1、2020年人教版歷史八年級上冊 單元小練 近代化的早期探索與民族危機的加劇一 、單項選擇題你認為洋務運動和戊戌變法的相同之處有（ ）改革政治興辦新式學校翻譯外國書籍建設軍隊A. B. C. D.四個同學在表演一個課堂?。?902年四個朋友在北京相遇，他們當中誰的話不符合當時的現(xiàn)實（ ）A.說：我參加過公車上書B.說：我在京師大學堂讀書C.說：我現(xiàn)在家住東交民巷D.說：我參加過義和團運動中國近代新式學堂的興起最早從哪個時候開始（ ） A.洋務運動期間B.維新變法期間C.新文化運動期間D.國民政府期間如圖反映的是（ ）A.第一次鴉片戰(zhàn)爭B.第二次鴉片戰(zhàn)爭C.甲午中日戰(zhàn)爭D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭地主階級

2、洋務派主張學習西方的（ ）A.民主思想 B.軍事技術 C.政治制度 D.風俗習慣 “舉國鼓舞歡蹈，征求上書，民間疾苦，悉達天聽。”這段話描述的戊戌變法是哪項變法法令的實施情況（ ） A.創(chuàng)辦京師大學堂B.開放言論C.保護農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展D.準許創(chuàng)辦報刊和組織強學會某班同學正在演出歷史劇百日維新，其中一個演員慷慨激昂地說：“各國變法，都是經(jīng)過流血才成功的，中國還沒人流血，讓我來做第一個吧！”請問這個演員扮演的角色是誰（ ）A.康有為 B.梁啟超 C.光緒帝 D.譚嗣同近代中國的新陳代謝一書中介紹說，1840 年以來，中國因外患而遭受的每一次失敗都產(chǎn)生過警悟的先覺者，但他們的周圍和身后沒有形成一個群

3、體。甲午中日戰(zhàn)爭失敗后，中國的民族具有群體意義的覺醒由此開始。請判斷，這里“具有群體意義的覺醒”的標志性事件是（ ） A.虎門銷煙 B.洋務運動 C.公車上書 D.新文化運動近代中國曾有人指出：“（土耳其）不變舊法，遂為六大國割地廢君，而柄其政。日本一小島夷耳，能變舊法，乃能滅我琉球，侵我大國。前車之轍，可以為鑒。”“伏惟皇上破除舊習，更新大政”。由此可知他主張（ ）A.學習西方、發(fā)展科技B.變法維新、救亡圖存C.解放思想、宣揚民主D.發(fā)動民眾、進行革命以下是洋務運動中教育實踐一覽表,從中不能得到的歷史信息是( )洋務運動推動了我國的外語和科技教育中國近代教育制度確立洋務運動開辟多種途徑培養(yǎng)科

4、技人才傳統(tǒng)經(jīng)學退出了中國教育A. B. C. D.近代中國面臨著嚴重的民族危機，無數(shù)仁人志士都在探索救國救民的出路，下列選項搭配正確的是（ ）林則徐、魏源新文化運動李鴻章、左宗棠洋務運動康有為、梁啟超戊戌變法孫中山辛亥革命 A. B. C. D.他，歷史上褒貶不一。他曾代表清政府簽訂馬關條約，留下千古罵名。他在中國近代興辦洋務，創(chuàng)辦近代企業(yè)，為自強而不懈努力，但最終以失敗而告終。他是( ) A.李鴻章 B.左宗棠 C.林則徐 D.曾國藩二 、材料分析題閱讀下列材料，回答問題：材料一：甲午戰(zhàn)爭之后，列強爭相在華設立銀行，如英國的有利銀行，法國的東方匯理銀行在中國開設工廠，如英國的增裕面粉廠、和豐

