1、最新資料推薦沒有愛就沒有教育一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們，愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的，在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中自覺學(xué)習(xí)。沒有愛就沒有教育，如果我們的老師們心懷學(xué)生，無私地給予他們溫暖的愛，“師德師風(fēng)建設(shè)”將凸現(xiàn)出一道迷人的風(fēng)景。世界上有各種各樣的愛。有人愛金錢，有人愛地位，有人愛祖國，有人愛人民。教師的愛不同于這些，它是一種職業(yè)的愛，特殊的愛。古今中外，許多有成就的教育家，都用自己愛學(xué)生的模范行動，為后代留下了師德風(fēng)范。魯迅愛自己的學(xué)生，為營救被反動派逮捕的學(xué)生他憤然辭職。蘇霍姆林斯基的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們” 。我國著名教育家陶行知先生一生熱

2、愛學(xué)生，和學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同勞動，實踐了他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言。他們用自己的突出成就證明了愛學(xué)生是搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提。有人說：“一分嚴(yán)格之水， 要加九分感情之蜜， 才能變成甘露” 。只有用這含九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗” 、“病苗”他們才能茁壯成長，成為祖國的棟梁之材。所以，誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能教育孩子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護?！边@種呵

3、護就是愛。沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的存在也就失去了意義和價值。愛是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，也就是說，你是一個教師，就必須真心誠意地關(guān)愛你的學(xué)生，否則“教書育人”就達不到預(yù)期的目標(biāo)教師對學(xué)生的愛，來自教師對祖國的希望、人民的重托的深刻理解，是教師在履行培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才這一崇高職責(zé)時所產(chǎn)生的高尚情操，深蘊著人民教師高度的責(zé)任感和事業(yè)心。 “愛，是一種給予， 而給予則是教師的天職。 ”我國近代教育家夏丐尊打過一個形象的比喻， 他把學(xué)?？醋饕粋€池， 教師對學(xué)生的愛就是水， 學(xué)校教育如果沒有對學(xué)生的 “情愛”，就成了無水之池，作為魚兒的學(xué)生，在無水的池里是無

4、法成長的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童?！笨梢赃@樣說， 熱愛學(xué)生是教師高度的事業(yè)心和責(zé)任感的共同體現(xiàn)，是教師的美德，是教師的行為準(zhǔn)則。一、首先要尊重全體學(xué)生。教師熱愛學(xué)生首先是體現(xiàn)在尊重學(xué)生上，尊重就是一種愛。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。 尊重學(xué)生就要正確對待它們的缺點和錯誤，對于他們的缺點錯誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評，熱心的開導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次數(shù)學(xué)課上，我照往常一樣， 逐個檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是朱宏辰?jīng)]有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。 前兩次， 我都對其他孩子說： “事事不過三， 我們原諒他， 補上就可以了。

5、 ”可今天，我該怎樣處置他呢？我思索著。 這時，數(shù)學(xué)課代表喊了一句： “老師， 您已經(jīng)原諒他兩次了！ ” “事事不過三呀！ ”不知誰又補了一句。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火。 可又一想，發(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對自己敬而遠之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對孩子們說： “不要耽誤上課， 我還是相信他一定會改的” 。朱宏辰的雙眼不敢相信的瞪著我。 下課后， 他主動找我承認(rèn)了錯誤， 并且告訴我他不完成作業(yè)是因為父母都不在家，沒有人管他，使他心里難受，不愿學(xué)習(xí)寫作業(yè)。經(jīng)過我一番耐心的開導(dǎo)，他快1最新資料推薦樂了許多， 并決心改掉這個不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。我想： 如果課上

6、，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會傷害他的自尊心，而且也不會取得這么好的教育效果。所以，也可以說，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。愛是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望，教師只要真心付諸愛，滿足了學(xué)生這種心理需求， 就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的智慧，增進師生之間的了解，加深師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴， 學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感， “親其師、信其師”進而“樂其師” ，學(xué)生就會把對教師的愛遷移到對教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。反之，如果教師用粗暴專

7、制的教育方法去對待學(xué)生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，學(xué)生會對教師望而生畏、敬而遠之，還會與教師產(chǎn)生對立情緒、逆反心理，久而久之，這些學(xué)生還會發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活，導(dǎo)致自暴自棄，消極無為，不思上進，有的學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路。所以，尊重全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的和家庭富有的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、 有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。 愛可以使學(xué)生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶

8、，性格得到優(yōu)化，思想得到升華?？傊瑦凼且环N最有效的成功教育。愛，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使無視紀(jì)律的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感， 使他們懸崖勒馬， 從而產(chǎn)生教育的奇跡。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。二、關(guān)心學(xué)生，給予差生更多的偏愛。愛學(xué)生必然就會關(guān)心學(xué)生， 要從不同的角度體貼關(guān)心學(xué)生。 關(guān)心他們的生活， 愛護它們的身體，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難。所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點而已，情感靠近差生一點而已。相當(dāng)一部分教師說起優(yōu)生來，總是津津樂道，如數(shù)家珍。而在對待差生，特別是雙差生時，他們的態(tài)度則截然相反，

