律或是班級公約

6、。二、“頑童”“頑”在求知欲強 調查問卷的第9題，第11題顯示，76%的“頑童”并不是一味的只知道貪玩，他們愛好閱讀，對新奇事物充滿了好奇，很愿意去探索。14題，80%的“頑童”選擇假如可以，自己設定課外興趣小組的學習內容，可見他們有自己的主見，渴望自主探索。眾所周知，興趣是保證學習的前提，閱讀是知識儲備的階段?！邦B童”倘若把注意力興趣點放在學習上，再加上他們廣泛的閱讀成績應該很優(yōu)異。然而在實際的語文教學中，這些“頑童”的“頑”表現(xiàn)出來就是淘氣，擾亂課堂，再加上他們的過度表現(xiàn)欲有時讓老師、同學反感，他們的缺點被放大，優(yōu)點被掩蓋，“頑童”們求知欲強的優(yōu)勢無意有意間就被弱化。三、“頑童”“頑”在自

7、制力弱 只有一個人的智力與非智力因素都積極參與學習活動，才能獲得學習的優(yōu)秀，而我們的“頑童”就每班的不同情況來說大概只有54%算得上是優(yōu)秀，絕大部分“頑童”讓老師和家長費勁不已?！邦B童”問題解決，班級基本就沒了問題?！邦B童”們“頑”主要表現(xiàn)在自制力弱上。第三、四、七、八題都是和語文學習相關的，70%以上的孩子都選擇有時有，有時沒有，也就是他們的課堂聽講、課下作業(yè)，課下復習存在很大的不確定性，這個不確定性可能來自他們當時的心情，家長的督促，老師的批評指導等。“淘氣”也是“頑童”身上一種很可貴的品質，當代著名教育家阿莫納什維利認為，“淘氣是兒童智慧的表現(xiàn)”，這些有智慧的兒童缺少的是非智力因素在語文

8、學習活動積極參與。四、“頑童”“頑”在教育缺失 教育缺失一表現(xiàn)為家庭教育缺失，二表現(xiàn)為教師教育缺失。蘇霍姆林斯基說過“學校的復雜的教育過程中產生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭?！钡拇_，通過調查問卷數(shù)據的整理，我們發(fā)現(xiàn)崗田小學這所農村小學，90%“頑童”的父母不在孩子身邊，父母忙打工，忙掙錢，孩子很少有時間可以跟父母交流，孩子自由發(fā)展成了頑童。城市學校主要是六年級的大“頑童”，處于逆反期或是走進逆反期的孩子他們和父母或是不怎么交流，或是一交流就容易爭執(zhí)，這背后的問題也顯而易見。再者，很多問題學生的“問題”關鍵所在是教師的引導和關注。“頑童”的“頑”讓老師家長發(fā)愁，如果教師能恰當?shù)模种院愕膶Α邦B童”進行指導和關注，“頑童”一定能收