5、船廠，美國煙草公司還爭奪中國的鐵路權，如俄國修筑滿洲里至綏芬河、哈爾濱至大連、石家莊至太原等。材料二：甲午戰(zhàn)后，列強劃分的勢力范圍材料三：馬關條約的簽訂，激起了全國的悲憤和抗議。3年以后，發(fā)生了戊戌維新運動；5年以后，發(fā)生了義和團運動；16年以后發(fā)生了辛亥革命。如果沒有甲午戰(zhàn)爭的失敗，就不會激起中國這樣迅速地奔跑。這次戰(zhàn)爭確實是中國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點，它的意義就在于激發(fā)了全民族的覺醒，一種要求改革和進步的覺醒、富強意識的覺醒、愛國主義和自救的覺醒。戴逸甲午戰(zhàn)爭深刻影響世界歷史 （1）依據(jù)材料一，指出甲午戰(zhàn)爭后列強對中國的經(jīng)濟侵略方式有哪些？ （2）依據(jù)材料二，談談表格內(nèi)容反映的狀況最終給中華

6、民族帶來巨大的危害是什么？ （3）依據(jù)材料三，概括其主要觀點。 （4）依據(jù)材料一，二，三，為三則材料確定適合研究的主題。 閱讀下列材料，回答問題。在近代中國的歷史進程中，面對西方列強的入侵，無數(shù)仁人志士上下求索，探尋中華崛起之路。閱讀下列材料，回答問題。【器物之路】材料一：19世紀60年代，洋務派采用西方生產(chǎn)技術，創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)，著名的有安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局等。這些企業(yè)經(jīng)費由清政府調(diào)撥，產(chǎn)品分配給軍隊。19世紀70年代，洋務派創(chuàng)辦了另一批企業(yè)，如輪船招商局、漢陽鐵廠等，他們希望通過創(chuàng)辦這類企業(yè)，將產(chǎn)品投放市場，同外國人競爭，“分洋商之利”?！局贫茸兏铩坎牧隙海?）根據(jù)材料一分析，洋

7、務運動60年代和70年代創(chuàng)辦的企業(yè)有什么不同？提出的口號分別是什么？ （2）材料二中的歷史事件發(fā)生于哪一年？由此揭開了一場政治變革運動的序幕，這次政治運動的名稱是什么？ （3）哪一個條約的簽訂才引起材料二的發(fā)生？與南京條約比較，這一條約新增加的內(nèi)容是什么？對中國社會性質(zhì)有何影響？ 答案解析答案為：B；解析：只符合戊戌變法，洋務運動并沒有涉及政治變革，排除含的A、C、D三項，故本題選B項。答案為：C 解析：本題為反向選擇題，按要求應選擇“不正確”的選項。根據(jù)題干中的關鍵信息“1902年”結(jié)合所學知識可知，1901年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奧等國簽訂了喪權辱國的辛丑條約。其主要內(nèi)

8、容之一是，劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護，不準中國人居住，因此，C項說法“我現(xiàn)在家住東交民巷”不符合當時的現(xiàn)實。答案為：A 解析：依據(jù)所學知識，為興辦洋務的需要，1862年，洋務派又設立京師同文館等新式學堂，培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技人才，進一步促進了洋務運動的發(fā)展。這是中國近代新式學堂的興起。答案為：C 解析：1894年，日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想，出兵占領朝鮮國都漢城，接著出兵中國，發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭。題目中所給圖片中的關鍵地點有渤海、旅順、平壤等，可知該圖是甲午中日戰(zhàn)爭示意圖。故選C。答案為：B 解析：依據(jù)所學可知，為了鞏固清政府的統(tǒng)治，19世紀60年代以

9、李鴻章、左宗棠為首的地主階級洋務派掀起了自強求富的洋務運動，主要是學習西方軍事技術，B項符合題意。故答案為B。答案為：B 解析：根據(jù)“舉國鼓舞歡蹈，征求上書，民間疾苦，悉達天聽”的信息，結(jié)合所學知識可知，戊戌變法廣開言論，允許人們表達自己的想法，B項符合題意；AC項是戊戌變法教育和經(jīng)濟方面的內(nèi)容，D項是戊戌變法前的準備，ACD不符合題意；答案為：D；解析：結(jié)合相關知識可知，戊戌變法遭到頑固勢力的竭力反對，1898年9月，慈禧太后發(fā)動政變，囚禁光緒帝，搜捕維新人士，譚嗣同等六人慷慨就義，故選D。答案為：C 解析：維新變法的相關史實為本題主要考查點。題干中提示了事件的背景，甲午中日戰(zhàn)爭失敗后，中國