9、不是抱怨， 就是不問不管。 而對這種種現(xiàn)象，我們不禁要問： 這些差生真是無可救藥了嗎？答案是否定的。 從心理學(xué)方面看， 他們的可塑性很強，他們渴望被喜歡、被注意、 被關(guān)愛。由于教師的所作所為使得其他學(xué)生對差生側(cè)目而視，使得差生覺得自己一無是處， 怎么做得到的總是批評、 訓(xùn)斥，甚至嘲笑、諷刺、漫罵，干脆將錯就錯，破罐子破摔，竭盡搗亂之能事，叫你頭痛至極。我們知道， 愛優(yōu)生、 好生， 對大多數(shù)教師來說不是困難的事，而要愛那幾個為數(shù)不多卻令人頭疼沒商量的差生卻不是容易的事。但正是這些差生卻最需要老師用真心去對待，我們要認(rèn)識到：差生也是你的學(xué)生，你不能視而不見，不能把這些學(xué)生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味

10、批評、漫罵。不要在有意、無意間讓學(xué)生覺得你看重這個，忽視那個。每個教師都應(yīng)該清楚， 你的學(xué)生，他們每個人都很明白自己在教師心中的位置。我班有位楊曉彤同學(xué)，她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)差，而且沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。經(jīng)常不完成作業(yè)，她父母離異，父親再婚，平常父親在外做生意，她只和繼母及奶奶生活。看到這種情況，我非常著急，在為她補課的同時，還不失時機的對她進行思想教育，不斷的鼓勵她進步。而且，與其家長取得了聯(lián)系，共同討論提高孩子學(xué)習(xí)成績的措施，我們幾乎隔兩天就通一次電話或見一次面，及時交換意見。 每次聯(lián)系， 我都會指出楊曉彤近階段在知識上存在的問題，讓家長有針對性的給與輔導(dǎo)。 從而幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難?，F(xiàn)在她的學(xué)習(xí)

11、習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也提高了。此外，我還在生活上關(guān)心幫助他們，使他們與我更加親近， 更加愿意接受教育。 我深知， 作為教師，就應(yīng)該向模范教師丁榕所說：“在傳授知識時是老師，應(yīng)該做到誨人不倦；在交換思想時又是同志，應(yīng)該做到心心相?。辉诩w活動時是兄弟姐妹，應(yīng)該做到親密無間；在關(guān)心同學(xué)時2最新資料推薦又是母親。教師要熱情面對全體學(xué)生,僅僅不訓(xùn)斥、不指責(zé)、不苛求他們，是不夠的。 必須重視自己的非語言方面的行為在與學(xué)生交往中的作用。一個微笑、 一個贊賞的眼神、 一個鼓勵的手勢，會讓所有學(xué)生感到老師對我很好，老師是喜歡我的。所以我們在對待“差生”問題上應(yīng)該是另外一種態(tài)度：把全部心血傾注在他們身上

12、，全心全意，耐心細致地進行轉(zhuǎn)化教育，不嫌棄、不歧視，動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強制，更不是利誘培養(yǎng)起來的。那么，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實很簡單，只要你像愛優(yōu)生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點，那么給予差生多一點的偏愛即可。給予學(xué)生更多的愛吧！素質(zhì)教育需要給學(xué)生更多的關(guān)愛！三、愛孩子就要理解他們愛是理解的別名，沒有理解就沒有愛，只有理解才能愛得更深，由于生理的原因，在行為方式上，學(xué)生喜歡高強度、快節(jié)奏，喜歡火熱的生活，表現(xiàn)的是生龍活虎。而教師往往喜歡踏踏實實， 一板

13、一眼， 看到學(xué)生活蹦亂跳反而嫌他們不老實。如果教師能夠正確認(rèn)識學(xué)生，保持一顆童心， 就不會對學(xué)生這也看不慣， 那也看不慣， 才能真正成為學(xué)生的知心人。此外，要理解學(xué)生就要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)會“心理換位”。遇事先想假如我是個學(xué)生，就能使自己的心與學(xué)生貼得更緊。做到 “心理換位”就會站在學(xué)生的立場上考慮問題，很多大人不容易理解得也就能理解了。有人說，教育是一門藝術(shù)。面對個性各異，千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵他們努力向上，這對教師來說不是一個簡單的課題。古人說：“知之深， 愛之切， 行之堅?！比绻恳晃唤處煻级靡リP(guān)心愛護學(xué)生，那么，就必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生

14、的情感動向，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。所以教師愛學(xué)生也要講究方法。只要教師采取愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，愛而有方的科學(xué)方法，就會受到良好的教育效果。要對學(xué)生少警告、多鼓勵。法國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？總之， 愛學(xué)生是教師的天職，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。每個教師都應(yīng)該熱愛學(xué)生。四、建立新型的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中，建立新型的師生關(guān)系就是要創(chuàng)設(shè)民主平等的氣氛，師生間親密無間，做到這一點關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變，在于教師是否有與學(xué)生講民主平等、把學(xué)生當(dāng)作朋友的意識。如果不樹立這樣的觀念， 還會一味地堅持自己

