1、語文課要教出語文味張雪琴 10月27日，我有幸聽取了“陽光師訓(xùn)”活動的四位老師給我們上的四堂語文課。其中有一堂“綜合性學(xué)習(xí)”話說千古風(fēng)流人物。一篇現(xiàn)代散文散步，兩篇文言文教學(xué)，分別是三峽和湖心亭看雪。聽完這四堂課，我最大的感受就是這四堂語文課都上出了“語文味”。 語文，顧名思義就是語言文字。語文課標也講到：語文學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。然而，在我們以往的教學(xué)中，往往重視了對課文思想性的挖掘，卻忽視了語文的工具性的特點。今天的這四堂課，共同的特點就是上出了“語文味”，給我們以后的語文教學(xué)指明了方向。我覺得，“語文味”主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一 在不同方式的朗讀中，讀出了“語文味”。 在三堂閱讀

2、課教學(xué)中，我們自始至終都沉浸中瑯瑯的書聲中。尤其這兩堂文言文教學(xué)，兩位老師都能突出文言文教學(xué)“以讀為主線”的原則。課堂上，教師范讀，學(xué)生自由讀，分組讀，齊讀，直至熟讀成誦。整堂課，學(xué)生們都在用各種各樣的形式朗讀。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。我想，文言文教學(xué)，只要讓學(xué)生能達到熟讀成誦，那文章的內(nèi)容學(xué)生也會很好理解了。還有，就是散步這堂課，老師在優(yōu)美的音樂聲中，為學(xué)生有感情地范讀課文，一下子就把學(xué)生帶進了課文那優(yōu)美的意境中，讓學(xué)生在受到美的感染。因此，我們在以后的教學(xué)中，一定要重視讀書這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式，有感情地，美美的讀課文，感受文章優(yōu)美的語

3、言，體會文章優(yōu)美的意境，讓瑯瑯的書聲回歸我們的語文課堂。二，在對字詞的賞析中，品出了“語文味”。 在散步這堂課上，教師引導(dǎo)學(xué)生品味、賞析兩處景物描寫的句子，賞析文中那些兩兩對稱的句子。湖心亭看雪這堂課上，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“山與云與天與水，上下一白”以及“一痕、一點，一芥、兩三?！边@幾個詞，反復(fù)朗讀，細心品味，體會作者寫景的妙處。又抓住一個“癡”字，讓學(xué)生體會作品的思想感情。通過這兩節(jié)課上對語言文字的品味、賞析，我深感，語文如茶，愈品愈有味。3、 在及時的課堂練筆中，寫出了“語文味?！?語文課的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這幾堂課在這方面也做得很好。比如馮海燕老師的散步在最后設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)-你說我說：“親情是 。”讓學(xué)生在品味課文語言的基礎(chǔ)上動筆寫作，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。王曉潔老師的話說千古風(fēng)流人物讓學(xué)生為自己崇拜的人寫一段頒獎詞。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是讓學(xué)生在寫作和展示中體現(xiàn)了語文課上的“語文味”。 總之，聽了這四堂語文課，我深深地感到，“語文味”就是我們語文教學(xué)的靈魂，缺少了“語文味”的課堂，只能是