1、新課程理念下如何教好初中生物新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材，需要新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和教學(xué)方法去支撐。那么，此次國家義務(wù)教育生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)遵循的課程理念是什么呢？那就是要面向全體初中學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。新的課程理念下如何教好初中生物？這就要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中充分認(rèn)識(shí)新的課程理念的重要指導(dǎo)意義，全面貫徹在我們的全部教學(xué)工作中。一、面向全體初中學(xué)生的課程理念與初中生物教學(xué)教育為科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)為大眾的生活，初中生物要求的是最基本的公民素質(zhì)，具體內(nèi)容大多圍繞人與生物圈而展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)類群的生物在生物圈中如何生存和發(fā)展， 對(duì)生物圈有什么意義， 進(jìn)而認(rèn)識(shí)生物和生物圈與人類的關(guān)

2、系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。因此，在具體的教學(xué)工作中，不應(yīng)以任何理由降低要求或任意拔高， 而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件去努力完成這一要求，讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。二、提高生物科學(xué)素養(yǎng)的課程理念與初中生物教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材，摒棄了原有的片面追求知識(shí)的完整和系統(tǒng)的舊知識(shí)體系，建構(gòu)了以人與生物圈為中心的新知識(shí)體系，體現(xiàn)了以人為本的新理念。初中生物教學(xué)不是為了培養(yǎng)生物學(xué)家，而是為了一個(gè)普通公民的生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生將來參加社會(huì)生活、 從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、 作出個(gè)人決策所必需的對(duì)生物學(xué)概念和過程的理解以及一定的探究能力，從而較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)的本質(zhì)， 形成科學(xué)的態(tài)度和

3、正確的價(jià)值觀。因此，在具體的教學(xué)工作中，不能再按以前教學(xué)的老路，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的到位，費(fèi)力地去補(bǔ)充、拓展和加強(qiáng)，其結(jié)果只能是適得其反。三、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念與初中生物教學(xué)生物素養(yǎng)的形成過程是學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)、從單純聽到動(dòng)手動(dòng)腦積極參與的過程。初中生物中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量、 質(zhì)量都很豐富， 為了使學(xué)生更好地理解和參與， 應(yīng)避免機(jī)械套用固定的模式努力創(chuàng)設(shè)新的問題情境， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生多問問題，建議學(xué)生自己尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及發(fā)散性思維。 因此，在具體的教學(xué)工作中，對(duì)教材所列的多層次、多側(cè)面的探究性活動(dòng)包括探究后的表達(dá)交流、 探討等環(huán)節(jié)，1 / 2應(yīng)努力完成并