15、是師長，惟我獨尊，自己是金口玉言，只能你聽我的。這種家長式的專制教育， 已遠遠落后于時代的要求和教育改革發(fā)展的要求，不是嗎？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人已被認(rèn)同。那么，首先是作為人的學(xué)生，他們渴望被尊重、被理解、 被接受、被認(rèn)同。他們也有講民主、講平等的熱望。所以，建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。 假如我們年輕的教師都把學(xué)生視作自己的兄弟姐妹，年長的教師都把學(xué)生視作自己的親生兒女，那么，我們的學(xué)生該是多么的快樂，我們的校園生活該是多么的美好。熱愛學(xué)生作為教師職業(yè)道德規(guī)范，是由我

16、國社會主義教育的人道性所決定的。他不僅反映了社會主義所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系，而且包含著對學(xué)生的一種深厚人道關(guān)懷和期待，反映了我國教師職業(yè)道德在師生關(guān)系上所具有的較高精神境界。關(guān)心、愛護學(xué)生是一種對學(xué)生帶有責(zé)任感知和對他們成長寄以良好的態(tài)度和行為。教師夜以繼日地忙碌著，學(xué)生從整體來說，其心靈是美的，但是學(xué)生的缺點和錯誤經(jīng)常發(fā)生，調(diào)皮、 搗蛋的學(xué)生大有人在，可見學(xué)生的成長不是一蹴而就的。教師對學(xué)生的循循3最新資料推薦誘導(dǎo)， 也不是立竿見影的，因此教師工作的成就往往間接而滯后，這使教師在短期內(nèi)很難體驗到成就感， 教師缺乏成就感，就會懷疑自己在教育工作崗位上的發(fā)展，甚至感到自己被埋沒，因而產(chǎn)生煩悶和壓抑

17、感。如：有的教師把這種消極的情緒帶進教室，不能正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些缺點和錯誤，感情沖動，甚至訴諸無力，就會加深師生之間的隔閡，傷害學(xué)生的情感和心靈，損害了教師的文明形象和身心健康。這是教育上普遍存在的問題。兒童是祖國的明天，是民族昌盛的希望，是歷史新的一頁。熱愛學(xué)生也就成了教師熱愛我們社會主義祖國、 熱愛黨的教育事業(yè)最具體、最直接的體現(xiàn)。 我們在教學(xué)中對于學(xué)生的愛，是教師在履行培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才這一崇高職責(zé)市所產(chǎn)生的高尚的情操，深蘊著人民教師高的責(zé)任感和事業(yè)心。教師的工作像蠟燭一樣，融化了自己，照亮了別人。教師把人類的智慧之光撒向人間，自己卻默默無聞。教師在工作中，需要克服無數(shù)

18、的困難，付出無數(shù)的精力和心血， 這其中既有艱辛的勞動， 也有成功的快樂； 既有憂愁煩惱， 也有歡樂和愉快。我們學(xué)校在教學(xué)中， 面向全體學(xué)生， 對學(xué)生一視同仁，特別重視對后進生的愛，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路！我們每一位教師“真實誠懇；沒有一點虛假”的愛學(xué)生，將教師整個心靈無私地獻給每一位兒童。總之， 我們嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要嚴(yán)格與尊重相結(jié)合，盡量多的要求每一個學(xué)生，也盡可能的尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。古語說“一年之計莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人”熱愛學(xué)生，不只是對學(xué)生個人的愛，而且是對祖國繁榮的希望，對人類社

19、會的向往。作為一名合格的教師，一定要真誠的熱愛學(xué)生，才能有真正的教育沒有愛就沒有教育讀陶行知談怎么教學(xué)有感金水區(qū)金橋?qū)W校段瑞敏讀罷陶行知談怎么教學(xué)，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。陶行知認(rèn)為： “沒有愛，就沒有教育”作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。4最新資料推薦陶行知說：“愛是一種偉大的力量， 沒有愛便沒有教育。 ” 我們深信如果全國教師對于兒童都有鞠躬盡瘁、 死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。確實，沒有真摯的愛，就沒有成功的教育。教師沒有

20、愛也就不能教育學(xué)生。對學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中， 教師導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或促進。我曾教過這樣一個調(diào)皮、搗蛋、不守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)讓老師們頭痛的學(xué)生，被班主任單獨安排在教室后面的一個特殊位置。看到這個坐在角落里的小男孩，我撫摸了一下他的頭，沖他微笑了一下，孩子開始喜歡上了我，每天都渴望我來上課，成績也就一天天地好起來。一句話，一個眼神、一個動作，如此樸素的心靈對話，竟足以改變他！這難道不值得我們深思嗎？ 親其師，信其道 ，我們自身的情感魅力，是教育成功的一個重要因素。是的，只有我們深深地懂得自己的言行、 自己的評價，對于學(xué)生而言都是舉足輕重的， 我們才會善于把握各種契機， 想方設(shè)法通過各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息這是一種心靈的對話。陶