10、的民族具有群體意義的覺醒由此開始。事件發(fā)生在甲午中日戰(zhàn)爭后，中國人開始覺醒學習西方的政治制度，進行維新變法。開始的標志性事件公車上車。答案為：B；解析：題干中此人的意思大致是：土耳其不改變舊的國家制度，最終被六大國控制了朝政。日本只是一個小國，但是厲行改革，強大起來之后占據(jù)我國的臺灣，侵略我國。以此為借鑒，希望皇帝能夠破除舊制度，改革政治。由所學知識可知，此人是維新派的代表人物。在甲午中日戰(zhàn)爭中，清政府被日本打敗，進而割地賠款，針對如此喪權辱國的行徑，維新派主張實行變法，改革政治制度，救亡圖存，故本題正確答案為B。答案為：C；解析：通過圖表信息可知，洋務運動推動了我國的外語和科技教育，洋務運動

11、開辟多種途徑培養(yǎng)科技人才。正確，但不符合題意，排除。根據(jù)表格信息看不出中國近代教育制度確立和傳統(tǒng)經(jīng)學退出了中國教育，故本題選C項。答案為：C 解析：根據(jù)所學知識可知，李鴻章、左宗棠是洋務運動的地方代表；以康有為、梁啟超為首的資產(chǎn)階級維新派提出了學習西方君主立憲的政治制度，并第一次把政治主張同救亡圖存的實踐結(jié)合起來，發(fā)動了戊戌變法運動，變法試圖對舊的政治經(jīng)濟制度進行改革，是中國政治近代化的一次嘗試。孫中山提出三民主義作為辛亥革命的知道思想；胡適，魯迅是新文化運動的代表人物之一。答案為：A 解析：1895年，李鴻章和日本首相伊藤博文簽訂了中日馬關條約；李鴻章又作為洋務派的代表人物，在中國近代興辦洋

12、務，創(chuàng)辦近代企業(yè)。故選A。答案為：（1）設立銀行，開設工廠，修筑鐵路。（2）民族危機大大加深，列強掀起了瓜分中國的狂潮。（3）馬關條約的簽訂激發(fā)了全民族的覺醒。（4）甲午戰(zhàn)爭對中國的影響。 解析：（1）依據(jù)材料一“列強爭相在華設立銀行”“在中國開設工廠”，“還爭奪中國的鐵路權”等信息可知，甲午戰(zhàn)爭后列強對中國的經(jīng)濟侵略方式有設立銀行，開設工廠，修筑鐵路。（2）依據(jù)材料二的表格的內(nèi)容，結(jié)合所學知識可知，表格內(nèi)容反映的狀況使民族危機大大加深，列強掀起了瓜分中國的狂潮。（3）結(jié)合所學知識可知，依據(jù)材料三“這次戰(zhàn)爭確實是中國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點，它的意義就在于激發(fā)了全民族的覺醒，一種要求改革和進步的覺

13、醒、富強意識的覺醒、愛國主義和自救的覺醒”的信息可知，材料三表明馬關條約的簽訂，激發(fā)了全民族的覺醒。（4）依據(jù)材料一、二、三的內(nèi)容，結(jié)合所學知識可知，三則材料都是圍繞著甲午中日戰(zhàn)爭的影響設計的，所以適合研究三則材料的主題是甲午戰(zhàn)爭對中國的影響。答案為：（1）60年代：軍事企業(yè)；70年代：民用企業(yè)；自強，求富。（2）1895；政治運動名稱：戊戌變法（維新變法）。（3）條約：馬關條約；新增內(nèi)容：允許日本在通商口岸開設工廠；影響：大大加深了中國的半殖民地化程度。 解析：（1）根據(jù)題干可知，60年代創(chuàng)辦的企業(yè)都是軍事工業(yè)；70年代創(chuàng)辦的是民用工業(yè)；相應的口號是自強和求富。（2）根據(jù)所學可知，圖片中的公車上書發(fā)生在1895年，他們上書光緒帝，表達了變法圖強的思想，揭開了戊戌變法運動的序幕；（3）第一小問，根據(jù)所學可知，1895